MOLODEZh_XXI_VEKA_OBRAZOVANIE_NAUKA_INNOVATsII

стышками, образцами поведения, соблазнами» хотя это высказывание было адресовано западному обществу, но я не вижу координальной разнице.

В связи с этим, целью настоящего исследования явилось изучение информационной войны, особенностей его развития, определение его социальной угрозы для современного общества и меры профилактики.

Сбор информации из литературных источников по проблеме информационной войны в обществе: изучение причин развития информационной безопасности, выявление возможных социальных угроз и последствий для граждан России, целостности Российского государства и определение комплексных мер профилактики.

Информационная война ведется всегда и работает она против всех, независимо от мнения и интересов государств и граждан в них проживающих. Она направленная на разрушения того фундамента, на котором базируется цивилизация (общество). Создавая ложные идеи, образы, идеалы она разлагает людей из нутрии, бесследно стирая человеческие ценности, превращая людей в бездушные оболочки. Все это распространяется по разным причинам, но цель остается одна – это ресурсы, территории, специалисты.

Информационная война против России состоит в попытке убедить россиян, что их государство убого во всех вопросах. Что товары поставляемые Россией плохого качества и неконкурентоспособные. Что все россияне либо асоциальные личности, либо просто никчемные люди. «Солдаты информационной войны» внушают населению нашей страны, что жизнь в России не просто плохая, но при этом и безнадежная. Как бы намекая на то, что лучше не будет. Еще одна задача информационной войны ослабление ресурсов и авторитета власти, существующего политического строя. При этом руководствуясь принципом «чем слабея власть, тем проще управлять массами!».

Разрушая патриотизм, подталкивая народ к ненужным революциям, они при этом прикрываясь ширмой благих намерений. Разрушая веру, призывают к толерантности и политкорректности.

Главным зачинщиком всего этого, по мнению многих современных политологов, является Запад и сторонники его идеологии. На все это «солдаты информационной войны» предлагают российскому народу обратить свой взгляд на привлекательность ложных ценностей, вещизма, принятия разных асоциальных образов жизни, под видом толерантности и демократии. Внедряя идеи, которые выгодны прозападным государствам, но разрушительны для личности, семьи, общества, экономики и безопасности Российской Федерации.

191

Таким образом, важно отметить основополагающую роль в предупреждении информационных угроз и опасностей усилиями специалистов по безопасности жизнедеятельности и патриотического движения, учителей образовательных учреждений, социальных педагогов, психологов. Особое внимание в профилактике информационных опасностей среди молодёжи должно быть направлено на создание барьеров от распространения и навязывания ложных идеалов, ценностей и мыслей. Вместе с тем, значимым будет являться воспитание патриотизма, предполагающего гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и, стремление защищать интересы своей страны и народа. В условиях сложной политической ситуации для России, патриотизм должен стать составной частью общественного сознания.

Научный руководитель – канд. биол. наук, доц. Л. А. Гиренко

УДК 371.72/7

О. Л. Жгулева

(студент 5 курса ОЗО, направление «Естественнонаучное образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности», Институт естественных и социально-экономических наук, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск)

АДАПТАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ

Работа посвящена изучению показателей адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене общеобразовательной школы.

Ключевые слова: адаптация к обучению, тревожность, мотивация, интеллект, социометрия.

В возрасте 10–11 лет ребенок переходит на новую ступень обучения ‒ в среднее звено. Подчас переход в среднее звено сопровождается трудностями, проявляющимися падением успеваемости и появлением других проблем в учебе. Традиционно эти трудности связывают с проблемами социальной адаптации при переходе детей на предметное обучение и появлением в жизни ребенка нескольких педагогов вместо одного учителя. Поэтому актуальными являются вопросы обеспечения адаптации младших школьников при перехо-

192

де в среднее звено общеобразовательной школы без вреда для физического и психического здоровья.

