СОДЕРЖАНИЕ

1.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ…………………………………………………………….............……...……….3

2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ………………………......………………3

3.КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ…………………………………......………………..3

4.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»……………………………………………….......................................….9

5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ………………………......…………………………9

6.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ……………………………………………………………………………….……10 7.КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ………………………………….......……...12

8.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ…………………………......……….13

9.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………………………..……..14

Перечень литературы……………………………………………………………….....….14 Перечень интернет-ресурсов………………………………………………………....…..14

10.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ……..…............14 11.РЕЙТИНГ-ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………….......……15

1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Курс «Концепции современного естествознания» введен в программу подготовки бакалавров согласно ФГОС ВП. Целью курса является формирование у студентов целостного естественно-научного мировоззрения, освоении студентами базовых знаний, развитие способности самостоятельно осмысливать сложный материал современной науки. Глубокое знание закономерностей возникновения и развития живой и неживой природы необходимо для формирования научного, материалистического мировоззрения студентов, понимания взаимосвязей между

наук, образующие единую картину мира. Она включает в себя информацию о предмете и методах изучения естественных наук, общих свойствах пространства-времени и их проявлениях в живой и неживой материи, о гипотезах возникновения Вселенной и жизни. Содержание дисциплины подается как целостное описание природы и человека на основе научных достижений, смены научных парадигм, методологий, в

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью курса является обобщение основных концепций естествознания и

космологии, химии, биологии, психологии. Задачи:

1. Систематизация имеющихся сведений в области естествознания и получение представлений о наиболее общих законах и принципах естествознания.

2.Получение знаний по основным концепциям и методам естествознания.

3.Изучение основных закономерностей развития науки.

4.Стимулирование самостоятельного поиска в процессе познания.

3.КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

«Концепциясовременного естествознания»:

– знанием законов развития природы, общества, мышления и умением применять эти знания в профессиональной деятельности; умением анализировать и оценивать социально-

значимые явления, события, процессы; владением основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

– владением основными способами и средствами информационного взаимодействия, получения, хранения, переработки, интерпретации информации, наличием навыков работы с информационно-коммуникационными технологиями;

способностью к восприятию и методическому обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-8);

–способностью к формированию, поддержанию и использованию конструктивных общефизических и социально-психологических ресурсов, необходимых для здорового образа жизни (ОК-17);

–умением готовить информационно-методические материалы по вопросам социально-экономического развития общества и деятельности

естествознания» студент должен:

Знать:

– понятийно-категориальный аппарат и методологию естествознания;

-и мегамир);

–о самоорганизации в живой и неживой природе;

–о взаимосвязях между физическими, химическими и биологическими процессами. Уметь:

–применять законы природы для объяснения природных и социальных процессов;

–определять специфику той или иной научно дисциплины, ее влияние на развитие общества и отдельных его компонентов;

–выделять теоретические и прикладные, аксиологические и

инструментальные компоненты естествознания.

Владеть:

по естествознанию.

- способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);

навыками выражения своих мыслей и мнений в межличностном и деловом общении, навыками эффективного взаимодействия в сложных ситуациях человеческих отношений

Оценка уровней освоения компетенций

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ».

Объем дисциплины и виды учебной работы

заочная форма обучения

Трудоемкость, часов

Традиционные технологии: обзорные лекции, семинары, выступления с докладами, контрольные работы, аудиторная самостоятельная и внеаудиторная работа. Инновационные интерактивные и активные методы обучения: эвристическая беседа,

подготовка презентаций, компьютерное тестирование, составление терминологического кроссворда, модульно-рейтинговая система, электронные лекции.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Цели самостоятельной работы: Формирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, их критическому анализу, поиску новых и неординарных решений, аргументированному отстаиванию своих

предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссий. Виды самостоятельной работы:

изучение нормативного материала, основной и дополнительной литературы в целях самоподготовки;

тезисное конспектирование учебной и научной литературы по заданию преподавателя;

подготовка к занятиям, проводимым в интерактивной форме.

Контроль знаний и навыков, получаемых студентами при самостоятельном изучении указанных разделов и тем дисциплины, осуществляется проведением рубежного контроля (письменных контрольных работ). Вопросы по этим разделам включаются в предлагаемые студентам преподавателем темы методических разработок и рефератов, которые студенты разрабатывают и защищают в конце обучения. Кроме того, указанные темы включаются в перечни вопросов для зачета.

Сложность предмета КСЕ состоит в том, что естествознание объединяет

естественно-научной картины мира и теории глобальной эволюции. Поэтому степень усвояемости материала будет во многом зависит от уровня школьной подготовки и умения логического мышления. С помощью которого и решается поставленные выше

и

конспектирования лекций. Закрепления пройденного материала и подготовки к практическим (семинарским) занятиям.

Эффективность первой стали будет зависит от внимательности и сосредоточенности студента, который во время лекции должен решать три задачи – ловить каждое слово лектора, одновременно и запоминать услышанное и конспектировать. Закрепление материала в послеучебное время может сводиться к повторении пройденного материала. При этом базовое положение и определения на лекциях лучше выписать, а для лучшего запоминания материала можно записать его в виде тезисов.

На следующей стадии подготовки к семинарским занятиям для более рационального использования времени и более глубокого уровня материала рекомендуется проводить по следующей схеме:

1)уяснение темы занятия.

2)изучение соответствующего материала по лекциям и учебникам. 3) подбор рекомендуемой литературы (по приложению).

4)изучениелитературы, анализ, выделение стержневых вопросов по разработанной теме.

5)письменное оформление схемы изложения материала с выделением в логической последовательности основных вопросов.

Закреплению материала будет способствовать активное участие в семинаре путем выступления по одному из вопросов, дополнение выступающих по другим вопросам и в обсуждении (дискуссии).

Собранный по теме семинара материал в дальнейшем можно оформить в виде реферата или контрольной работы (для заочников). С соответствующим оформлением (титульный лист, оглавление с рубрикацией разделов, литература).

Темы контрольных работ и рефератов

1.«Гармония мира» Кеплера.

2.А. Эйнштейн.

3.Антропный принцип.

4.Артур Кларк.

5.Бессмертие – пройденный этап.

6.Биокомпьютер.

7.Биология и ее значение в естествознании.

8.Биоэтика.

9.Божественная комедия Данте.

10.Большой взрыв.

11.Бритва Оккама.

12.Буддизм и мироздание.

13.В.И. Вернадский.

14.Вакуум.

15.Вечный двигатель.

16.Виды силовых взаимодействий.

17.Виртуальная реальность.

18.Возможные альтернативы дарвинизму.

19.Вопросы мироздания в исламе.

20.Вызовы 21 века.

21.Генетика преступности.

22.Генетически модифицированные продукты.

23.Геометрия Лобачевского.