Контрольные / !Социология
.pdfЗадание № 6
Укажите определения, которые соответствуют различным понятиям. Отметьте коды определений рядом с названием каждого из понятий.
Определения:
5.Сильно стилизованный и тщательно распланированный набор жестов и слов, исполняемых лицами, особо избранными.
6.Последовательность действий, имеющих символическое значение и посвященных празднованию каких-либо событий и/или дат.
7.Традиционно установившийся порядок поведения.
8.Все то, что унаследовано от предшественников.
9.Совокупность действий, установленных обычаем или ритуалом.
10.Достоверные сведения о чем-либо
11.Социально-одобряемые и разделяемые большинством людей представления от том, что такое справедливость и пр.
12.Фантастическая, вымышленная картина мира в целом, место в нем общества и человека
13.Убежденность, эмоциональная приверженность какой-либо идее, реальной или иллюзорной
Понятия:
1. |
Обычаи |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
2. |
Традиции |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
3. |
Ценности |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
4. |
Знания |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
5. |
Миф |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
6. |
Верования |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
7. |
Обряд |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
8. |
Церемонная |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
9. |
Ритуал |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
Задание № 7
Ккакой сфере культуры относится рукопожатие и почему?
1.Материальная культура_________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2.Духовная культура_____________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
21
Задание № 8
Вобществе любой объект может стать социальным символом.
1.Какое символическое значение имеет постриг в монахи?_____________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2.Какие еще Вы знаете прически, стрижки, укладки волос, имеющие сейчас или имевшие прежде символическое значение?______________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Задание № 9
Социальным символом может стать также борода. Отсутствие бороды и ее наличие выражали и выражают различные социальные статусы.
1.Как Вы думаете, почему раньше с бородой ходили в основном мужики, а в последние десятилетия – только интеллигенты?_________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2.Чем в культурном и социальном смысле различаются борода и бород-
ка?__________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3.Какое социально значение имел приказ Петра I сбривать русским лю-
дям бороды? Для чего это делалось?______________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Задание № 10
Что такое реликвии как социальные символы? Дайте интерпретацию понятия. Приведите примеры. Какие виды реликвий Вы знаете?
1.Военные реликвии ____________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2.Религиозные реликвии_________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3.Другие виды реликвий_________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
22
Задание № 11
Американские ковбои – это просто пастухи. Но почему только американские, а скажем, не испанские или русские пастуха приобрели столь большое символическое значение для западной (а сегодня уже не только для западной) цивилизации? Почему говорят о ковбойских, а не о пастушеских фильмах? Какие ценности он воплощает образа ковбоя в западной культуре?________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Задание № 12 (Тест)
Q41. Культура – это… (выберите правильный вариант ответа)
1.Все, что производится, социально усваивается и разделяется всеми членами общества.
2.Система убеждений и ценностей, выраженная через язык, песни, танцы, обычаи, традиции и манеры поведения, с помощью которых регулируется поведение людей;
3.Система коллективно разделяемых ценностей, убеждений, образцов и норм поведения, присущих определенной группе людей.
4.Некоторое сложное целое, которое включает в себя знания, верования, искусство, мораль, законы, обычаи и другие способности и привычки, приобретаемые и достигаемые человеком как членом общества.
Q42. Кто из ученых впервые разграничил понятия «культура» и «цивилизация»?
1. |
Ф. Ницше. |
4. |
Н. Я. Данилевский. |
2. |
О. Шпенглер. |
5. |
К. Маркс. |
3. |
З. Фрейд. |
6. |
П. А. Сорокин. |
Q43. Цивилизация – это…(выберите правильный вариант ответа)
1.Вершина технических достижений человечества, связанная с покорением космоса, внедрением компьютерных технологий и т. п.
2.Городская культура.
3.Определенная, заключительная стадия развития любой культуры.
4.Ступень общественного развития, следующая за варварством.