Цель: изучение особенностей адаптации младших школьников при переходе в среднее звено. Задачи: рассмотреть проблему адаптации младших школьников при переходе в среднее звено общеобразовательной школы; определить показатели школьной тревожности у учащихся 10–11 лет; выяснить особенности мотивации к обучению у школьников, перешедших в среднее звено; изучить особенности межличностных отношений пятиклассников.

Базой исследования выступал 5 «а» класс МКОУ Широкоярскоя СОШ. В исследовании приняли участие 30 человек (17 девочек, 13 мальчиков). Были применены: тест школьной тревожности Филипса; анкета школьной мотивации Н. Г. Лускановой (в модификации Е. И. Даниловой); групповой интеллектуальный тест (ГИТ); методика исследования межличностных отношений методом социометрии.

Дети 10–11 лет, встречающиеся с проблемой адаптации к обучению в среднем звене, находятся в периоде второго детства. Особенности этого возраста, считающегося «спокойным», изучены недостаточно.

Согласно данным теста школьной тревожности, 30% школьников переживают социальный стресс на высоком уровне, 23,3% ‒ на повышенном уровне. Таким образом, эмоциональное состояние более половины исследуемых создает предпосылки для возникновения и развития беспокойства, тревоги, как следствия социального стресса. У 57 % учащихся присутствует страх не соответствовать ожиданиям окружающих, страх самовыражения. 30 % школьников имеют высокую тревожность вследствие низкой физиологической сопротивляемости стрессу. Испытывают тревожность в ситуации проверки знаний 20 % учащихся. Нормальный уровень общей школьной тревожности имеют 50 % пятиклассников, повышенный – 33,3 %, высокий уровень отмечается у 16,7 %. Таким образом, характерными особенностями пятиклассников являются проявления тревожности разной степени, страх проверки знаний, низкая сопротивляемость стрессу, трудности во взаимодействии с учителем.

Учебная мотивация хорошо сформирована лишь у 33,3 % испытуемых. У половины учащихся желание посещать школу связано не с содержанием учебной деятельности, а с ее внешними атрибутами. Недостаточная сформированность школьной мотивации может выступать одним из факторов, затрудняющих адаптацию к среднему звену школы.

193

Возрастная норма в интеллектуальном развитии отмечается у 50 % учащихся. Близкий к норме уровень интеллектуального развития наблюдается у 20 % учащихся. Низкий уровень мы выявили у 30 % пятиклассников. Учащиеся с низким уровнем интеллектуального развития при переходе в среднее звено нуждаются в специально организованной работе по развитию мышления.

Позиция «лидер» характерна для 16,7 % учащихся. В число «предпочитаемых» сверстников вошли 63,3 % учащихся. Трудности во взаимоотношениях с одноклассниками отмечаются у 20 % учащихся, они вошли в число «оттесненных». Результаты социометрии свидетельствуют о том, что сформированность коммуникативных навыков у большинства учащихся находится на достаточном уровне, что улучшает их адаптацию при переходе в среднее звено. Возникновение затруднений в период адаптации может возникнуть у «оттесненных» учащихся.

Научный руководитель – канд. биол. наук, доц. Я. Л. Завьялова

УДК 331.436

С. И. Иванов, А. В. Соломатин

(студенты 5 курса ОЗО, направление «Естественнонаучное образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности», Институт естественных и социально-экономических наук, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск)

ОРГАНИЗАЦИЯ ОХРАНЫ ТРУДА И ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ОПЕРАТОРОВ

ООУ ОАО НОВОСИБИРСКНЕФТЕГАЗ ВЕРХ-ТАРСКОГО МЕСТОРОЖДЕНИЯ

В работе представлен анализ организации охраны труда и техники безопасности для операторов обессоливающей обезвоживающей установки (ООУ) на ВерхТарском нефтедобывающем месторождения. Даны рекомендации для устранения выявленных недостатков.

Ключевые слова: техника безопасности, гигиена труда, охрана труда.

