2. Цели

А

Абстрагирование – процесс отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих исследователя свойств.

АБСТРАКТНАЯ ТЕОРИЯ – общий термин для обозначения ряда теорий когнитивной психологии, которые считают, что системы памяти и знания формируются посредством извлечения абстрактной информации из многочисленных конкретных эпизодов, частных случаев собственного опыта.

АБСТРАКТНЫЙ (лат. – уводить, отвлекать) – большинство использований термина сосредоточивается на качествах объектов, событий, явлений и т.д., которые рассматриваются отдельно, вне связи с объектами, событиями или явлениями. Таким образом, абстрактная идея представляет собой нечто неосязаемое, рассматриваемое без конкретных примеров. Понятие, прототип,- абстрагировать - это значит извлекать.

АБСТРАКТНЫЙ СКЛАД УМА – общий тип познавательной активности, проявляющийся в произвольном изменении направления мышления от ситуации к ситуации, движении от конкретного к абстрактному в зависимости от обстоятельств, в попеременном сосредоточении на всей проблеме или на ее отдельных частях.

Аккультурация – процесс освоения ребенком новой для него культуры; соотношения родной и присваиваемой культуры.

Акме (от древнегреческого acme – цветущая сила, вершина) – состояние высшей интеллектуальной и функциональной зрелости.

АКМЕОЛОГИЯ – наука о вершинах, о высших достижениях в жизнедеятельности и развитии человека.

АКСИОЛОГИЯ (гр. axios ценный + ...логия) – теория ценностей – обобщенные устойчивые представления о предпочитаемых благах, объектах, значимых для человека, являющихся предметом его желания, стремления, интереса.

Актуализация - действие, состоящее в извлечении усвоенного материала из долговременной или кратковременной памяти для последующего использования его при узнавании, припоминании, воспоминании или при непосредственном воспроизведении.

Акцентуация характера (англ. accentual types of charakter) – сочетание черт характера, при котором одна или несколько черт приобретают сильное, необычайное развитие за счет других и доминируют над ними.

АЛЛЮ3ИЯ (фр. allusion намек, лат. alludere подшучивать, намекать) – стилистическая фигура, заключающаяся в соотнесении описываемого или происходящего в действительности с устойчивым понятием или словосочетанием литературного, исторического, мифологического порядка (напр.: «Не хочу я... растекаться мыслью по древу» - М.Е. Салтыков-Щедрин; отсылка к «Слову о полку Игореве»).

Альтруизм – система ценностных ориентаций личности, при которой критерием нравственной оценки являются интересы другого человека или социальной общности.

Амбивалентность – наличие одновременно противоположных или смешанных чувств по отношению к какому-то человеку, объекту или идее; склонность постоянно изменять свои чувства или отношение к человеку, объекту или идее.

АМБИВАЛЕНТНЫЙ (амби... + valentia сила) – двойственный, характеризующийся одновременным проявлением противоположных качеств.

АНТИЦИПАЦИЯ (лат. anticipatio) – предвосхищение, предугадывание событий; заранее составленное представление о чём-л.; преждевременное наступление какого-либо события или действия.

АНТРОПОЛОГИЯ (гр. anthrōpos - человек, гр. logos – слово, понятие, учение) – биологическая наука о происхождении и эволюции физической организации человека и его рас. Основные разделы антропологии: антропогенез, морфология человека (учение о закономерностях роста и общих для всего человечества вариациях в строении тела) и этническая а., т. е. расоведение (см. раса); философская а. - философское учение о существовании человека и его отношениях с миром; культурная (социальная) а. - принятое в западном обществознании название этнографии, в том числе исторической и сравнительной.

Антропологический подход - системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении и осуществлении педагогического процесса.

Анэстетичный – лишенный чувствительности.

АПОДИКТИЧЕСКИЙ (гр. apodeiktikos) - достоверный, основанный на логической необходимости, неопровержимый; аподиктическое суждение (или суждение необходимости); в логике - суждение, в котором выражается необходимая связь вещей и явлений (напр., целое больше части, сумма углов треугольника равна двум прямым углам.

Апперцепция – свойство восприятия, существующее на уровне сознания и характеризующее личностный уровень восприятия. Отражает зависимость восприятия от прошлого опыта, от общего содержания психической деятельности человека и его индивидуальных особенностей. Трактуется как результат жизненного опыта индивида, обеспечивающего осмысленное восприятие воспринимаемого объекта и выдвижение гипотез о его особенностях.

АПРИОРНЫЙ (лат. a priori – из предшествующего) – независимо от опыта, до опыта (противоп. апостериори); в теории познания – знание о фактах, полученное до изучения их на опыте, знание, изначально присущее сознанию; заранее, предварительно.

АРЕТОЛОГИЯ (гр. arete - добродетель) – часть этики, изучающая добродетели.

Астения – определяющее свойство характера. Проявляется в повышенной чувствительности, крайней неустойчивости настроения и быстрой истощаемости в нервно-психическом смысле. Возникает в результате различных заболеваний, при чрезмерных умственных и физических перенапряжениях, длительных отрицательных переживаниях и конфликтах.

Аттрактор (от англ. attract – привлекать, притягивать) – означает притягивающее множество; это устойчивый путь эволюции системы, ее параметр порядка.

Аттракция – понятие, обозначающее возникновение при восприятии человека человеком привлекательности одного из них для другого.

Аутизм – крайняя форма и состояние психологического отчуждения. Выражается в отстранении, «уходе», «бегстве» индивида от контактов с действительностью и погружении в замкнутый мир собственных переживаний. Психические нарушения, связанные со снижением возможностей субъекта произвольно управлять своим мышлением, отключаться от мучительных мыслей вокруг ограниченных тем и желаний. Проявляется в попытках избежать любых контактов.