Q44. Культурное многообразие показывает… |
|
|||
1) |
закрытость культур; |
3) |
разнообразие |
человеческих |
|
|
|
культур; |
|
2) |
наличиечеловеческихкультур; |
4) |
идентичность культур. |
|
23
Q45. К культурным универсалиям относится…
1) |
общественное сознание; |
3) |
законодательство; |
2) |
стереотипное сознание; |
4) |
институт брака. |
Q46. Примером, какого культурного процесса выступает большое количество слов заимствованных из тюркских языков в русской речи.
1) |
культурной диффузии; |
3) культурной ассимиляции; |
2) |
аккультурации; |
4) культурной аккомодации. |
Q47. Гламурные журналы, реклама, телевизионные сериалы относятся к (укажите, какой) … культуре
1) |
народной; |
3) |
элитарной; |
2) |
этнической; |
4) |
массовой. |
Q48. Если нормы, ценности и образ жизни в субкультуре приходят в ощутимое противоречие с ценностями всего общества, то в этом случае формируется…
1) |
контркультура; |
3) |
неформальная культура; |
2) |
формальная культура; |
4) |
внутренняя культура. |
Q49. Процесс взаимного влияния культур, когда в ходе прямого контакта усваиваются технологии, образцы поведения, ценности чужой культуры, называется…
1) |
аккультурация; |
3) |
культурная дифференциация; |
2) |
культурный конфликт; |
4) |
ассимиляция. |
Q50. К функциям культуры в обществе НЕ относится (укажите, какая) … функция…
1) |
интегративная; |
3) |
коммуникативная; |
|
2) |
познавательная; |
4) |
аксиологическая. |
|
Q51. Первый российский университет был открыт в… |
||||
1) |
Санкт–Петербурге; |
|
3) |
Киеве; |
2) |
Москве; |
|
4) |
Харькове. |
Q52. Волгоградский государственный технический университет был основан в…
1) 1925 г.; |
3) 1935 |
г.; |
2) 1930 г.; |
4) 1929 |
г. |
24
Список литературы
1.Вебер, М. Избранное: протестантская этика и дух капитализма / М. Вебер. – М.:
РОССПЭН, 2006. – 648 с.
2.Данилевский, Н. Я. Россия и Европа / Н. Я. Данилевский. – М.: Книга, 1991. – 574 с.
3.Мердок, Д. Фундаментальные характеристики культуры / Д. Мердок // Антология исследований культуры. Т. 1. – СПб., 1997. – 405 с.
4.Моль, А. Социодинамика культуры / А. Моль. – М.: Прогресс, 1973. – 406 с.
5.Сорокин, П. А. Человек. Цивилизация. Общество / П. А. Сорокин. – М.: Политиз-
дат, 1992. – 542 с.
6.Тойнби, А. Цивилизация перед судом истории / А. Тойнби. – М.: Айрис–пресс, 2003. – 578 с.
7.Шпенглер, О. Закат Европы / О. Шпенглер. – Новосибирск: Наука: Сибирская издательская фирма, 1993. – 584 с.
Учебники
1.Ионин, Л. Г. Социология культуры: учебное пособие / Л. Г. Ионин. – М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2004. – 364 с.
2. Голенкова, З. Т. Общая социология: Учебное пособие / под ред. проф. З. Т. Голенковой / З. Т. Голенкова, М. М. Акулич, В. Н. Кузнецов. – М.: Гардари-
ки, 2005. – 474 с.
3.Добреньков, В. И., Кравченко, А. И. Социология: Учебник / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 624 с.
4.Зборовский, Г. Е. Общаясоциология/ Г. Е. Зборовский. – М.: Гардарики, 2004. – 592 с.
5.Социология: учебник / О. В. Бердюгина, В. А. Глазырин, А. В. Грибакин [и др.]; отв. ред. В. А. Глазырин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2011. – 399 с.
