Лекции / ист / Конспекти лекцій краєзнавство / Историческое краеведение в СССР / Историческое краеведение в СССР

бассейна8. Существенным достижением является опубликование обстоятель­ ного труда о рабочих края9 . Важной характерной особенностью исследова­ ния нам представляется то, что в нем речь идет не только об украинском Донбассе (Донецкая и Луганская области), но и о Шахтинском районе Ростовской области РСФСР. Таким образом, перед читателем предстают трудовые свершения рабочих всего региона. О различных сторонах жизни Донбасса выходит большое количество научных статей историков.

История западноукраинского региона (Волынская, Закарпатская, ИваноФранковская, Львовская, Ровенская, Тернопольская, Черновицкая области), вошедшего в состав СССР в 1939-1945 гг., вызывает значительный интерес исследователей в результате того, что он успешно развивался ускоренными темпами с помощью других регионов страны. Этот исторический опыт от­ ражен в многочисленных работах, в том числе и обобщающих трудах10.

В историческом плане слабо изучается прошлое областей страны. Напри­ мер, на Украине обобщающие труды, освещающие исторический путь с древ­ нейших времен до наших дней, есть только по Крымской АССР и Закар­ патской области". Работы по истории областей выходят преимущественно публицистического, очеркового характера, отражают современные процессы.

Такое положение, вероятно, объясняется тем, что в советское время происходили многочисленные административно-территориальные изменения, разукрупнения губерний, областей. Кроме упомянутых, в республике не ос­ талось традиционно исторических регионов в рамках одной области. Поэто­ му изучение истории современных областей весьма затруднительно.

Важным явлением в историческом краеведении стали подготовка и из­ дание 26-томной "Истории городов и сел Украинской ССР" — фундаменталь­ ного труда, который определил "Новое направление в советской историо­ графии"12 , Впервые в системном плане был изложен краеведческий материал по городам и селам республики в многотомнике, синтезировавшем достиже­ ния профессиональных историков и результаты сбора историко-краеведче- ского материала, проведенного представителями местной общественности на добровольных началах.

Вышло в свет 25 томов, посвященных всем областям республики, и отдельный том о Киеве. В каждом томе по истории области приводятся исторические очерки о ней, о районных центрах, городах, поселках городско­ го типа, а также небольшие справки о селах — центрах сельских Советов. В каждом томе есть карты-схемы области и районов, многочисленные иллю­ страции, именной и географический указатели13.

Самым распространенным объектом историко-краеведческих исследо­ ваний является город как центр экономической, политической и культур­ ной жизни. По этой тематике опубликовано много содержательных трудов, в том числе фундаментальных, многотомных, как по истории Москвы, Ленинграда, Киева14.

Значительный размах приобретают историографические и источниковед­ ческие исследования истории города, которые дают толчок для новых, бо-

20

лее совершенных исследований. В Москве издаются специальные сборники исследований и материалов "Русский город"1 5 . В них представляется карти­ на развития городов России от древности до наших дней. Значительное внима­ ние уделяется исследованиям методологического характера о социальноисторической типологии, факторах экономического и политического разви­ тия, об изучении архитектуры русских городов и др.1 6 . В сборниках широко представлены материалы по источниковедению, историографии города, по методике градоведческого анализа.

В историко-краеведческих трудах освещаются экономические связи горо­ дов, классовая борьба в них, вопросы демографии. Естественно, большинст­ во материалов посвящено различным аспектам развития Москвы, но рас­ сматриваются вопросы истории и других отдельных городов - Дмитрова, Дубны, Коломны, Михайлова17. М.В.Дьяконов опубликовал извлече­ ния из архивов к биографическому словарю московских зодчих XVIIIXIX вв.18

Вцелом, сборники "Русский город" не только содержат большой полез­ ный обобщающий материал по истории отечественных городов, но являются полезным методологическим и методическим путеводителем .для истори­ ков, занимающихся городской тематикой. Правда, в них мал удельный вес материалов по советскому периоду, когда осуществляется значительный рост городов.