Проблема охраны труда на производстве, в том числе и на нефтедобывающих месторождениях, является актуальной в настоящее время. Нефтедо-

194

быча – совершенно особая отрасль промышленной деятельности, требующая специального подхода к решению вопросов охраны труда. Нефтедобыча как трудовая деятельность характеризуется повышенной опасностью выполнения работ. Поэтому представляло интерес исследовать некоторые аспекты организации охраны труда и техники безопасности для операторов ООУ на нефтедобывающем объекте Верх-Тарского месторождения ОАО «Новосибирскнефтегаз».

На первом этапе работы мы изучили документацию, имеющуюся в компании и разработанную ею на основе государственных законов, касающихся охраны труда.

Анализируя технику безопасности в исследуемом цехе с ООУ, мы установили, что для защиты персонала от вредных факторов производственной среды, от механических повреждений используется спецодежда, спецобувь, средства защиты рук, противогазы и наушники.

Анализируя гигиену труда операторов ООУ, мы выяснили, что они работают вахтовым методом (две недели работают, две отдыхают). Первую неделю рабочий день с 8.00 до 20.00, вторую неделю рабочий день с 20.00 до 8.00. В течение рабочего дня имеется регламентированный часовой обеденный перерыв, а также 5-10 минутные перерывы для удовлетворения физиологической потребности. Ежегодно работникам, занятым на производстве с вредными условиями труда, предоставляется дополнительный отпуск. Кроме того, им выдается бесплатно по установленным нормам молоко или другие равноценные пищевые продукты.

Анализируя санитарно-гигиенические условия труда в помещении ООУ мы установили, что основные параметры соответствуют норме. Однако, уровни звука на ДНС – 2, превышают допустимые значения на 6дБ. Поэтому работники обеспечиваются средствами индивидуальной защиты (наушниками). Источником повышенной вибрации может служить неисправное оборудование, или же нарушение правил при эксплуатации насосных агрегатов. Поэтому с целью снижения уровней шума и вибрации необходимо проводить ревизию и своевременный ремонт оборудования.

Кроме того, анкетирование 20 операторов показало, что 20 % из них, как правило, с минимальным стажем работы, не имеют четкого представления об устройстве и правилах безопасной эксплуатации факельных систем, не уверенны в правильности поведения в сложных ситуациях и в использования средств индивидуальной защиты. Это может быть связано так же с тем, что не все операторы имеют соответствующее выполняемой работе образование. Поэтому

195

для повышения знаний у операторов ООУ по технике безопасности и охране труда и для совершенствования организации охраны труда в организации ОАО «Новосибирскнефтегаз» Верх-Тарского месторождения необходимо:

‒проводить обучение для повышения квалификации работников, с присвоением им разряда, соответствующего уровню знаний.

‒чаще проводить внеплановые проверки знаний по технике безопасности и охране труда.

‒проводить учебные тревоги по пожарной безопасности.

‒произвести корректировку сводного реестра штрафных санкций. Например, выход на рабочую площадку без каски, перчаток и других средств индивидуальной защиты, облагать штрафом в определённую сумму, а не выговором. Это будут более эффективной мерой для нарушителей, так как безупречная охрана труда и техника безопасности является главным звеном при выполнении сложной и опасной работы.

Научный руководитель – канд. биол. наук, доц. Н. Ф. Лысова

УДК 331.436

М. А. Иванова

(студент 4 курса ОЗО, направление «Естественнонаучное образование», профиль «Безопасность жизнедеятельности», Институт естественных и социально-экономических наук, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск)

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ В ДОУ «БЕЛОЧКА» Р. П. КРАСНОЗЕРСКОЕ

Представлены возможные пути формирования культуры безопасности у детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: безопасность, дошкольное образование.

Актуальность и востребованность исследуемой проблемы определяются реальными потребностями системы отечественного дошкольного образования.

Цель исследования – проанализировать направления работы ДОУ «Белочка», направленные на формирование культуры безопасности у детей. Задачи исследования:

‒ изучить методы и приемы обучения детей ДОУ, направленные на формирование знаний по безопасному поведению;

196

‒разработать мероприятия с дошкольниками по безопасности;

‒составить рекомендации, направленные на формирование безопасного поведения дошкольников ДОУ «Белочка».