Учебные пособия и методические рекомендации по теме «Культура как механизм социального взаимодействия»
1. |
Василенко, И. В. Социальная группа |
как элемент общественной жизни |
/ |
|
И. В. Василенко, Н. В. Дулина, В. В. Смирнова / ВолгГТУ. – Волгоград, 1997. – 52 |
с. |
|
2. |
Дулина, Н. В. Методы исследования |
системы ценностных ориентаций |
/ |
|
Н. В. Дулина, В. В. Токарев, И. В. Василенко / ВолгГТУ. – Волгоград, 1999. – 36 с. |
||
3.Дулина, Н. В. Общая социология: учебное пособие / Н. В. Дулина, И. А. Небыков, В. В. Токарев / ВолгГТУ. – Волгоград, 2009. – 240 с.
4.Дулина, Н. В. Социологические методы анализа культуры (Социология культуры): методические указания / сост. Н. В. Дулина, Н. В. Коваленко, В. В. Щеглов / ВолгГТУ. – Волгоград, 1994. – 32 с.
5. Дулина, Н. В. Социология: учебно-методич. пособие / Н. В. Дулина, И. А. Небыков, Н. А. Овчар / ВолгГТУ. – Волгоград, 2009. – 176 с.
6.Дулина, Н. В. Социология: словарь понятий и терминов: учебный терминологический словарь / Н. В. Дулина, Н. А. Овчар. – Волгоград: ИУНЛ ВолгГТУ, 2010. – 88 с.
7. Дулина, Н. В. Человек и группа в социальном измерении: учеб. пособие / Н. В. Дулина, И. В. Василенко, И. А. Небыков/ ВолгГТУ. – Волгоград, 2002. – 132 с.
8.Общая социология: учеб. пособие / под. ред. Т. И. Игнатенко, Н. А. Овчар / ВолгГТУ. – Волгоград, 2007. – 88 с.
9.Социокультурная преемственность как фактор развития общественных систем: методические рекомендации для студентов / сост.: Игнатенко Т. И. / ВолгГТУ. –
|
Волгоград, 1998. – 16 |
с. |
|
|
10. |
Социология: общий |
курс: |
учебное пособие / под ред. |
Т. И. Игнатенко, |
|
Н. А. Овчар. – Волгоград: Изд-во ВолгГТУ, 2010. – 128 с. |
|
||
11. |
Чигиринская, Н. В. |
Деловая |
культура: учеб. пособие |
Н. В. Чигиринская, |
|
Н. В. Дулина / ВолгГТУ. – Волгоград, 2006. – 81 с. |
|
||
25
Приложение 4
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный технический университет» (ВолгГТУ)
Кафедра «История, культура и социология»
ДОМАШНЯЯ РАБОТА № 4 по курсу социологии
ТЕМА: ОБЩЕСТВО И СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ
Выполнил студент (укажите Ф. И. О., группу)
____________________________________________________________
____________________________________________________________
№ зачетной книжки
_______________________
Дата выполнения работы:
_______________________
Волгоград
2012
26
Задание № 1
Раскройте (кратко) содержание каждого из приведенных ниже понятий.
Функция |
|
|
________________________________________________ |
|
|
|
________________________________________________ |
Социальный |
ин- |
________________________________________________ |
|
ститут |
|
|
________________________________________________ |
|
|
|
________________________________________________ |
|
|
|
________________________________________________ |
|
|
|
________________________________________________ |
Дисфункция |
|
________________________________________________ |
|
|
|
|
________________________________________________ |
Явная |
|
|
________________________________________________ |
функция |
|
|
________________________________________________ |
Латентная |
функ- |
________________________________________________ |
|
ция |
|
|
________________________________________________ |
Социальная |
прак- |
________________________________________________ |
|
тика |
|
|
________________________________________________ |
Обычай |
|
|
________________________________________________ |
|
|
|
________________________________________________ |
Инстуционали- |
________________________________________________ |
||
зация |
|
|
________________________________________________ |
Главные |
социаль- |
________________________________________________ |
|
ные институты |
________________________________________________ |
||
|
|
|
________________________________________________ |
Родоначальник |
________________________________________________ |
||
институционализма |
________________________________________________ |
||
Структурные |
эле- |
________________________________________________ |
|
менты |
основных |
________________________________________________ |
|
социальных инсти- |
________________________________________________ |
||
тутов общества |
________________________________________________ |
||
|
|
|
|
|
|
|
________________________________________________ |
Предмет |
социоло- |
________________________________________________ |
|
гии образования |
________________________________________________ |
||
________________________________________________
27
Задание № 2
Заполните приведенную ниже таблицу. В качестве примера выполнения задания ориентируйтесь на то, как в таблице представлен социальный институт семьи.