АУТОГЕННЫЙ (гр. autos – сам, гр.genos – род; происхождение) – возникающий в самом организме; аутогенная тренировка – метод психотерапии – воздействие при помощи самовнушения на свое физическое и психическое состояние.

Аффект (от лат. affektus волнение, пристрастие) - сильное и относительно кратковременное нервно-психическое возбуждение, эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств (ярость, отчаяние, экстаз), во время которого снижается степень самообладания: действия и поступки осуществляются в таком состоянии не по логике ума, а по эмоциональной схеме. Устойчивость к вовлечению в состояние аффекта зависит от уровня моральной мотивации личности.

Аффилиация - стремление быть в обществе других людей. Тенденции к аффилиации возрастают при вовлечении субъекта в потенциально опасную стрессовую ситуацию. При этом общество других людей позволяет проверить избранный способ поведения и характер реакций на сложную и опасную обстановку. В известной мере близость других приводит к прямому снижению тревожности, смягчая последствия физиологического и психологического стресса.

Б

БИФУРКАЦИЯ (лат. bifurcus - раздвоенный) - раздвоение, разделение, разветвление чего-либо; в географии - разделение реки на две ветви, которые в дальнейшем не сливаются и впадают в различные бассейны; в педагогике - разделение старших классов средней школы на два потока, направления в обучении (например, на гуманитарное и естественнонаучное.

БИХЕВИОРИЗМ (англ. behavio(u)rism < behaviour поведение) – одно из направлений в психологии 20 в. (гл. обр. американской), считающее предметом психологии не сознание, а поведение, которое понимается как совокупность физиологических реакций на внешние стимулы.

В

ВАЛЕОЛОГИЯ (лат. valere быть здоровым + ...логия) – наука о здоровье, содержащая рекомендации о правильном питании, оптимальном режиме дня, различных нагрузках, об отношениях человека с окружающей средой и др.

ВАЛИДНОСТЬ (от англ. valid - действительный, имеющий силу) – важный критерий качества теста, определяет пригодность теста для измерения того, что он должен измерять согласно замыслу; свойство истинности, правильности, соответствия реальности (распространено в обычном языке); в логике – свойство аргумента или заключения, которое считается валидным, потому что оно соответствует определенным логическим принципам, при этом должен быть правильным сам процесс рассуждения.

Вепольный анализ (от слов вещество + поле) - метод модельного исследования технических системс использованием простейших моделей - веполей. Веполь - минимальная структурная модель работоспособной технических системы, включающая два вещества (вещественные объекты): изделие В1 и инструмент В2, а также один энергетический объект - поле П. Под полем втеории решения изобретательских задач(ТРИЗ) понимается взаимодействие между в-вами. Известен ряд стандартных вепольных моделей: полный веполь (все три элемента налицо), неполный (при отсутствии одного или двух элементов). Полный веполь может быть полезным (осуществляется полезное действие), вредным (осуществляется вредное действие) и неэффективным (полезное действие осуществляется недостаточно эффективно). При поиске изобретательских решений строится и преобразуется по определенным правилам вепольная модель рассматриваемой системы, что позволяет определить, как нужно изменить систему, чтобы задача была решена. В.а. выполняет в ТРИЗ функции языка единообразного описания технических систем и используется в разных разделах ТРИЗ: встандартах на решение изобретательских задач,алгоритме решения изобретательских задачи т.п.

Вербальный (лат. verbalis) – в психологии различаются: вербальное (словесное) и невербальное общение (например, жестовое); вербальный (определяемый на основе решения вербальных задач) и невербальный интеллект (характеризующийся решением образных, конструктивных и других невербальных задач); вербальная (словесная) и невербальная информация (например, образная).

Г

Генезис (гр. genesis) – происхождение, возникновение; процесс образования и становления развивающегося явления.

Гуманистическая психология – направление в современной психологии, признающее главным своим предметом целостную личность в процессе ее саморазвития. Согласно г.п., главное в личности - ее устремленность в будущее, к свободной реализации своих возможностей и способностей, особенно творческих.

Гуманизация образования – система форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, которая позволяет сделать обучение составной частью формирования личности.

Д

ДИВЕРСИФИКАЦИЯ (лат. diversus разный + facere делать) – разнообразие, разностороннее развитие; проникновение специализированных фирм (промышленных, транспортных, строительных) в другие отрасли производства, сферу услуг и т.п.; в результате диверсификации возникают многоотраслевые комплексы; расширение ассортимента производимых изделий и видов предоставляемых услуг.

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – поведение, не соответствующее правилам и нормам, установленным в официальном порядке или сложившимся традиционно в обществе (группе). Д.п. проявляется в форме алкоголизма, пьянства, беспризорности, наркомании, преступности несовершеннолетних и т.п.

Ряд исследований в сфере д.п. посвящён вопросам личности девиантов, коррекции их поведения. Д.п., представляющее общественную опасность, называют делинквентным (см. также Отклоняющееся поведение).

ДЕДУКЦИЯ – рассуждение, которое начинается с определенного набора предположений и в ходе которого делается попытка вывести из них заключе­ния или теоремы; это логическая операция, в которой рассуждение ведется от общего к частному. Сравните с индукцией. Обе формы рассуждения тщательно изучаются в психологии, особенно в связи с формированием понятий и решением задач.

ДЕСТРУКЦИЯ – разрушение, нарушение нормальной структуры чего-либо, уничтожение.