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Муниципального

казённого дошкольного образования детский сад № 15 «Белочка» р.п. Краснозёрское, Новосибирской области. С целью формирования представлений об основах безопасности жизнедеятельности были использованы словесные методы – беседа, чтение художественной литературы. С целью формирования умений применять полученные знания в собственной жизни мы использовали практические методы – сюжетно-ролевые игры, проблемные ситуации. Так же использовались методы, обеспечивающее эмоциональное стимулирование и мотивационную деятельность по формированию основ безопасности жизнедеятельности.

Результаты получились следующие: дети знают свои данные, но не все знают номер телефона, место работы родителей, не знают как вести себя в опасных ситуациях, что является мотивацией для последующих наблюдений.

На итоговых занятиях и в индивидуальной беседе было выявлено, что дети стали на много лучше осведомлены в вопросах, касающихся безопасности жизнедеятельности и умеют применять свои знания в реальной ситуации осмысленно, тогда как до занятий применяли знания неосознанно и иногда не могли объяснить их.

Контрольный этап исследования выявил положительную динамику формирования знаний, умений и навыков дошкольников по основам безопасности их жизнедеятельности и доказал эффективность разработанной системы организационно-педагогических условий, о чем свидетельствуют соотнесение трех компонентов, обеспечения безопасности жизнедеятельности детей в ДОУ динамика уровней знаний, умений и навыков детей по безопасному поведению:

анализ литературы показывает, что игровые методы и приемы обучения детей с правилами безопасности являются наиболее эффективными;

работа с дошкольниками по ОБЖ проводится по разработанному плану,

вкотором одним из обязательных направлений является работа с родителями;

составлены рекомендации по улучшению работы ДОУ «Белочка» по формированию безопасного поведения.

Научный руководитель – канд. биол. наук, проф. Н. Г. Иглина

197

УДК 612.6

Т. С. Коновалова

(студент 6 курса ОЗО, специальность «Биология», Институт естественных и социально-экономических наук, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск)

ОСОБЕННОСТИ СОСТОЯНИЯ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ У УЧАЩИХСЯ 7–9 КЛАССОВ

Проведён анализ состояния сердечно-сосудистой системы в покое и при нагрузки, изучен адаптационный потенциал и показатель эффективности кровообращения у учащихся 7–9 класса.

Ключевые слова: гемодинамика, артериальное давление, сердечно-сосудис- тая система.

Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых соци- ально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой. Несмотря на пристальное внимание к вопросам оздоровления подрастающего поколения и существующие законы, количество здоровых детей, по данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, снизилось в три раза.

В связи с этим целью нашей работы стало: изучение особенностей физического и психофизиологического развития школьников 7–9 классов в МБОУ Кудряшовской СОШ №1 Новосибирской области.

Исследования проводились в 2013 г. на базе МБОУ Кудряшовская СОШ № 1. В исследованиях приняли участие 90 учащихся в возрасте от 13 до 16 лет. Из каждой параллели (в свободной выборке) были выбраны группы по 30 человек, из них 15 девочек и 15 мальчиков.

У обследуемых изучались основные показатели гемодинамики, состояние резервов ССС по величине адаптационного потенциала, качество реакции по показателю эффективности кровообращения. Все полученные данные обрабатывались методом математической статистики с использованием критерия Стьюдента и считались достоверными при р < 0,05.

Установлено, что систолическое и диастолическое артериальное давление в покое, как у мальчиков, так и у девочек соответствуют показателям возрастной нормы. Сравнивая показатели артериального давления мальчиков и девочек выявили, что достоверные отличия есть только в 7 классе (р ≤ 0,05). Рассматривая показатели ЧСС в покое, мы видим, что ЧСС учащихся нахо-

198

дится в пределах возрастной нормы. Достоверных отличий между девочками и мальчиками, и классами не выявлено.

На основании показателей АД, ЧСС, длины и массы тела, возраста был рассчитан адаптационный потенциал, который отражает уровень функциональных резервов сердечно-сосудистой системы. Он показал, что у учащихся обоих полов удовлетворительный уровень адаптации, как по средним, так и по индивидуальным показателям.

