
Пед.техн. Л-4
.pdf
Оптимизация процесса обучения
Термин «оптимизация» восходит к глаголу «оптимизировать» и трактуется как «составлять, просчитывать программу,
наиболее приемлемую модель организации чего-либо»,
выбор наилучшего (оптимального) варианта задачи из множества возможных при данных условиях.

Оптимизация процесса обучения
Оптимизация процесса обучения означает выбор такой его методики и таких технологий обучения, которые
обеспечивают достижение наилучших результатов при
минимальных расходах времени и сил педагогов и обучающихся в данных условиях.

Технология оптимизации
Технология оптимизации форм и методов обучения – это
упорядоченная совокупность действий, операций и
процедур, инструментально обеспечивающих достижение прогнозируемого результата в использовании форм и методов обучения при минимальных расходах времени и
сил педагогов и обучающихся в данных условиях.

Стадии организации, планирования и проведения учебно-воспитательного процесса
Стадий его организационного и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса:
- планирование: разработка основной образовательной программы, учебный план, разработка рабочих учебных программ учебных дисциплин;
- учебно-методическое обеспечение и сопровождение преподавания учебной дисциплины: учебно-методические комплексы, учебные и учебно-
методические пособия, методическая работа по обеспечению качества образовательного процесса и др.;
- подготовка и проведение учебных занятий в соответствии с программой и методическими разработками;
- контроль качества обучения.

Работа преподавателя по оптимизации форм обучения
Работа преподавателя по оптимизации форм обучения осуществляется:
- на подготовительном этапе к проведению занятия в конкретной
форме (до коммуникативный этап); - на этапе непосредственного применения форм и методов
обучения (коммуникативный этап);
- заключительный этап (после коммуникативный этап).

Лекция: подготовительный этап
Подготовительный этап в решении задач оптимизации лекции как формы обучения призван обеспечить высокое качество подготовки к проведению лекции.
Подготовка к лекции – это творческий процесс отбора, систематизации и распределения материала по времени, по выделяемым вопросам, отработка замысла лекции, разработка текста лекции и репетиция лекции и планируемых к применению приемов и технологий, материально-техническое обеспечение лекции.

Логика проектирования ПТ
Логика проектирования ПТ:
- выявление логики предмета и развития учебных ситуаций в интересах
моделирования процесса овладения учебным материалом и практическим опытом;
- описание ожидаемого результата обучения; - определение состава, особенностей проявления тех психических
процессов, которые должны быть актуализированы в сознании; - обоснование содержания той предметной и сенсорной деятельности,
на основе которых могут быть актуализированы проектируемые психические процессы;
- конструирование ситуаций педагогического общения; - процессуальное и содержательное моделирование педагогических
технологий; - разработка процедур контроля, диагностики, измерения качества
усвоения учебного материала, способов индивидуальной коррекции учебной деятельности обучаемых.
-

Лекция: основной этап
Структура основного этапа (коммуникативной части) лекции:
- начало лекции (вступительная часть);
- изложение основного материала лекции (основная часть);
- заключительная часть лекции: выводы, ответы на вопросы.

Вступительная часть лекции.
Вступительная часть лекции, ее начало призвано обеспечить установление контакта с аудиторией, организовать обучаемых на восприятие материалов лекции, психологически подготовить к восприятию нового материала.
Достигается следующими приемами:
-объявление темы, цели лекции;
-доведение вопросов лекции;
-обоснование значимости и актуальности лекции для
присутствующих; - обосновать связь с предыдущим материалом.

Основная часть лекции.
Основная часть лекции – изложение в соответствии с замыслом основного содержания лекции, аргументация и доказательство выдвигаемых положений.