_Статьи / 6. Ст_Технология <портфолио> в дея-ти студента

40

Инновационное образование и экономика. № 6 (17), июнь 2010 г.

Портфолио является современ-

стрирует усилия, динамику и до-

предпосылки и возможности для

ной эффективной формой оцени-

стижения студента в различных

успешной социализации;

вания, дополняет традиционные

областях.

– проследить индивидуальный

контрольно-оценочные средства,

Общей целью технологии обу-

прогресс студента, причем вне

направленные на проверку уровня

чения, методом «Портфолио»,

прямого сравнения с достижения-

усвоения информации, алгоритми-

является развитие личности, сти-

ми других студентов;

ческих знаний и умений, включая

мулирование

интереса студентов

– дополнить или заменить ре-

экзамены, и может в перспективе

к определенным проблемам, раз-

зультаты традиционных форм кон-

стать реальной альтернативой тра-

витие познавательной активности,

троля.

диционным формам оценивания.

творческой самостоятельности.

В литературе выделяют ключе-

Существует несколько опреде-

Педагогическая идея

портфо-

вые особенности технологии обу-

лений понятия «портфолио», при-

лио предполагает:

чения «портфолио»:

менительно к процессу обучения:

– смещение акцента с недо-

Одна

из

образователь-

во-первых, это открытая ди-

статков знаний и умений студента,

ных

технологий,

поддержи-

намическая система,

содержащая

на наличие знаний и умений, кон-

вающих

компетентностно-

определенный набор информации,

кретных достижений

по

данной

ориентированный

подход

в

которая постоянно обновляется за

теме, разделу, предмету;

образовании,позволяетпреподава-

счет постоянной смены содержа-

– интеграцию количественной

телю формировать педагогические

тельного наполнения

разделов и

и качественной оценок;

ситуации по различным основани-

рубрик;

– доминирование

самооценки

ям (ситуация неопределенности,

во-вторых, это рабочая файло-

по отношению к внешней оценке.

кооперации и т. п.) и на различных

вая папка, содержащая многооб-

Портфолио помогает

решать

предметах, поскольку универсаль-

разную информацию, которая до-

следующие

важные

педагогиче-

на по отношению к предметному

кументирует приобретенный опыт

ские задачи:

содержанию.

и достижения;

– поддерживать и стимулиро-

Портфолио

представляет

со-

в-третьих, это способ фик-

вать учебную мотивацию студен-

бой одновременно форму, про-

сирования, накопления и оценки

тов;

цесс

организации

и технологию

индивидуальных достижений сту-

– поощрять их активность и са-

работы с продуктами учебно-

дента в определенный период обу-

мостоятельность, расширять воз-

познавательной

деятельности

чения.

можности обучения и самообуче-

студентов,

предназначенных

для

Традиционный

портфолио

ния;

демонстрации, анализа и оценки,

представляет собой подборку, кол-

– развивать навыки рефлексив-

для развития рефлексии, для осо-

лекцию работ, демонстрирующих

ной и оценочной (самооценочной)

знания и оценки ими результатов

образовательные достижения сту-

деятельности студентов;

своей деятельности, для осозна-

дентов.

– формировать умение учиться

ния собственной субъектной по-

Следует отметить, что портфо-

– ставить цели, планировать и ор-

зиции.

лио – нечто большее, чем просто

ганизовывать

собственную учеб-

Портфолио

студента может

папка студенческих работ; это за-

ную деятельность;

стать одним из способов формиро-

ранее спланированная и специ-

– содействовать индивидуали-

вания ключевой компетентности

ально организованная индиви-

зации (персонализации) образова-

«самоменеджмент» и объектом

дуальная подборка

материалов

ния студентов;

оценки сформированности данной

и документов, которая демон-

– закладывать дополнительные

компетентности.

Образование и общество

41

таблицы, графики, диа-

граммы,

гистограммы и

т. п.;

– аудио- и видеома-

териалы; фотографии;

Рис. 1.

– статьи для журна-

Целью

использования порт-

лов, доклады на педаго-

гических

совещаниях,

фолио может быть: самооценка и

материалы выступлений

рефлексия

студента;

отслежива-

на конференциях;

Рис. 2.