ДЕТЕРМИНАНТ – любое причинное или предшествующее условие или средство; термин, используемый многими авторами при попытке охарактеризовать определенные причины отдельных моделей поведения. Например, понятие «организменный детерминант» часто используется для обозначения причинных факторов, которые, как предполагается, возникают внутри организма, генетический – для обозначения тех детерминантов, которые считаются наследственными, средовой – для обозначения тех, которые рассматриваются как исключительно (или, по крайней мере, преимущественно) находящиеся во внешней среде, ситуационный – для мгновенных детерминантов или конкретных действий, личностный – для тех, которые, как утверждается, происходят от свойств личности и т.д.

ДЕТЕРМИНИЗМ (лат. determinare – определять) – философская концепция, признающая объективную закономерность и причинную обусловленность всех явлений природы и общества (противоп. индетерминизм).

ДЕТЕРМИНИРОВАТЬ (лат. determinare) – из философии: определять, обусловливать.

ДЕТЕРМИНИСТ – последователь детерминизма.

ДЕФИНИЦИЯ (лат. definitio) - краткое определение какого-либо понятия, отражающее существенные признаки предмета или явления; толкование слова.

Дидактогения – негативное психическое состояние студента (угнетённое состояние, страх, фрустрация и пр.), вызванное нарушением педагогического такта, отрицательно сказывающееся на деятельности и межличностных отношениях студента.

Дистанционное обучение - процесс приобретения знаний и умений через опосредованный процесс передачи информации, включающий все технологии и все возможные формы информационного обмена на расстоянии.

ДОГМА (гр. догма – мнение) – положение, принимаемое за непреложную, непререкаемую истину. Этот термин используется для обозначения устоявшихся убеждений, которых твердо придерживаются и которые основываются на авторитете и принимаются независимо от фактов и другой эмпирический поддержки. Значение этого термина часто смешивается со значением слова «доктрина». Доктриной обычно считается авторитарное утверждение, объявляемое с обещанием, что доказательство будет представлено впоследствии; догма представляется как истина с чьей-то санкции, и никакого свидетельства для ее подтверждения не приводится. Термин «догма» в науке имеет явно отрицательный оттенок. Предполагается, что положения придерживаются не просто независимо от данных, но даже вопреки несовместимыми с ним фактами. В научных дискуссиях, проходящих по типу дружеского обмена мнениями, доктрины оппонентов являются догмами.

ДОГМАТ – любой общий принцип, убеждение или догма, которого придерживается группа или определенная школа мысли.

З

Зона оптимума – понятие, предполагающее наличие не отдельного оптимального варианта решения поставленных задач, а сочетание набора возможностей при доминировании одного из них.

И

Идентификация – процесс и результат самоотождествления с другим человеком, группой, образом или символом на основании установившейся эмоциональной связи, а также включение их в свой внутренний мир и принятие как собственных норм, ценностей и образцов.

ИММАНЕНТНЫЙ (лат. immanens (immanentis) – свойственный, присущий); внутренне присущий какому-либо предмету, явлению, проистекающий из его природы; имманентная философия – субъективно-идеалистическое направление в философии конца 19 в. (Шуппе, Ремке), утверждающее, что бытие является лишь внутренним содержанием сознания, и отрицающее существование объективного мира вне сознания.

ИМПЛИЦИТНЫЙ – не явный, следовательно, что-то, недоступное непосредственному наблюдению; бессознательный, скрытый, невыраженный, следовательно, процесс, который протекает в значительной степени без осознания его индивидом. Термин используется в этом значении для того, чтобы охарактеризовать когнитивные процессы, которые действуют независимо от сознания.

Импунитивность – склонность приписывать ответственность за неудачи преимущественно внешним обстоятельствам и условиям.

Инвариантность – неизменность, независимость от чего-либо; математ. неизменность какой-либо величины по отношению к некоторым преобразованиям.

Индивид – человек, как представитель рода, имеющий природные свойства человека; телесное бытие человека.

Индивидуализация – система средств, способствующая осознанию растущим человеком своего отличия от других; своей слабости и своей силы для духовного прозрения, для самостоятельного выбора собственного смысла жизни, это помощь студенту в личностном самоопределении.

Индивидуальность – неповторимая совокупность признаков, присущих отдельному организму, отличающих его от всех других, принадлежащих к тому же виду. Это самобытность личности, проявляющаяся на всех уровнях ее жизнедеятельности; человек, как уникальная, самобытная личность, реализующая себя в творческой деятельности.

ИНДУКЦИЯ – процесс рассуждения, при котором общие принципы выводятся из конкретных случаев. Вообще, это логическая операция, которая осуществляется от частного к общему; то, что признается истинным в отношении элементов класса, признается истинным и в отношении целого класса (сравните здесь с дедукцией); процесс, посредством которого воздействия передаются от одного «предмета» к другому. Принято говорить, что эмоции передаются от человека к человеку через симпатическую индукцию; способ поддержания дисциплины родителями, когда родители используют устное рассуждение для того, чтобы индуцировать ребенка думать о своих действиях и их последствиях.

Инновация (англ. innovation) – новое явление в процессе обновления конкретного вида деятельности.

Инсайт (от англ. insight - постижение, проницательность) – момент внезапного понимания, озарение.

Интенция (интенциональность) (лат. intentio – стремление) – устремлённость, направленность сознания, мышления на какой-либо объект.

Интериоризация (от лат. interior - внутренний) – переход извне внутрь; процесс формирования внутренних структур психики, обусловливаемый усвоением структур и символов внешней социальной деятельности. Процесс превращения интерпсихологических (межличностных) отношений в интрапсихологические (внутриличностные, отношения с самим собой).

Интерференция – ухудшение сохранения запоминаемого материала в результате воздействия (наложения) другого материала, которым оперирует субъект.

Интрапунитивность – склонность обвинять за все неудачи самого себя.

ИНТРОЕКЦИЯ (лат. intro внутрь + jacere бросать; класть) – включение индивидом в свой внутренний мир воспринимаемых им взглядов, мотивов и установок других людей.