По реакции сердечно-сосудистой системы на нагрузку получены достоверные отличия по показателю диастолического давления у мальчиков 8 и 9 класса. Так, диастолическое давление у мальчиков 8 класса меньше по сравнению с учениками 9 класса. Подобное состояние может указывать на проявление начальной стадии вегето-сосудистой дистонии по гипертоническому типу. В его основе лежит расстройство нервной и эндокринной системы в период гормональной перестройки в подростковом возрасте.

Одним из важнейших показателей состояния здоровья ребенка являются показатели ССС при физической нагрузке. В качестве такого показателя был выбран показатель эффективности кровообращения (ПЭК), У мальчиков ПЭК от 7 к 8 классу не меняется и к 9 увеличивается (р ≤ 0,01), а у девочек увеличивается (р ≤ 0,05) от 7 к 8 классу. Достоверные отличия ПЭК между девочками и мальчиками есть только в 7 классе (р ≤ 0,01). Увеличение показателя эффективности кровообращения с возрастом свидетельствует об ухудшении качества адаптации к нагрузке. Индивидуальный анализ ПЭК показал, что в 7 и 8 классе преобладают мальчики с уровнем ПЭК высоким и выше среднего, тогда как в 8 классе у большинства низкий уровень. Среди девочек 7 и 8 классов больше учениц со средним уровнем ПЭК, тогда как в 9 – с низким.

1.Состояние ССС учащихся в покое всех возрастных группах соответствует показателям нормы. АП у учащихся удовлетворительный.

2.Среди мальчиков 7 и 8 класса больше учащихся с высокий и выше среднего уровнем ПЭК, среди девочек 7 и 8 большинство со средним уровень ПЭК, тогда как в 9 классе у большинства учащихся обоего пола уровень ПЭК низкий.

Научный руководитель – канд. биол. наук, доц. Н. С. Шуленина

199

УДК 591.133+591.149.2

Н. А. Кудрявцева

(магистрант 2 курса, направление «Педагогическое образование», магистерская программа «Биологическое образование», Институт естественных и социально-экономических наук, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск)

ОСОБЕННОСТИ ВСАСЫВАНИЯ ГЛЮКОЗЫ В ТОНКОМ КИШЕЧНИКЕ КРЫС С САХАРНЫМ ДИАБЕТОМ

ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ НЕМЕДИКАМЕНТОЗНЫХ РАСТИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ

В работе анализируется влияние порошка корневища куркумы (Curcuma longa) на всасывание глюкозы в тонком кишечнике крыс с аллоксан-индуцированным сахарным диабетом. На фоне сахарного диабета применение куркумы способствует уменьшению интенсивности всасывания глюкозы в тонком кишечнике у крыс, что способствует снижению сахара в крови животных.

Ключевые слова: сахарный диабет, углеводный обмен, аллоксан, крыса, куркума.

Внастоящее время в медицинской практике применяется большое количество лекарственных растений, оказывающих сахароснижающий и антиоксидантный эффекты.

Влитературе имеются данные об сахароснижающем действии растения куркумы длинной, а также о её широком биологическом действии (антимикробном, противовоспалительном, антиоксидантном и т. д.). Поэтому становится интересным изучение механизмов действия куркумы при патологии углеводного обмена.

Всвязи с этим, целью настоящего исследования явилось изучение механизмов влияния корневища куркумы на углеводный обмен крыс с экспериментальной моделью сахарного диабета.

Для достижения цели были поставлены эксперименты на взрослых самцах крыс линии Wistar. Все животные были поделены на три группы. Первая группа (n = 9) контрольная (К), которую составляли здоровые животные. Живoтным 2-й (n = 8) (А) и 3-й (n = 7)(А + К) групп вводили в межлопаточную область 10% раствoр аллоксана из расчета 0,1 мл/100 г массы тела для получения модели СД. Животных 1-й и 2-й групп сoдержали на стандартнoм корме, тогда как в корм животных 3-й группы добавляли порошок куркумы

200