ние прогресса в учебе; отчет перед

– материалы, пред-

преподавателем,

администрацией

ставляющие опыт кол-

ориентированного обучения;

или родителями; накопление до-

лег.

– планирование и самооцени-

стижений – грамот, сертификатов,

Портфолио студента содержит:

вание студентом своих образова-

отличных контрольных работ и др.

– набор работ студента (рефе-

тельных результатов.

В рамках вуза портфолио мо-

раты, тесты, курсовые, выступле-

Рассмотрим несколько

видов

жет быть использовано как студен-

ния на конференциях);

портфолио студентов (табл. 1).

том, так и преподавателем (рис. 1).

– подробный алгоритм разви-

Портфолио карьерного продви-

Портфолиопреподавателя–это

тия

исследовательских

умений в

жения студентов включает в себя

собрание дидактических и мето-

процессе работы с информацией,

информацию по направлениям:

дических его разработок, которые

реализуется через систему работ,

1. Достижения в области

представлены в

структурирован-

которые выполняет студент;

научно-исследовательской

дея-

ном виде.

– оценку образовательных ре-

тельности.

Назначение портфолио препо-

зультатов по продукту, созданному

2. Информация об участии в

давателя заключается в:

студентом в ходе учебной, творче-

олимпиадах, конкурсах.

– обобщении и систематизации

ской, социальной и других видов

3. Информация о дополнитель-

дидактических

и

методических

деятельности;

ных образовательных курсах (на-

материалов;

–

расшифровку целей, за-

личие свидетельств, сертификатов

– предоставлении возможности

дач

и

идеологии

практико-

для распространения пе-

Таблица 1.

дагогического опыта;

Виды учебных портфолио

–

осуществлении

рефлексии деятельности

преподавателя;

–

организации

про-

дуктивного

взаимодей-

ствия

преподавателя

и

студента в процессе обу-

чения.

42

Инновационное образование и экономика. № 6 (17), июнь 2010 г.

– компьютерные программы;

– самооценка работ;

– краткие записи докладов, вы-

ступлений, ответов по теме порт-

фолио;

–грамоты,сертификаты,справ-

ки определенных достижений.

Технология «Портфолио» –

одна из немногих, которая преду-

сматривает объективную оценку и

самооценку знаний. «Портфолио»,

способствуют формированию не-

обходимых навыков, а также само-

наблюдения, размышления.

Рис. 3.

Эта технология

может быть

о прохождении тренингов, учеб-

лио могут входить:

использована как по отдельным

темам или разделам, так и направ-

ных курсов по различным направ-

– творческие домашние рабо-

лена на непрерывное обучение и

лениям).

ты;

непрерывную оценку. Определяя

4. Информация об участии в

– письменные творческие ра-

портфолио как одну из техноло-

общественно-культурной деятель-

боты;

гий профессионального обучения,

ности.

– результаты групповой рабо-

не стоит сводить работу студентов

Структура портфолио зависит

ты;

над

портфолио к

формальному

от:

– проекты;

«накоплению» материала. Данный

– предметной области (специ-

– алгоритмы решения учебных

вид

деятельности

способствует

фика учебной дисциплины влияет

задач повышенного уровня;

развитию умений

планировать

на структуру и содержание порт-

– аудио- и видеоматериалы;

свое развитие, анализировать со-

фолио);

– фотографии;

бранную информацию.

– опыта преподавателя и его

– схемы, таблицы, графики,

Бумажный портфолио – элек-

методической системы обучения;

диаграммы;

тронный портфолио

– возраста и особенностей сту-

– анкеты и результаты их обра-

дентов, опыта их работы с элек-

ботки;

тронными материалами.

– результаты интервью;

Для придания портфолио упо-

– дневники наблюдений;

рядоченности

и

удобства при

– описание экспериментов;

пользовании

заинтересованными

– образцы изобразительного

Рис. 4.

лицами: преподавателями, родитетворчества;

лями,

одногруппниками,

Таблица 2.

администрацией

и др.

Структура портфолио

портфолио должен вклю-

чать

три обязательных

элемента:

его основных элементов.

Таблица 3.

3. Самоанализ (и про-

Технология работы с портфолио

гноз или план на буду-

щее).

Один из

вариантов

структуры портфолио см.

в табл. 2.