Интроспекция – метод самонаблюдения, изучения психики и её процессов путём субъективного наблюдения за деятельностью собственной психики.

Ипохондрия – болезненное состояние или заболевание, характеризующееся чрезмерным вниманием к своему здоровью, страхом перед неизлечимыми болезнями, склонностью преувеличивать болезненные явления и приписывать себе несуществующие тяжёлые недуги.

Исследование лонгитюдное – длительное и систематическое изучение одних и тех же испытуемых, позволяющее определить диапазон возрастной и индивидуальной изменчивости фаз жизненного цикла человека.

Исследование пилотажное (рабочий термин - зондаж) – пробно-поисковый тип исследования, которое проводится до основного и является его упрощённой формой. Обеспечивает определение главного направления, уточняет наиболее важные гипотезы.

К

КАЙНОФОБИЯ (греч. kairos - новый + phobos – страх) – навязчивый страх (боязнь) по отношению к новым объектам, ситуациям, знакомствам. Сравните: ксенофобия.

Кататемия – упадок духовных сил.

Квалиметрия – научно обоснованная оценка и системная диагностика профессиональной деятельности и рефлексии личности.

КЛАСТЕР (англ. cluster букв, пучок, гроздь) – группа каких-нибудь объектов, выделяемая по тому или иному, общему для этой группы признаку.

КОГНИТИВИСТИКА – недавно образованное название для группы дисцип­лин, изучающих человеческое мышление; термин, относящийся к объединению наук и включающий множество ранее несопоставимых подходов, таких как когнитивная психология, гносеология, лингвистика, компьютерные науки, теории искусственного интеллекта, математика и нейропсихология.

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – общий подход в психологии, в котором основное внимание уделяется внутренним мыслительным процессам. Для когнитивного психолога поведение определяется не просто с помощью понятий внешних свойств, но требует объяснения на уровне психических явлений, мысленных представлений, убеждений, стремлений и т.д.

КОГНИТИВНЫЙ (нем. kognitiv; лат. cognoscere понимать, сознавать) – связанный с сознанием, мышлением; когнитивная психология – направление в психологии, исходящее из признания первичности умственной деятельности человека, а не его поведенческих реакций, что характерно для бихевиоризма.

Коллизийность – способность обнаруживать, идентифицировать и анализировать скрытые (неявные, имплицитные) причины событий, выявлять их основы, устанавливать приоритеты (иерархии) неявных противоречий по отношению к общественным и личностным ценностям.

Коммуникативный потенциал - зависит от общительности, характера и прочности контактов, устанавливаемых личностью с другими людьми. Содержательно-динамически эта способность выражается в систематичности и разнообразии социальных ролей, которые играет личность.

КОНГРУЭНТНЫЙ (лат. congruens (congruentis) соразмерный, соответствующий, совпадающий) – из геометрии: совмещающийся при наложении; конгруэнтные фигуры – геометрические фигуры (напр., треугольники), совмещающиеся при наложении.

коннотация (лат. connotare – иметь дополнительное значение) – устойчивая ассоциация, которую вызывает в языковом сознании говорящих употребление того или иного слова в данном значении.

КОНФАБУЛЯЦИЯ (лат. confabulatio – беседа, разговор) – добавление деталей или заполнение пробелов в памяти. Это может быть сознательным действием, когда кто-то сознательно дополняет частичные воспоминания о каких-то событиях, или бессознательным, когда фальсификация служит защитным механизмом.

Конформность – податливость человека реальному или воображаемому давлению группы; проявляется в изменении его поведения и установок, первоначально не соответствующих позиции большинства.

Концепция (лат. conceptio) – исходный замысел, в котором концентрированно сформулированы смысл проекта, цель его реализации и предполагаемые результаты.

Креативности принципы – принципы, реализация которых предполагает создание условий для творческого развития как студентов, так и педагогов в атмосфере сотрудничества и сотворчества.

Креативность (лат. creative – творческий, созидательный, новаторский) – уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику личности; способность сделать, осуществить нечто новое: новое решение проблемы, новый метод или инструмент, новое произведение искусства; способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации.

КСЕНОФОБИЯ (от греч. xenos – чужой + фобия) - навязчивый страх перед незнакомыми лицами; негативное отношение, в частности недоверие и даже ненависть к иностранцам, иностранному, чужому. Сравните: кайнофобия.

Культурологический подход – конкретно-научная методология познания и преобразования педагогической реальности, имеющая своим основанием аксиологию - учение о ценностях и ценностной структуре мира; видение образования сквозь призму понятия культуры, то есть его понимание как культурного процесса, осуществляющегося в культуросообразной образовательной среде, все компоненты которой наполнены человеческими смыслами и служат человеку, свободно проявляющему свою индивидуальность, способность к культурному саморазвитию и самоопределению в мире культурных ценностей.

Культурологическое личностно-ориентированное образование – образование, эпицентром которого является человек, познающий и творящий культуру путем диалогичного общения, обмена смыслами, создания «произведений» индивидуального и коллективного творчества. К.л.-о.о. обеспечивает личностно-смысловое развитие студентов, поддерживает индивидуальность, единственность и неповторимость каждой личности, опираясь на ее способность к самоизменению и культурному саморазвитию.

л

ЛАБИЛЬНЫЙ (лат. labilis) – изменчивый, адаптивный и, в более широком смысле, неустойчивый. Этот термин широко используется в психологии, чаще всего для обозначения изменяющегося выражения эмоций. Здесь коннотация негативная, подразумевается отсутствие эмоциональной устойчивости.

Латентный (лат. latens (latentis) – скрытый) – скрытый, внешне непроявляющийся; существующий в скрытой форме, неактивный, но способный к пробуждению или развитию.

