- •Психолого-педагогичесая готовность
- •К обучению в школе.
- •Психологическая готовность к обучению в школе отражает общий уровень развития
- •Ребёнка, является сложным системно-структурным образованием.
- •Психологическая структура стартовой готовности детей к обучению в школе.
- •Отношение ребёнка к чужому взрослому. ( для родителей и воспитателей)
- •Опросник для родителей (воспитателей)
- •Тест «Два домика». (социометрия для дошкольников)
- •Анализ результатов
- •Исследование самооценки дошкольника. Лесенка с.Л. Рубинштейн.
- •Наиболее характерные особенности выполнения задания, свойственные детям с завышенной, адекватно и заниженной самооценкой.
- •Принятие учебной задачи.
- •Тест «Раскрась картинку».
- •Тест «Рисунок школы».
- •1 Цветовая гамма.
- •2. Линия и характер рисунка.
- •Вводные навыки.
- •2. Математические знания и представления.
- •Графический навык.
- •Тест на развитие графического навыка.
- •Оценка результатов теста.
- •Уровень обобщений.
- •Тест «Классификация предметных картинок».
- •Вербальная механическая слуховая память
- •Оценка уровня тревожности и предрасположенности ребёнка к неврозу.
- •Зрительный анализ геометрических фигур (образное мышление).
- •Тест на развитие зрительного анализа.
- •Кинестетическая чувствительность
- •Произвольная регуляция деятельности.
- •Тест на определение уровня развития произвольной регуляции деятельности. Графический диктант.
- •Диагностика ведущей руки.
- •Определение уровня развития мелкой моторики рук.
- •Обучаемость.
- •Психолого-педагогический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе.
Произвольная регуляция деятельности.
Главной отличительной особенностью нового для ребёнка вида деятельности (учебной) является формирование произвольного уровня регуляции действий ( учебных и реализующих отношения школьника с окружающей действительностью) в соответствии с заданными нормами.
На ранних этапах функция планирования, контроля и оценки деятельности учащихся выполняются учителем, но в конце периода начального обучения эта функция полностью переходит к ученику.
Недостаточное развитие УВК «произвольность регуляции деятельности» с первых же дней обучения в школе значительно затрудняет процесс освоения знаний и формирования учебной деятельности. Эти ученики неорганизованы. неусидчивы. Допускают большое количество ошибок при самостоятельной работе, нарушают правила поведения, забывают школьные принадлежности.
Не успевают за темпом работы в классе.
Тест на определение уровня развития произвольной регуляции деятельности. Графический диктант.
Методика проведения. Ребёнку предлагается нарисовать в тетради в крупную клетку узор из геометрических фигур под диктовку взрослого, а затем продолжить его по образцу.
Вначале уточняют представления детей о геометрических фигурах ( «Круг. Квадрат.
Овал. Треугольник), показывают, как надо рисовать их в тетради ( фигуры по размеру вписываются в одну клеточку. Расстояние между фигурами в ряду 1 клетка), и дают возможность потренироваться. ,Объясняют. что в узоры будут включены крестики – «+» и палочки «/».
Инструкция: «Сейчас мы будем рисовать узор из геометрических фигур, крестиков и палочек, Я буду говорить, какую фигуру нужно рисовать. А вы внимательно слушайте и рисуйте их одну за другой на одной строчке. Расстояние между фигурами – одна клеточка. Внимание! Рисуйте узор «. Диктуется первый узор, три его повторяющихся элемента.
Затем ребёнок продолжает его рисовать самостоятельно до конца строчки.
Образцы заданий:
квадрат- плюс- круг-квадрат- плюс- круг- квадрат- плюс.
Треугольник- две палочки- квадрат- две палочки- треугольник- две палочки- квадрат- две палочки.
Плюс- плюс круг- квадрат- плюс- плюс- круг- квадрат.
Таким образом каждый узор, выполненный ребёнком, состоит из двух частей: 1) узор. выполненный по пошаговой инструкции взрослого; 2) узор. выполненный самостоятельно. Каждая часть узора оценивается отдельно. Результаты выполнения трёх заданий по первой части и по второй складываются.
Оценка результатов
-
Качество выполнения задания
балл
Узор полностью соответствует заданному
2
Узор похож на заданный, но есть ошибки и про-
пуски элементов
1
Задание не выполнено
0
Выполнение узора по инструкции взрослого.
– 5 баллов - у ребёнка достаточно сформирован навык работы по инструкции взрослого, он способен внимательно слушать педагога и точно выполнять его задания.
–3 балла - данное УВК сформировано недостаточно хорошо. Необходимо выяснить, почему ребёнок допустил ошибки: не принял задачу взрослого; не понял, что надо делать.
2 – 0 балла низкий уровень, дети не имеют опыта работы со взрослыми в ситуации обучения, не имеют навыка по пошаговой инструкции педагога.
Самостоятельное выполнение узора позволяет определить уровень развития действий самоконтроля и самооценки, а также способности понимать задачу. поставленную педагогом, и руководствуется ею при самостоятельном выполнении задания.
Дети 6 – 7 лет вторую часть задания всегда выполняют хуже, чем первую. Это закономерное проявление возрастных особенностей старших дошкольников.
– 4 балла - хороший результат.
3 – 1 балла - средний.
0 баллов - низкий.