Основные институты общества: структурные элементы
Элементы |
|
|
|
|
Институты |
|
|||
структуры |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Семья |
|
Государство |
Церковь |
Образование |
||
Провозглашае- |
мые цели и за- |
|
Воспроизвод- |
|
|
|
|||
|
ство |
потом- |
|
|
|
||||
дачи |
ства, |
соци- |
|
|
|
||||
альный |
|
|
|
|
|
||||
статус и др. |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Образцы пове- |
дения, включая |
|
Любовь, |
при- |
|
|
|
||
установки |
вязанность, |
|
|
|
|
||||
преданность, |
|
|
|
||||||
лояльность, |
|
|
|
|
|||||
уважение |
ро- |
|
|
|
|||||
дителей и др. |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
Символические |
|
|
Обручальные |
|
|
|
|||
|
|
кольца, |
под- |
|
|
|
|||
черты |
|
венечная |
фа- |
|
|
|
|||
|
та, |
свадеб- |
|
|
|
||||
|
ный |
костюм, |
|
|
|
||||
|
приданое |
|
и |
|
|
|
|||
|
т. д. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Утилитарные |
|
|
Брачное |
ло- |
|
|
|
||
|
|
же, |
свадеб- |
|
|
|
|||
черты |
|
ный кортеж и |
|
|
|
||||
|
др. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устная и письменная традиция |
Брачный |
|
|
|
|
|
|||
контракт, |
|
|
|
|
|||||
генеалогия |
и |
|
|
|
|||||
др. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
Задание № 3
В отличие от основного института неосновной выполняет специализированную задачу, обслуживая конкретный обычай или удовлетворяя нефундаментальную потребность. К примеру, институт представителей Президента России, как и институт наставничества в СССР, – яркие образцы частных институтов. Они учреждены сверху государством, а не возникли из низов как естественное продолжение народных традиций и обычаев. Институт представителей Президента России и институт наставничества учреждались специальными постановлениями президента и соответствующих министерств, для их реализации выделялись бюджетные деньги, готовились штаты специалистов и т. д.
Приведите ваши примеры неосновных институтов и поясните, под реализацию каких функций они создавались.
____________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Задание № 4
Снижение устойчивости семьи и рождаемости в нашей стране оценивается социологами по-разному. Одни видят в этом признаки появления семьи нового типа – «супружеской семьи», где главным становится духовное и сексуальное общение супругов, их досуг. Другие ученые расценивают снижение рождаемости и устойчивости семьи как временные негативные явления, которые в будущем будут устранены под влиянием активной демографической политики.
А Ваше мнение о перспективах семьи? Какие социальные функции выполняет семья, каково их общественное и индивидуальное значение?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
29
Задание № 5
Напомним, что социальные институты имеют явные и латентные (скрытые) функции. Латентные функции тем отличаются от дисфункций, что они не наносят вреда. Заполните приведенную ниже таблицу.
Институт |
|
Функции |
Основные |
|
|
явные |
|
латентные |
роли |
|
|
|
|
|
Медицина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Театр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Музыка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кино |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Суд |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание № 6
Дополните список традиционных социальных институтов (укажите известные вам другие социальные институты):
Традиционные социальные институты:
1.Институт экономики.
2.Институт власти.
3.Институт семьи.
4.Институт религии.
5.Институт образования.
6.Институт ___________________________________________________
7.Институт ___________________________________________________
8.Институт ___________________________________________________
9.Институт ___________________________________________________
30