ЛАТЕНТНЫЙ ПЕРИОД РЕАКЦИИ – время между началом действия стимула и возникновением видимой реакции на этот стимул.

Личностно-ориентированное образование – целостный педагогический процесс, эпицентром которого является человек, познающий и творящий культуру путем диалогичного общения, обмена смыслами, создания «произведений» индивидуального и коллективного творчества.

Личность – структурный феномен, состоящий из ряда взаимосвязанных и взаимопроникающих подструктур, наиболее существенными из которых являются направленность личности, ее убеждения, мировоззрение, идеалы, стремления; человек (ребенок), имеющий свою жизненную историю, интегрированный в определенную культурную среду, обладающий свойствами субъектности и индивидуальной самобытности, самореализующийся в свободно избираемых видах жизнедеятельности, находящийся в процессе саморазвития, поиска смыслов и собственной индивидуальности; способность человека «быть личностью», то есть проявлять свое отношение к миру и себе.

м

Маргинальность – пограничное состояние личности.

МАРГИНАЛЬНЫЙ (фр. marginal < лат. margo – край, граница) – находящийся на границе; характеристика образца или события неопределенного класса или находящегося на границе между двумя классами или категориями; в статистике – суммы полей (краев) таблицы или матрицы.

МАРГИНАЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК - тот, кто находится между двумя отчетливы­ми культурными группами и сталкивается с дилеммой, к какой из них присоединиться, культурные ценности и нормы какой из них принять. Считается, что жизнь на границе вызывает значительные эмоциональные конфликты.

Маркетинг (англ. marketing < market – рынок, сбыт) - это деятельность педагогического коллектива по продвижению образовательных услуг на рынок.

Международная педагогическая лексикография – междисциплинарная область знаний, которая развивается на стыке педагогики и лингвистики. М.п.л. призвана систематизировать понятийный аппарат современной международной педагогической науки; описать ее понятийно-терминологическую основу, как на глобальном, так и на региональном уровнях; установить роль различных лексических средств, обслуживающих педагогическую науку и практику, их признаки и особенности в национальных системах.

Межкультурная (интеркультурная) коммуникация - процесс непосредственного взаимодействия культур; адекватное взаимопонимание двух участников коммуникативного акта, принадлежащих к разным национальным культурам; особый тип культуры, характеризующийся взаимодействием национальных культур, этнокультурной компетентности личности, толерантности, стремлении к межнациональному согласию во всех сферах общения.

Менеджер (от англ. manager - руководить) – специалист в отрасли управления персоналом.

Менталитет (фр. mentalité) – склад ума; мироощущение, мировосприятие; психология.

Методологическая культура ПЕДАГОГА – особая форма деятельности педагогического сознания, живая, т.е. пережитая, переосмысленная, выбранная, построенная самим педагогом методология личностно-профессионального самоизменения.

Методологический поиск – деятельность педагога по обнаружению смысла, основы, идеи учебного материала или педагогического явления как личностно значимых для своего саморазвития, так и для последующего развития личностных структур сознания своих студентов, основанной на изучении личностных и групповых процессов адаптации к новой этнокультурной и образовательной среде.

мнемоника (гр. mnëmonikon – искусство запоминания) – иначе мнемотехника – совокупность приемов, имеющих целью облегчить запоминание возможно большего числа сведений, фактов.

МНЕМОНИЧЕСКИЙ ПРИЕМ – общий термин, охватывающий все методики передачи материала в память или улучшения собственной памяти. Мнемоника (краткое название) впервые была разработана древнегреческими и древнеримскими ораторами, профессия которых предполагала огромные нагрузки на память.

Модальность (фр. modalité < лат. modus – способ, наклонение) – понятие, определяющее качество (силу, значимость) ощущений.

МОНИЗМ (гр. monos – один) – философское учение, признающее основой всего существующего одно начало: либо материю (материалистический м.), либо дух (идеалистический м.); противоположное - дуализм.

МОНИТОРИНГ (англ. monitoring) – наблюдение за проводимым социально-педагогическим или экономическим процессом деятельности с целью оценки его соответствия планируемому результату или с целью прогноза состояния окружающей среды в связи с этой деятельностью.

МОНОГАМИЯ (гр. monos – один, единый + гр. gamos – брак) – единобрачие; в этиологии – длительный женско-мужской союз.

МЫШЛЕНИЕ, ДИВЕРГЕНТНОЕ – характеризуется процессом «движения в разных направлениях», расхождением идей с тем, чтобы охватить различные аспекты, имеющие отношение к данной проблеме. Такое мышление часто связано с творчеством, так как оно нередко дает новые идеи и решения. Сравните с конвергентным мышлением.

МЫШЛЕНИЕ, КОНВЕРГЕНТНОЕ – характеризуется сведением вместе или синтезом информации и знаний, сосредоточением на решении проблемы. Такое мышление часто связано с решением задач, особенно с проблемами, которые имеют только одно правильное решение. Сравните с дивергентным мышлением.

МЫШЛЕНИЕ, КРИТИЧЕСКОЕ – когнитивная стратегия, состоящая в значительной степени из непрерывной проверки и испытания возможных решений относительно того, как выполнять определенную работу. Критическое мышление часто противопоставляется творческому мышлению (см. творчество), различие заключается в том, что последнее ведет к новым инсайтам и решениям, в то время как первое выполняет функции проверки существующих идей и решений на наличие недостатков или ошибок.

мышление, Саногенное – мышление созидательной направленности.

н

Национальные реалии – названия присущих только определенным нациям и народам предметов национальной культуры, фактов истории, государственных институтов, имена национальных и фольклорных героев, мифологических существ.

Невербальный – жесты, мимика, выразительные движения в общении.

