3. Методика обучения учащихся декоративному рисованию. Учебно-воспитательные задачи уроков декоративного рисования.

Методика — это, как правило, некий готовый «рецепт», алгоритм, процедура для проведения каких-либо нацеленных действий. Близко к понятию технология.

Декоративное рисование – вид ИЗО, в основе несет воспитательные функции.

Задачи декоративного рисования:  1. приобщение ребенка к истокам народного творчества. Изучая декор.твор-во ребенок изучает историю народа, учится понимать красоту окр.мира, знакомиться с укладами жизни предков.  2. имеет коррекционную направленность, т.к. развивается познавательная сфера, способности, за счет овладения приемами, кот. лежат в основе декор.рис.  Стилизация – декор.обобщение изобразит.фигур или предметов с помощью условных приемов упрощения рисунка и формы, цвета, объема. Для детей проще изобразить то, что известно и понятно. Дек. искусство строиться на основе простых, ясных изображающих средств – это ведет к развитию процесса наблюдения, чтобы изобразить стилизованный предмет необходимо провести мыслит.операции: наблюдение предмета, проанализировать констукцию, выдать характерные признаки, т.е. форму, цвет, размер, соотнести признаки с геомет.фигурами, найти более выразительную пластику, цветовое решение.  Работа по формированию правильных и полных представлений – исходный этап при обучении декор.- прикладной деят -и. Программа придусматр. ознакомление с различными видами орнамента, с приемами их построения.  Орнамент – ритмич. чередование составляющих его элементов. Орнамент м.б. из одного декор.элемента или нескольких, они бывают: геометрические, растительные, животные, символические, комбинированные. Предназначен для украшения, оформления. Обычно их формы соотносятся с геом. телами: куб, шар, параллепипед, геом.фигурами: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Поэтому по композиционному строю орнаменты делятся: на ленточный, замкнутый, сетчатый(бесконечный).

3. Педагогическое планирование урока изобразительного искусства.

планирование – это «изучение будущего и набросок плана действия», центральное звено любой деятельности, оно включает постановку целей, разработку правил и последовательности действий, предвидение и прогнозирование результатов.

планирование позволяет устранить отрицательный эффект неопределенности, сосредоточить внимание на главных задачах, добиться экономичного функционирования и облегчить контроль.

Планирование воспитательной работы – это педагогическое моделирование деятельности воспитателя. Планирование позволяет не только значительно уменьшить долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий, а также упорядочить протекание процессов обучения и воспитания.

План позволяет:

- четко осознать цель, стратегические и тактические задачи воспитания;

- целенаправленно разработать содержание и выбрать средства, организационные формы воспитательной работы;

- спрогнозировать результаты своей деятельности, планируя и корректируя поступательное движение в развитии коллектива и каждой личности.

Планирование – процесс творческий, не прекращающийся на протяжении всей работы с детьми.

План-конспект урока ИЗО - это план процесса преподавания с разбивкой по структурным элементам. План-конспект предполагает постановку задач исходя из учебного плана и с учетом сложности занятия, а также содержит программу урока, примерный состав учеников, необходимое оборудование и условия урока.

план урока содержит цели урока, оборудование, подробный ход урока и т.д. В расширенный план-конспект может входить также подробное описание того, что ученики должны делать по ходу урока. Зачастую план урока по изобразительному искусству не содержит домашнего задания, так как им обычно является задание закончить рисунок, начатый на уроке.