Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

Факультет психологии и социальной работы

Кафедра педагогики, социальной работы и социальной психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

Девиантное поведение подростков как педагогическая проблема

Выполнила: студентка очного отделения

II курса 24 группы

Окунева Полина Артемовна

Научный руководитель:

Кашицына О.В.

Допущена к защите:

«__»___________2011__г.

______________________

Тверь 2011

Содержание

Введение…………………………………………………………………….…3-5

Глава 1.Теоретический анализ девиантного поведения…………………...6-15

1.1.Понятия и нормы девиантное поведения………………………………..6-9

1.2. Классификация и основные подходы к объяснению причин девиантного поведения……….…………………………………………………………...10-15

Глава 2.Особенности отдельных форм девиантное поведения………….16-29

2.1.Преступность……………………………………………………………16-18

2.2.Наркомания……………………………………..……………………….19-20

2.3.Алкоголизм………………………………………………………………21-24

2.4.Молодежный суицид.………………..………………………………..…25-27

Заключение…………………………………………………………………...28-29

Список использованной литературы……………………………………..…30-31

Введение

В настоящее время в молодежной среде приобретают ярко выраженный характер явления социальной патологии. Эксперты с обеспокоенностью от­мечают рост криминализации среди молодежи. В начале 21 века заметно увеличилось число подростков, совершивших групповые преступления: в среднем по России они составляют бо­лее 60%, а в отдельных регионах — 70%. Основная масса наркоманов — молодые люди в возрасте 13 — 24 лет. За последние годы в несколько раз увеличилось число детей и подростков, попавших в учреждения здравоохранения из-за упот­ребления наркотических и токсических веществ. В пограничном состоянии находятся еще 15—20 млн. человек, в большинстве — это дети и молодежь, нужда­ющиеся в квалифицированной помощи [1; 232].

Можно сделать вывод, что наша страна столкнулась со столь масштабным и грозным явлением, что в сложившейся ситуации требуются чрезвычайные и долговременные усилия для его преодоления и возврата миллионов неблагополучных подростков к нормальной социальной жизни. Перед российским обществом встала реальная опасность утраты системы социального контроля над процессом становления подрастающего поколения, когда многие традиционные институты социализации, такие, например, как детские и молодежные организации, потеряли свое значение в деле воспитания подрастающего поколения, а на смену им ничего не пришло.

Учитывая данные обстоятельства, государство ведет целенаправленную борьбу с социальными отклонениями в молодежной среде. Это одно из главнейших направлений общесоциальной политики Российской Федерации. Российский законодатель принял специально посвященный этой проблеме Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»[2;ст. 3177], заложивший основы правового регулирования отношений, возникающих в связи с деятельностью по профилактике беспризорности, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. В целях защиты неблагополучных детей принята федеральная целевая подпрограмма «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» в составе президентской программы «Дети России». Она направлена на создание и укрепление материально-технической базы учреждений профилактики детей с девиантным поведением и их социальной реабилитации.

Социальным работникам по самому содержанию сво­ей деятельности приходится иметь дело с такими молодыми людьми, чье поведение не соответствует или вступает в прямое противоречие с существу­ющими социальными нормами. Значительная часть социальных служб ориентирована на непосредствен­ную работу с ними – несовершеннолетни­ми правонарушителями; подростками, страдающими алкогольной или наркотической зависимостью; проститутками; бродягами и нищими. Большое значение в этой работе отводится специальным технологиям.

Проблема девиантного поведения изучается давно, но несмотря на это в современном мире она не становится менее актуальной. Очевидным является факт, что девиантное поведение возникает в подростковом возрасте, так как в течение этого периода происходит своеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, который пронизывает все стороны развития подростка: интеллектуальное, нравственное развитие, а также разнообразные виды его деятельности. Кроме того, общеизвестно, что подростки в наше время, как и в любое другое, являются одним из наименее защищенных слоев населения. Следовательно, если не заниматься выявлением и профилактикой девиантного поведения в подростковом возрасте, то эта проблема не исчезнет, несмотря на обилие разработок научных концепций и теорий девиации, но тем не менее знать их необходимо.

Актуальность темы и степень ее изученности позволяют определить объект и предмет исследования, а так же наметить цель и задачи курсовой работы.

Объектом нашей работы является девиантное поведение.

Предметом является девиантное поведение подростков как педагогическая проблема.

Целью нашей курсовой работы является: изучение девиантного поведения подростков.

Основные задачи:

1. Дать определение отклоняющегося поведения.

2. Определить принятые нормы и отклонения от них.

3. Выявить различные классификации и формы девиантного поведения.

4. Разобрать основные виды девиантного поведения.