Невротизм – свойство человека, характеризующееся его повышенной импульсивностью и тревожностью.

НЕКОНГРУЭНТНОСТЬ – несоответствие друг другу опыта человека и его представлений о самом себе. На уровне проявлений означает тревогу, ранимость, нецельность личности.

Нравственная саморегуляция – процесс, характеризующий способность личности приводить свое поведение в соответствие с общепринятыми моральными нормами, оценками и профессиональными требованиями.

o

Опосредование – структура сознания, выводящая его на уровень перевода внешних воздействий на внутренние импульсы поведения, опосредуя необходимость деятельности личным пониманием нравственности или безнравственности предстоящего действия в контексте или вне контекста общечеловеческих ценностей.

Оптимизация учебно-образовательного процесса – выбор такой методики его проведения, которая позволяет получить наибольшие результаты при минимально необходимых затратах времени и усилий студентов.

П

ПАРАДИГМА (гр. paradeigma пример, образец) – теория (или модель, тип постановки проблемы), принятая в качестве образца решения исследовательских задач; пример из истории, взятый для доказательства, сравнения и т.д.

Парафазия — нарушение речевого высказывания, проявляющееся в неправильном употреблении отдельных звуков (букв) или слов в устной или письменной речи.

ПАТТЕРН – модель или образец; конфигурация или группировка частей или элементов с соответствующей структурой. В первом смысле встречаются упоминания «паттернов поведения» с коннотацией, что поведение моделируется или копируется с какого-то другого поведения. Во втором смысле подразумевается, что отдельные части массива хотя и различны, но образуют интегрированное целое, которому придается особое значение и которое является моделью.

Педагогическая феноменология – знание, рассматривающее образование как атрибут человеческого бытия, педагогический процесс – «как бытие человека в образовании», перевод искусственной социопедагогической системы в естественное природосообразное состояние.

Педагогический глоссарий – словарь терминов или терминологических сочетаний, установившихся в педагогической науке.

Педагогический менеджмент – это комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления образовательным процессом, направленный на повышение его эффективности. Предметом труда менеджера образовательного процесса является деятельность управляемого субъекта, продуктом труда - информация, а орудием труда - слово, язык, речь. Результатом труда менеджера учебно-познавательного процесса и связанного с ним труда менеджера учебно-воспитательного процесса является степень обученности, воспитанности и развития объекта (второго субъекта) менеджмента - студентов. Педагогический менеджмент имеет свою специфику, так как связан с творческой деятельностью человека в области воспитания и обучения. Отсюда следует, что педагогический менеджмент — это научно организованное управление со своеобразной иерархией: руководитель, педагогический коллектив, коллектив обучаемых; и поэтому управление может осуществляться по различным моделям.

Педагогический рубрикатор – классификационная иерархическая система в области педагогики.

Педагогический тезаурус – упорядоченное множество лексических единиц, достаточно полно отражающих лексику педагогической науки, с фиксацией в явном виде семантических (парадигматических, внеконтекстных, базисных, концептуальных) связей между лексическими единицами. Информационно-поисковый педагогический тезаурус может быть использован в качестве средства интеллектуальной поддержки пользователей информационно-поисковых систем и баз данных в процессе поиска.

Период сензитивный – период повышенной чувствительности к тем или иным воздействиям, к освоению того или иного вида деятельности, проходимые ребёнком в его развитии.

ПЕРМАНЕНТНЫЙ (фр. permanent; лат. permanens (permanentis)) – постоянный, непрерывный.

ПЕРЦЕПЦИЯ (лат. perceptio) – из психологии: восприятие, непосредственное отражение объективной действительности органами чувств; чувственное восприятие внешних явлений и предметов.

Перцепция социальная – восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов: других людей, самих себя, групп, социальных общностей и пр.

ПЛАНЕТАРНЫЙ –напоминающий планеты или движение планет вокруг Солнца; охватывающий весь земной шар; всемирный.

Плюрализм – проявление в деятельности и общении широкого спектра мнений, ориентации, многовариантности оценок, высказываемых индивидами относительно значимых для них ситуаций.

ПОРТФОЛИО (от фран. porter - излагать, формулировать, нести и folio – лист, страница) – досье, собрание достижений. Портфолио может представлять собой: визитную карточку, т.е. совокупность сведений о человеке, организации; досье, т.е. собрание документов, образцов работ, фотографий, дающих представление о предлагаемых возможностях, услугах фирмы или специалиста.

Профессиограмма – подробное описание педагогической профессии через систему требований, предъявляемых к человеку (качества личности, особенности умственных процессов, знаний, умений, навыков), которыми он должен владеть для того, чтобы успешно справляться с этой профессией.

Р

РЕАКТИВНЫЙ – синоним понятия чувствительный. Однако существуют два дополнительных значения этого термина: имеющий отношение или характеризующий действие, которое является реакцией. То есть действие, которое не побуждается внутренней мотивацией, а скорее возникает как реакция на определенный стимул или определенные действия другого; противоположный. Этот способ употребления усиливает предшествующий, дополняя его представлением о том, что реакция является попыткой спасения личной свободы от попыток со стороны других ограничить выбор или непосредственное поведение.

Регрессия поведения – форма психологической защиты, один из универсальных защитных механизмов, обусловливающий специфическую форму ухода от действительности, - временный переход, возврат на более раннюю стадию развития, к более примитивным формам поведения или мышления, на примитивный уровень психического развития - как бы отступление в тот психологический период, когда человек чувствовал себя наиболее защищенным. Проявляется в стрессовых ситуациях.

Рейтинг - субъективная оценка какого-либо явления по заданной шкале; с помощью р. осуществляется первичная классификация социально-психологических объектов по степени выраженности общего для них свойства.