Содержание портфо-

лио

В качестве

достиже-

Образование и общество

43

портфолио поделен на три вида:

индивидуальный, локальный, гло-

бальный.

Создание е-портфолио спо-

собствует развитию мультимедиа-

компетентностей студентов. Рабо-

та над материалами е-портфолио

развивает

общую

грамотность,

коммуникативную

компетент-

ность и навыки решения проблем.

Алгоритм запуска электронно-

го портфолио включает:

1. Мотивацию студентов.

2. Определение вида портфо-

лио.

3. Определение сроков сдачи.

4. Определение общего количе-

ства рубрик.

Рис. 5.

5. Разработку критериев оцени-

С развитием новых интерак-

ре (это могут быть текстовые до-

вания.

6. Определение способов оце-

тивных

технологий

появляется

кументы, созданные с использо-

нивания.

возможность создания

не только

ванием

текстовых

процессоров;

Пример

критериев

оценки

традиционного портфолио – пап-

электронные таблицы и диаграм-

электронного портфолио

можно

ки,ноивеб-портфолио(электрон-

мы, разработанные средствами та-

представить как форму (табл. 4).

ного портфолио).

бличных процессоров и др.);

Также особенностью и преи-

Встречаются авторы,

которые

– электронные портфолио от-

муществом

учебной

технологии

трактуют

электронное

портфо-

дельных

учащихся

могут

быть

портфолио является:

лио как набор документов, сфор-

легко объединены в группы, уча-

1.

Психологическое преимуще-

мированных на компьютере. Если

щиеся могут обмениваться создан-

ство. Результаты, представленные

бумажный эквивалент портфолио

ными портфолио или отдельными

в портфолио, вызывают чувство

предъявляетсяввидепапкисдоку-

материалами, входящими в их со-

гордостиразработчиказасвоилуч-

ментами, то электронный портфо-

став;

шие работы, личные достижения,

лио предъявляется в виде файлов

– в составе электронного порт-

успехи, и чувство удовлетворения.

на магнитном носителе. Электрон-

фолио могут быть представлены

Данные преимущества позволяют

материалы из Internet, представ-

связать портфолио с развитием и

ный портфолио (е-портфолио)

ляющие

альтернативные

точки

реализацией чувства собственного

может служить способом демон-

зрения;

«я», быть ориентированными на

страции, развития и оценки инди-

видуальных компетентностей.

– сам электронный портфолио

будущее и

выстраивать

жизнен-

может быть размещен в Internet и

ный план.

Технология е-портфолио ак-

стать средством сетевого взаимо-

2.

Преимущество

портфолио

тивно используется в европейских

действия учащихся из разных пе-

кактехнологиикомпетентностно-

и американских вузах как способ

дагогических вузов, когда студен-

ориентированного образования.

фиксации академических и со-

ты,обучающиесявразныхгородах

В качестве ключевых компе-

циальных достижений студентов,

и даже

странах создают

общий

тентностей

студента,

сформиро-

выстраивания карьеры,

развития

портфолио.

ванных во

время

использования

компетенций.

Следовательно,

электронного

технологии «Портфолио» в учеб-

Специфика электронного порт-

Таблица 4.

фолио учащихся:

44

Инновационное образование и экономика. № 6 (17), июнь 2010 г.

ном процессе можно выделить:

3. Создание единых европей-

вают возможные направления об-

–

Готовность к разрешению

ских образцов портфолио соот-

новления традиционной системы,

проблем.

ветствует основным направлениям

и, в конечном счете, формируют

– Технологическую компетент-

Болонского процесса, к которому

новое понимание самого процес-

ность.

Россия присоединилась в 2004

са обучения. Поэтому портфолио

– Готовность к самообразова-

году.

можно

рассматривать в

качестве

нию.

В заключение следует отме-

модели

индивидуального

образо-

– Готовность к использованию

тить, что, безусловно, существуют

вательного маршрута. Оно являет-

информационных ресурсов.

реальные трудности во внедрении

ся востребованной педагогической

–

Готовность к социальному

данной инновации в учебный про-

технологией и инструментом мо-

взаимодействию.

цесс. Но вместе с тем учебные

ниторинга образовательных до-

–

Коммуникативную компе-

портфолио дают новый толчок ре-

стижений.

тентность.

шению проблемы оценки, показы-