Вербальная механическая слуховая память

«10 слов» Лурия А.Р.

Цель: определить объём слуховой механической кратковременной и отсроченной памяти.

Методика проведения .Ребёнку зачитываются подряд 10 слов, которые потом он воспроизводит в любом порядке. Для удобства фиксации воспроизводимых слов их отмечают в специальном протоколе.

Инструкция: «Мы с тобой сейчас будем учить слова, Я назову эти слова, а ты постарайся запомнить как можно больше слов, когда я закончу, ты повторишь те, которые запомнил, порядок слов при назывании значения не имеет, закрой глаза и слушай.» Слова произносятся со скоростью 1 слово в секунду. Вся эта инструкция повторяется 4 раза и каждый раз отмечаются слова, которые запомнил ребёнок, заносятся в протокол.

Слова	1 проба	2 проба	3 проба	4 проба
Стул Весна Гриб Пальто Мыло Луна Забор Санки Земля кот	+ + + +	+ + + + + +	+ + + + + +	+ + + + + + + + + +
Правильно названо слов	4	6	6	10
Ошибки	-	1	-	-

Нормально развивающиеся шестилетние дети после первого прослушивания называют 3 –4 слова, семилетние 4 –5 слов. В каждой последующей пробе количество слов постепенно нарастает, нередко 7 летние дети уже после 4 прослушивания называют все слова из списка. 6 летним детям нужно 5 прослушиваний. Если необходимо определить отсроченную память, то через 30 минут ребёнок (без повторения) воспроизводит слова, считается, что он может забыть в это ситуации 2 –3 слова.

Анализ результатов производят по графику, если он восходящий, то уровень памяти ребёнка нормальный, нисходящий график показывает быструю утомляемость или сниженную работоспособность. График « плато» (нет изменений в количестве запоминаемых слов) показывает при нормальном объёме памяти отсутствие мотивации учения.

Зрительная образная память исследуется также. только в качестве стимульного материала используются предметные картинки. Обработка проводится по тем же критериям.

Оценка уровня тревожности и предрасположенности ребёнка к неврозу.

(Захаров А.И.)

Родители отвечают на вопросы теста – опросника, касающиеся особенностей поведения ребёнка.

2 балла ставится, если отмеченная особенность поведения выражена в течение последнего года,

1 балл, если свойство проявляется периодически.

0 баллов, если отсутствует данная особенность.

1. Легко расстраивается, много переживает, всё слишком близко принимает к сердцу;

2. Чуть что – в слёзы, плачет навзрыд или ноет, ворчит , не может успокоиться,

3. Капризничает ни с того ни с сего раздражается по пустякам, не может ждать, терпеть.

4. Очень часто обижается, «дуется», не переносит замечаний,

5. Крайне неустойчив в настроении. вплоть до того, что может плакать и смеяться одновременно.

6. Всё больше грустит и печалится без видимой причины.

7.Как и в первые годы снова сосёт пальцы, соску, что-то вертит в руках.

8.Становится возбудимым, если нужно сдерживать себя или заторможенным и вялым при выполнении заданий.

9.Долго не засыпает без света, необходимо присутствие близких, беспокойно спит, часто просыпается ночью.

10.Нарастает неуверенность в себе в действиях и поступках.

11.Всё быстрее устаёт, отвлекается, не может концентрировать внимание продолжительное время.

12.Всё труднее установить с ним контакт, договориться., становится сам не свой. Постоянно меняет решения.

13.Начинает жаловаться на головные боли вечером. на боли в животе, нередко бледнеет, краснеет, потеет, появляется зуд, аллергия.

14.Снижается аппетит, часто и подолгу болеет, повышается без причин температура.

Обработка результатов

Складываются все полученные баллы и сравниваются с ключом:

30 –20 баллов - невроз у ребёнка несомненен;

19 – 15 баллов - невроз был или будет в ближайшее время;

14 – 10 баллов - есть признаки нервного расстройства. Но не обязательно достигающие стадии заболевания;

9 –5 баллов - есть предрасположенность к возникновению нервного расстройства, необходимо быть более внимательным к состоянию нервной системы ребёнка;

4 – 0 балла - отклонения несущественны или являются выражением возрастных, преходящих особенностей ребёнка.