Опорная схема

1861--------------- 1890гг.-------------------1900-1903гг.--

отмена промышленный экономический кризис

крепостного подъём (охватил тяжёлую

права (но: отсталость с/х) промышленность)

(в Зап. Европе:1899-1904гг.)

------- до 1909г. ------------------1909-1913гг.

экономическая промышленный подъём

депрессия (подъём и в с/х)

(а в Зап. Европе экон.

подъём с 1904г.)

№УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Управление обучением

УЭ-0

УЭ-1

УЭ-2

УЭ-3

УЭ-4

УЭ-5

УЭ-6

УЭ-7

УЭ-8

Если освоите содержание этого модуля, то узнаете:

1.Каковы были сильные и слабые стороны российской экономики в пореформенный период и место России в мировой экономике на рубеже 19-20 вв.

2.Причины нестабильности внутриполитической ситуации в России н. 20 в.

Крестьянская реформа 1861г. Цель: выявить недостатки реформы, определившие осложнения в развитии экономики России в пореформенный период.

Выполни тестовую работу. В тетради запиши номера вопросов, рядом поставь буквы, которые соответствуют правильным ответам

1.По реформе 1861г. крестьяне:

а) получили личную свободу и стали полными собственниками своих наделов;

б) получили личную свободу, а землю должны были выкупать у помещика;

в) оставались в личной зависимости от помещиков до заключения выкупной сделки.

2. Вся надельная земля крестьян по реформе 1861г. признавалась:

а) частной собственностью крестьянина;

б) коллективной собственностью сельской общины;

в) собственностью государства.

3. Какие из перечисленных признаков были связаны с понятием «крестьянская община» в России в 19 в.?(3 варианта ответов)

а) решение спорных вопросов старостой;

б) регулярный передел земли;

в) разрешение выхода крестьян из общины с землёй;

г) разрешение продажи крестьянами своих участков общинной земли;

д) выполнение общинами повинностей в пользу государства;

е) помощь общины обедневшим крестьянам.

4. «Отрезки» - это:

а) земля, арендованная крестьянином у помещика;

б) часть общинной земли, принадлежащая крестьянину;

в) часть земли крестьян, перешедшая к помещикам в ходе Крестьянской реформы Александра2.

5. Крестьяне после 1861г. были:

а) освобождены от выплаты оброка и барщины;

б) освобождены от всех видов налогов;

в) обременены дополнительными платежами: земскими, выкупными и подушной податью.

6.Малоземелье крестьян в пореформенный период объяснялось:

а) запретом покупать землю у помещиков;

б) нежеланием крестьян обрабатывать много земли;

в) сохранением помещичьего землевладения и ростом крестьянских семей.

7. После 1861г. большинство крестьян:

а) стали уходить в города из-за малоземелья, пополняя ряды рабочего класса;

б) оставались в деревне, надеясь стать крепкими хозяевами на своей земле;

в) выходили из общины и становились зажиточными хозяевами;

г) платили по-прежнему оброк и отрабатывали барщину помещику.

Промышленный подъём 1890-х гг. цель: выявить особенности развития промышленности России в данный период.

Задание А. Раскройте основные причины высокой концентрации производства в России к концу пореформенного периода (3 причины). Какие это имело экономические, политические и социальные последствия?

Задание Б. Почему промышленное производство в России в 90-ые годы достигло самых высоких темпов развития в мире? (не менее 4-х причин)

Контрольное задание: выделить сильные и слабые стороны российской экономики в пореформенный период (можно в виде таблицы); (0-5 баллов);

(Подсказка: сильных сторон можно выделить 8, слабых – 7, причём 4 последних- относятся и к сильным и к слабым сторонам одновременно).

Отсталость сельского хозяйства цель: выявить причины отставания с/х.

Вопросы: 1) почему большинство крестьянских хозяйств находилось вне сферы капиталистических отношений (капиталистические отношения: использование наёмного труда, передовой агротехники, производство для рынка) (не менее 3 причин);

2) почему большинство помещичьих хозяйств также находилось вне сферы капиталистических отношений (1 причина).

Контрольное задание: Выписать причины отставания с/х (не менее 4) и какие отрицательные последствия это имело для промышленности (2 последствия).(0-5 баллов)

Экономический кризис 1900-1903 гг. цель: выявить причины и особенности данного кризиса.

Задание А. Почему кризис 1900-1903гг. в России, в отличие от Западной Европы, охватил тяжёлую промышленность и железнодорожное строительство и практически не затронул лёгкую промышленность? (не менее 2-х причин).

Задание Б. Почему первые признаки стабилизации, а затем и оживления экономики стали заметны в России лишь в 1908г., в отличие от Западной Европы, где этот процесс начался в 1904г. (не менее2-х причин).

Контрольное задание. Определить главные причины экономического кризиса 1900-1903гг. в России.(2 причины)

Промышленный подъём 1909-1913гг. цель: выявить причины и особенности промышленного подъёма.

1. Какие отрасли развивались наиболее быстро? Почему? (не менее 2-х причин)

2. Почему в этот период происходит подъём и в с/х? (4 причины)

Контрольное задание. Выделить особенности промышленного подъёма 1909-1913гг., по сравнению с промышленным подъёмом 1890-х гг. (3 особенности).(0-5 баллов)

Самостоятельно сделай вывод, достиг ли ты учебной цели. Для этого вернись к началу модуля и прочитай, какие цели ставились перед тобой

Итоговый контроль. Цель: проверить усвоение темы.

Рефлексия.

1. При изучении материала ты помогал другим или помогали тебе?

2. Какие задания вызвали наибольшую трудность? Почему?

С каким настроением ты изучал этот материал (было интересно, не очень интересно, неинтересно вообще).

Перепиши в тетрадь с доски: тему урока, опорную схему и термины, определения найди в словаре; если в словаре нет, то по ходу работы выпиши из текста учебника.

Самостоятельная работа, отвечай на вопросы теста в тетради. Проверь свои ответы по таблице учителя. Оцени свою работу самостоятельно(от 0 до 3 баллов). Если есть ошибки, устрани их. Поставь количество баллов в таблицу оценок.

Проанализируй материал на с. 5-10 учебника «Россия в 20 веке» и выполни одно из двух заданий. Для проверки - работа в паре: нужно выслушать ответы друг друга, обсудить их и оценить работу друг друга

(0-5 баллов), проконтролируйте правильность оценки по листу ответов у учителя. Выполните контрольное задание; Задание проверьте по листу ответов, баллы (за оба задания) – в таблицу оценок.

Проанализируй материал учебника на с. 10-12. Обсуди вопросы в учебной паре и выполни контрольное задание.

Правильность ответов проверь по листу ответов, после чего в таблице оценок проставь количество баллов.

Прочитай материал учебника на с. 12-13 и выполни одно из заданий. Правильность проверяется по листу ответов. Оценка - в таблицу.

Ознакомься с содержанием учебника на с. 13-14 и обсуди в учебной паре предложенные вопросы: Контрольное задание проверьте друг у друга по листу ответов, оценку в таблицу.

Прежде чем приступить к контролю, проанализируй ранее допущенные ошибки. Получи у учителя задания и выполни их на листочке. Правильность ответов проверяется учителем.