- •Министерство образования и науки российской федерации
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •I. Уголовное право (Общая часть) (2 год обучения, 3 и 4 семестры):
- •II. Уголовное право (Особенная часть) (3 год обучения, 5 и 6 семестры):
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины с3.Б.12 «Уголовное право»
- •4. Структура дисциплины Уголовное право по видам учебной работы, соотношение тем и формируемых компетенций
- •5. Содержание дисциплины «Уголовное право»
- •5.1. Темы и их аннотации
- •Тема 1.1. Уголовное право как отрасль права
- •Тема 1.2. Уголовный закон как источник уголовного права.
- •Тема 2.1. Понятия и признаки преступления.
- •Тема 2.2. Состав преступления как основание уголовной ответственности
- •Тема 2.3. Объект преступления.
- •Тема 2.4. Объективная сторона преступления.
- •Тема 2.5. Субъект преступления.
- •Тема 2.6. Субъективная сторона преступления.
- •Тема 2.7. Обстоятельства, исключающие преступность деяния.
- •Тема 2.8. Стадии совершения преступления.
- •Тема 2.9. Соучастие в преступлении.
- •Тема 2.10. Множественность преступлений
- •Тема 3.1. Понятие, цели и виды наказаний
- •Тема 3.2. Назначение наказания.
- •Тема 4.1. Освобождение от уголовной ответственности.
- •Тема 4.2. Освобождение от наказания.
- •Тема 4.3. Амнистия. Помилование. Судимость.
- •Тема 5.1. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
- •Тема 6.1. Принудительные меры медицинского характера.
- •Тема 6.2. Конфискация имущества.
- •5.2. Планы практических занятий
- •Общие методические указания
- •I. Уголовное право (Общая часть)
- •Тема 1.1. Уголовное право как отрасль права (2 часа)
- •Тема 1.2. Уголовный закон как источник уголовного права (4 часа)
- •Тема 2.1. Понятия и признаки преступления (4 часа)
- •Тема 2.2. Состав преступления как основание уголовной ответственности (2 часа)
- •Тема 2.3. Объект преступления (4 часа)
- •Тема 2.4. Объективная сторона преступления (6 часов)
- •Тема 2.5. Субъект преступления (4 часа)
- •Тема 2.6. Субъективная сторона преступления (6 часов)
- •Тема 2.7. Обстоятельства, исключающие преступность деяния (6 часов)
- •Тема 2.8. Стадии совершения преступления (4 часа)
- •Тема 2.9. Соучастие в преступлении (6 часов)
- •Тема 2.10. Множественность преступлений (4 часа)
- •Тема 3.1. Понятие, цели и виды наказаний (2 часа)
- •Тема 3.2. Назначение наказания (6 часов)
- •Тема 4.1. Освобождение от уголовной ответственности (6 часов)
- •Тема 4.2. Освобождение от наказания (6 часов)
- •Тема 4.3. Амнистия. Помилование. Судимость. (2 часа)
- •Тема 5.1. Уголовная ответственность несовершеннолетних (4 часа)
- •Тема 6.1. Принудительные меры медицинского характера (4 часа)
- •Тема 6.2. Конфискация имущества (4 часа)
- •5.4. Программа самостоятельной работы студентов
- •Структура срс
- •6. Образовательные технологии
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
- •3 Семестр. Форма промежуточной аттестации – зачет.
- •I рубежный контроль (30 баллов)
- •II рубежный контроль (30 баллов)
- •4 Семестр. Форма промежуточной аттестации – экзамен.
- •II рубежный контроль (30 баллов)
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Судебная практика
- •Периодические издания
- •Интернет-ресурсы
- •Электронно-библиотечные системы (эбс)
- •Методические указания для преподавателей, ведущих практические занятия по дисциплине «Уголовное право (Общая часть)».
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •10. Порядок утверждения рабочей программы
- •Экспертиза рабочей программы
- •Утверждение рабочей программы дисциплины
Методические указания для преподавателей, ведущих практические занятия по дисциплине «Уголовное право (Общая часть)».
Освоение дисциплины «Уголовное право» предполагает посещение студентами лекционных и практических занятий, выполнение всех видов самостоятельных заданий.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знатьосновные положения уголовного права как отраслевой юридической науки, сущность и содержание основных понятий, категорий, институтов, правовых статусов субъектов, правоотношений в уголовном праве как отдельной отрасли материального права; законодательство Российской Федерации, общепризнанные принципы и нормы международного права; правоприменительную практику; уголовно-правовую характеристику отдельных видов преступлений; сущность и содержание коррупции как социально-правового явления.
Уметьоперировать уголовно-правовыми понятиями и категориями; анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними правовые отношения; анализировать, толковать и правильно применять уголовно-правовые нормы, принимать решения и совершать юридически значимые действия в точном соответствии с уголовным законом, давать квалифицированные юридические заключения и консультации; противодействовать коррупционным проявлениям в служебной деятельности.
