Пед.техн. Л-4

Оптимизация процесса обучения

Термин «оптимизация» восходит к глаголу «оптимизировать» и трактуется как «составлять, просчитывать программу,

наиболее приемлемую модель организации чего-либо»,

выбор наилучшего (оптимального) варианта задачи из множества возможных при данных условиях.

Оптимизация процесса обучения

Оптимизация процесса обучения означает выбор такой его методики и таких технологий обучения, которые

обеспечивают достижение наилучших результатов при

минимальных расходах времени и сил педагогов и обучающихся в данных условиях.

Технология оптимизации

Технология оптимизации форм и методов обучения – это

упорядоченная совокупность действий, операций и

процедур, инструментально обеспечивающих достижение прогнозируемого результата в использовании форм и методов обучения при минимальных расходах времени и

сил педагогов и обучающихся в данных условиях.

Стадии организации, планирования и проведения учебно-воспитательного процесса

Стадий его организационного и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса:

- планирование: разработка основной образовательной программы, учебный план, разработка рабочих учебных программ учебных дисциплин;

- учебно-методическое обеспечение и сопровождение преподавания учебной дисциплины: учебно-методические комплексы, учебные и учебно-

методические пособия, методическая работа по обеспечению качества образовательного процесса и др.;

- подготовка и проведение учебных занятий в соответствии с программой и методическими разработками;

- контроль качества обучения.

Работа преподавателя по оптимизации форм обучения

Работа преподавателя по оптимизации форм обучения осуществляется:

- на подготовительном этапе к проведению занятия в конкретной

форме (до коммуникативный этап); - на этапе непосредственного применения форм и методов

обучения (коммуникативный этап);

- заключительный этап (после коммуникативный этап).

Лекция: подготовительный этап

Подготовительный этап в решении задач оптимизации лекции как формы обучения призван обеспечить высокое качество подготовки к проведению лекции.

Подготовка к лекции – это творческий процесс отбора, систематизации и распределения материала по времени, по выделяемым вопросам, отработка замысла лекции, разработка текста лекции и репетиция лекции и планируемых к применению приемов и технологий, материально-техническое обеспечение лекции.

Логика проектирования ПТ

Логика проектирования ПТ:

- выявление логики предмета и развития учебных ситуаций в интересах

моделирования процесса овладения учебным материалом и практическим опытом;

- описание ожидаемого результата обучения; - определение состава, особенностей проявления тех психических

процессов, которые должны быть актуализированы в сознании; - обоснование содержания той предметной и сенсорной деятельности,

на основе которых могут быть актуализированы проектируемые психические процессы;

- конструирование ситуаций педагогического общения; - процессуальное и содержательное моделирование педагогических

технологий; - разработка процедур контроля, диагностики, измерения качества

усвоения учебного материала, способов индивидуальной коррекции учебной деятельности обучаемых.

-

Лекция: основной этап

Структура основного этапа (коммуникативной части) лекции:

- начало лекции (вступительная часть);

- изложение основного материала лекции (основная часть);

- заключительная часть лекции: выводы, ответы на вопросы.

Вступительная часть лекции.

Вступительная часть лекции, ее начало призвано обеспечить установление контакта с аудиторией, организовать обучаемых на восприятие материалов лекции, психологически подготовить к восприятию нового материала.

Достигается следующими приемами:

-объявление темы, цели лекции;

-доведение вопросов лекции;

-обоснование значимости и актуальности лекции для

присутствующих; - обосновать связь с предыдущим материалом.

Основная часть лекции.

Основная часть лекции – изложение в соответствии с замыслом основного содержания лекции, аргументация и доказательство выдвигаемых положений.