РЕСПОНДЕНТ (англ. respond отвечать) – тот, кто отвечает на вопросы анкеты; тот, у кого берут интервью; участник социально-психологического исследования, выступающий в роли опрашиваемого.

Референтность - отношение значимости, связывающее субъекта с другим человеком или группой лиц. Особое качество личности субъекта, определяемое мерой его значимости для другого человека или группы людей, выступающее также фактором персонализации.

Рефлексивность – способность личности выходить за пределы собственного «Я», осмысливать, изучать, анализировать что-либо посредством сравнения образа своего «Я» с какими-либо событиями, личностями.

Рефлексия (лат. reflexio – отражение) – процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний. Предполагает особое направление внимания на деятельность собственной души, а также достаточную зрелость субъекта. У детей её почти нет, и у взрослого она не разовьётся, если он не проявит склонности к размышлению над самим собой и не направит специального внимания на свои внутренние процессы; как механизм взаимопонимания - осмысление субъектом того, какими средствами и почему он произвёл то или иное впечатление на партнёра по общению.

Ригидность (лат. rigidus – жесткий, твердый) – в психологии - затруднённость (вплоть до полной неспособности) в изменении намеченной субъектом программы деятельности в условиях, требующих её перестройки.

С

Самоактуализация – самостоятельная учебная деятельность, сориентированная на приведение знаний, понимания и умений в соответствие с современными требованиями; процесс воплощения потенциальных возможностей и способностей индивида в конкретных результатах его предметной деятельности; высший уровень проявления духовного и творческого потенциала личности, стремление к полному выявлению и развитию своих личностных возможностей; переход из состояния возможностей в состояние действительности.

СЕЛЕКТИВНЫЙ (лат. selectio – выбор, отбор) – избирательный, основанный на свойстве производить отбор.

Сенситивность (позднелат. sensitivus) – особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям; обычно сопровождается повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей, всякого рода испытаний и пр. Сенситивным людям свойственны робость, застенчивость, впечатлительность, склонность к продолжительному переживанию прошедших или предстоящих событий, чувство собственной недостаточности, тенденция к развитию повышенной моральной требовательности к себе и заниженного уровня притязаний.

Синектики метод – вариант целенаправленного использования методов мозговой атакиианалогиидля поиска новых идей. Высокая эффективность найденных решений достигается за счет последовательного отхода, отчуждения от решаемой проблемы, получения ее новыхобразовв процессе формулированиясимволической аналогии. На первом этапе использования с.м., цель к-рого - исключение тривиальных идей, группой синекторов проводится спонтанная мозговая атака, завершающаяся формулировкой проблемы «как она понята», после чего начинается собственно решение задачи. Далее следуют процедуры систематического отчуждения от проблемы путем последовательного проведения аналогий:прямой аналогии, личной аналогии или эмпатии, фантастической аналогии, символической аналогии. Возврат и формулировка окончательноготехническое решенияосуществляется после проведения прямой аналогии с тех. решением, сформулированным ранее на основе одной или нескольких символических аналогий. Указанная структура процедур синектики с учетом психологических сложностей, возникающих при организации и проведении мозговой атаки, обусловливает труднодоступность этого метода. Участник сеанса синектики должен обладать развитым метафорическим мышлением, не только хорошо разбираться в тех. проблемах, но и обладать художественными способностями.

Синергетика – теория самоорганизации, формирования упорядоченности в физических, биологических, социальных и педагогических системах.

Синергетический подход – один из видов системного подхода, описывающий многомерность современной педагогической науки и как системы знаний, и как феномена культуры, и как социального института. С.п. предполагает синтез истории и методологии науки, рассмотрение развития региональной педагогической науки в исторической перспективе.

синергизм, синергия (от греч. synergos – совместно действующий) – сотрудничество, содружество, совместное действие каких-либо органов или систем.

синоптический (обозревающий все вместе) – сводный; обзорный, дающий обзор всех частей сложного целого.

Синэктика (совместное действие) – может рассматриваться как разновидность или продолжение метода «мозгового штурма», однако при этом ведется не только поиск, но и разработка отобранных идей (обычно не более трех). При синэктике возрастают требования к квалификации и организационным способностям руководителя. Он не только решает (в ходе процесса обсуждения), какие из высказанных идей отобрать, но и дает направление обсуждению по их развитию.

СОМАТИЧЕСКИЙ – телесный, относящийся к телу.

Социализация (лат. socialis - общественный) – процесс и результат усвоения и активного производства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности. Может происходить в условиях стихийного воздействия различных обстоятельств жизни в обществе и в условиях воспитания - целенаправленного формирования личности. Воспитание - ведущее и направляющее начало социализации.

Социофобия – страх публичности, боязнь публичных выступлений.

Стеничность – характеристика высокой работоспособности индивида, устойчивости к различным помехам, способности к длительной непрерывной деятельности.

Стиль когнитивный – относительно устойчивые индивидуальные особенности познавательных процессов субъекта, выражаемые в используемых им познавательных стратегиях; совокупность частных познавательных установок или видов контроля, устанавливаемых набором специально подобранных тестов.

СТРУКТУРАЛИЗМ – несколько теоретических и философских направлений, которым было дано это название или которые сами себя так называли. Общим для всех них является интерес к структуре или организации тех явлений, которые ими рассматриваются. Но поскольку исследуемые явления, как и предполагаемые формы лежащей в их основе структуры, резко различаются, этот термин употребляется для обозначения подходов, которые часто отличаются друг от друга (редукционистский, атомарный, целостный и интеракционистский).

Сублимация (от лат. sublimo - поднимаю, подношу) - процесс превращения экзистенциальных потребностей в потребности высокой организации, в творчество.