Владетьюридической терминологией; приемами юридической техники; навыками работы с законодательными и другими нормативными правовыми актами; навыками анализа различных правовых явлений, юридических фактов, правовых норм и правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности; навыками анализа правоприменительной и правоохранительной практики; навыками разрешения правовых проблем и коллизий, реализации норм материального права; методикой квалификации разграничения различных видов правонарушений
Целесообразно рекомендовать студентам подготовку к практическим занятиям в группах, чтобы предоставить им возможность обсуждения содержания решения задач и более объективной самооценки.
Самостоятельная работа студентов регулярно проверяется и оценивается преподавателем.
Исследовательские возможности студента могут быть реализованы в написании курсовых и выпускных квалификационных работ, ориентированных на профессиональную деятельность.
Семинары являются самостоятельной формой обучения студентов. Они углубляют знания, полученные на лекциях, способствуют самостоятельной работе с нормативными актами, материалами судебной практики и юридической литературой. На семинарских занятиях студенты приобретают и закрепляют навыки изложения сути проблем (как в устной, так и в письменной формах), решают вопросы применения права.
• На практических занятиях необходимо приучать студентов проявлять уважение к Закону. В случаях, когда обнаруживаются ошибочные или неточные положения закона, его недостатки, пробелы, их следует проанализировать, но без лишней эмоциональности, без употребления таких, например, терминов, как «глупость», «абсурд» и т.п. Критика не должна перерастать в грубость.
• Точно также нужно приучать студентов к обоснованной, деловой и спокойной критике учебной и научной литературы. Недостаточно просто вскрыть ошибки или пробелы – необходимо обосновать справедливость критических замечаний.
• Использование студентами учебной литературы в процессе подготовки к семинарским занятиям может быть продиктовано как преподавателем, читающим лекции, так и ведущим семинарские занятия. Вместе с тем, окончательный выбор учебников – право самих студентов.
• Для проведения практических занятий заблаговременно студентам дается задание в виде теоретических вопросов по теме и казусов, которые они должны самостоятельно решить, ознакомившись с необходимым законодательным материалом, судебной практикой, прочитав учебную и иную литературу.
В науке спорные вопросы не решаются голосованием. Преподаватель излагает мнение кафедры и собственное мнение по обсуждаемому на семинаре вопросу, однако, студент может и не согласится с предложенными решениями. В этих случаях, студента следует предупредить, что он обязан аргументировать свои выводы, основываясь на законе. Студента следует убедить, а не навязывать ему то или иное мнение. Преподаватель обязан активно руководить ходом обсуждения темы, направлять его, ставить вопросы, которые обойдены вниманием выступавших.
• В основе практического занятия лежит решение казусов (задач) в количестве, определяемом особенностями изучаемой темы из числа источников, указанных в программе семинарских занятий. Преподаватели в зависимости от обстоятельств дела и запросов студентов могут видоизменять условия и обстоятельства, изложенные в условиях задачи (казусе). Ошибочной является попытка студентов обосновать свои решения ссылкой на комментарий к Уголовному кодексу. Необходимо постоянно напоминать обучающимся, что комментарий – всего лишь один из примеров доктринального толкования закона, который не имеет юридической обязательной силы.
• Преподаватель постоянно должен следить за тем, чтобы студенты не допускали нигилистического отношения к юридической терминологии (например, вместо слова «осужден» фраза «дали срок» и т.п.)
• Очевидно, что под рукой студента должен находиться Уголовный кодекс РФв действующей редакции. При решении задач, анализе тех или иных проблем обязательно обращение к положениям закона. Студент должен свободно ориентироваться в УК и четко понимать его содержание.
• После развернутого обсуждения всех наиболее важных вопросов, касающихся казуса и его вариантов, преподаватель подводит итоги дискуссии. Он дает правильные (с его точки зрения) решения задач, кратко характеризует выступления студентов, отмечает допущенные ошибки и неточности. Если казус был составлен по материалам постановлений Пленума или определений судебных коллегий Верховного Суда РФ, необходимо процитировать эти разъяснения студентам и показать, почему суд пришел к таким решениям.
• Нежелательно так называемое «забегание вперед», несмотря на то, что многие студенты пытаются привлечь для решения задач те материалы, которые ими еще не изучались. Подобные попытки нужно сдерживать, разъясняя, что в свое время интересующая их проблема будет рассмотрена. Очень плохо, когда преподаватель, пообещав рассказать или разъяснить что – либо, со временем забывает это сделать. С точки зрения педагогики такая ситуация недопустима.
• Необходимо всегда помнить, что семинарские (практические) занятия призваны:
1. закреплять, углублять, расширять соответствующий материал;
2. связывать теоретический материал с будущей профессиональной деятельностью;
3. вовлекать КАЖДОГО студента в активную учебно-творческую деятельность.