Т

тинейджер (анг. teenager, от teen – суффикс всех числительных от 13 до 19 и age – возраст) – подросток в переходном периоде (13-19 лет).

ТОЛЕРАНТНОСТЬ (лат. toleranta – терпение) – отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в результате чувствительности к его воздействию.

Ф

Фацилитация (от лат. facies - образ, лицо) – значительное повышение производительности труда под влиянием присутствия других.

ФЕТИШИЗМ (французское fetichisme – фетиш – любой объект слепого поклонения или почитания) – вид религиозного действия, которое сосредоточено на поклонении неодушевленным объектам, вера в то, что они обладают магической или необычной силой.

Фобия (гр. phobos - страх) – навязчивые состояния при психических заболеваниях; болезненные навязчивые неадекватные переживания страхов конкретного содержания, охватывающих субъекта в определённой - фобической - обстановке и сопровождающихся вегетативными дисфункциями - сердцебиением, обильным потом и пр.

Фокальных объектов метод – эвристический метод технического творчества. Ф.о.м. отличается простотой и большими (неограниченными) возможностям поиска новых точек зрения на решаемую проблему. В ф.о.м. используются ассоциативный поиск и эвристические свойства случайности. Результативность поиска с помощью ф.о.м. во многом определяется «чувствительностью» к конструкциям языка, умением строить оригинальные ассоциативные цепочки. Ф.о.м. предъявляет высокие требования к воображению. Ф.о.м. особенно эффективен при поиске новых форм проектируемого o6ъекта. Эффективность ф.о.м. объясняется тем, что посредством специальных процедур различныезнаниякак бы фокусируются на объектепроектирования(этим объясняется название метода). После выбора объекта проектирования случайным образом выбирается ряд других объектов и составляются списки из признаков. Путем последовательного перебора этих признаков и сопоставления их с проектируемым объектом пытаются изменить форму объекта,принцип действия, алгоритм функционирования, материал и др. характеристики.

Фрустрация (лат. frustratio – обман, неудача, тщетная надежда) - психическое состояние переживания неудачи, возникающее при наличии реальных или мнимых непреодолимых препятствий на пути к некоторой цели. Может рассматриваться как одна из форм психологического стресса. Фрустрация сопровождается гаммой в основном отрицательных эмоций - гневом, раздражением, чувством вины и пр.

Х

Харизма (гр. charisma – милость, божественный дар) - влияние, объясняемое свойствами личности руководителя, его способностью приобретать единомышленников.

Э

Эгоцентризм (лат. ego - я + centrum - центр) – неспособность индивида, сосредотачиваясь на собственных интересах, изменить исходную познавательную позицию по отношению к некоторому объекту, мнению или представлению даже при наличии противоречащей его опыту информации.

ЭКЗИСТЕНЦИАЛИЗМ (от лат. existentia - существование) – иррационалистическое направление в философии и литературе (в особенности немецкой и французской); э. считает, что предметом философии является человеческое существование, человек, который рассматривается лишь как духовное начало; подчеркивает субъективизм, свободную волю и индивидуальность и выполняет роль философского противовеса теориям, которые подчеркивают роль общества и социальных групп. Это направление также породило форму психотерапии, которая сосредоточивается на свободной воле и потребности в индивидуальном выборе, действии и решении.

Экзистенциальные потребности (от лат. ex(s)istentia – существование) – потребности, которые обеспечивают существование человека как биологического существа (пища, жилье, безопасность...).

Эклектика, эклектизм, эклектицизм (от греч. ekiektikós - способный выбирать, выбирающий), - соединение разнородных взглядов, идей и теорий. Термин «э.» ввёл Потамон из Александрии (2 в.), который назвал свою школу эклектической. Истоки э. – в подмене одних логических оснований другими. Пустоту и бесплодность таких построений отмечали многие философы, начиная с Сократа и Аристотеля.

ЭКСКЛЮЗИВНЫЙ (фр. exclusif - исключающий что-либо; исключительный) – исключительный; распространяющийся на ограниченный круг предметов.

Экстраверсия и интроверсия - характеристика индивидуально-психологических различий человека, крайние полюсы которой соответствуют преимущественной направленности личности либо на мир внешних объектов, либо на явления собственного субъективного мира.

Экстрапунитивность – склонность перекладывать вину за неудачи на других людей.

Элективный (от лат. electus - избранный) – избирательный.

ЭМЕРДЖЕНТНОЕ (англ. emergence – возникновение, появление нового) – внезапно возникающее; эмерджентная эволюция – философская теория, согласно которой возникновение качественно нового является непознаваемым и не основано на естественной закономерности.

ЭМпатия (от греческого empatheia - сопереживание) - понимание отношений, чувств, психических состояний другого лица в форме сопереживания. Эмпатическая способность растет вместе с возрастом и опытом при условиях сходства поведенческих и эмоциональных реакций участников общения; постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания другого человека.

Энтропия (гр. en – в, внутрь + thrope - поворот) – информационная неопределенность ситуации.

ЭРГИЧНЫЙ – целенаправленный. Использовался Р.Б. Кэттелом в отношении внутренних влечений или предрасположенности.

ЭТНОС, этническая общность (гр. ethnos - народ) – исторически возникший вид устойчивой социальной группировки людей, представленный племенем, народностью, нацией. Термин «э.» близок понятию «народ» в этнографическом смысле. Этническая принадлежность складывается у ребёнка в течение 3- 5 лет после рождения на базе общения. То, что для него было близким, знакомым и приятным в первые годы его жизни, - это и определяет его этническую принадлежность. Э. отражает персональное отношение человека к миру, который получил определённое воспитание и вошёл в конкретную социальную и языковую среду. Явление, когда человек не может жить в чужом месте, называется ностальгией.