Основательное исследование истории-городов обычно проводится про­ фессиональными историками, поскольку, как мы уже отмечали выше, это весьма сложный объект для научных разработок. Краеведы-любители, как правило, изучают лишь частные вопросы этой тематики или пишут популяр­ ные, справочные работы.

Вцентре внимания советских историков всегда была история народ­ ных масс, созидательная деятельность которых особенно ярко проявляется

вразличных коллективах, Поэтому краеведы активно разрабатывали исто­ рию промышленных и сельскохозяйственных предприятий. Только после окончания Великой Отечественной войны на Украине было издано свыше 1780 работ по этой тематике19.

Изучение истории предприятий имеет большое научное и практическое значение: содействует внедрению в жизнь производственного опыта, раз­ личных форм инициативы трудящихся. Длительное время в работах по истории фабрик и заводов основное внимание уделялось производственной деятельности. На современном этапе, кроме этого, все больше места отво­ дится социальному развитию трудового коллектива. Таким образом со­ здается гармоничная, разносторонняя картина его деятельности.

Уже вышла в свет значительная историографическая литература по исто­ рии фабрик и заводов, в которой содержатся обобщения и анализ разработки соответствующей тематики в нашей стране30.

Определенное место в историко-краеведческой литературе принадле­ жит работам по истории колхозов и совхозов. На Украине издано свыше

21

Таким образом, объект историко-географического исследования суще­ ственно отличается от объекта исторического краеведения, или местной ис­ тории. Исследование последней проводится традиционным историческим ме­ тодом. Это касается всех объектов исторического краеведения — региона, области (края), района, города, других населенных пунктов, предприятия, учреждения и пр.

Из вышеизложенного можно сделать некоторые выводы, которые, по­ лагаем, будут содействовать дальнейшему развертыванию историко-крае- ведческих разработок. Прежде всего следует отметить неравномерность изучения объектов историко-краеведческого исследования. Профессио* нально глубоко изучается история регионов и городов. Это объясняется их важной ролью в общественной жизни, а также наличием в них квалифици­ рованных кадров историков. Все это полностью относится к истории универ­ ситетов, различных институтов.

Значительное внимание уделяется истории промышленных и сельскохо­ зяйственных предприятий. Эта тематика разрабатывается не только про­ фессиональными историками, но и краеведами-любителями, журналистами, самими производственниками. Поэтому качество и жанр этих работ различ­ ны. Им присущи известные недостатки: слабый уровень методологии и мето­ дики исследования, схематизм и сухость изложения, ошибки и неточности.

Явно недостаточно изучается история областей, районов, а ведь именно они играют важную роль в консолидации сельского населения. Среди работ по этой тематике хорошим образцом может служить "История городов и сел Украинской ССР". Разумеется, краеведы-профессионалы не имеют возмож­ ности повсеместно создавать свои труды, охватывать ими все стороны исто­ рии края. Любители-краеведы — учителя, журналисты, государственные работники и другие — могут с успехом писать историю предприятия, учреж­ дения, учебнрго заведения, села, района и пр. "История прививает уважение ко всему, что завоевано в борьбе многих поколений, что создано трудом люДей для прогресса общества. Знание истории дает людям новый источник сил для великих свершений ... в нашей стране"32.

1Советская историческая энциклопедия. - М., 1973. - Т. 14. - Сгб. 841. (Далее - СИЭ.)

Преображенский А.А. Очерки колонизации Западного Урала в XVII - начале XVIH в. - М., 1956; Архипова Н.П., Ястребов Е.В. Как были открыты Уральские го­ ры. - Пермь, 1971; Тиунов В.Ф. Промышленное развитие Западного Урала. -- Пермь, 1954-1958. - Кн. 1-3; Борьба за победу Октябрьской революции на Урале. - Свердловск, 1961; и др.

Доброхотов Ф.П. Урал Северный, Средний, Южный: Справоч. кн. - П., 1917; История Урала.-Пермь, 1963-1965.-Т. 1-2.

4СИЭ. - Т . 12. -Стб. 830.

*Словцов П.А. Историческое обозрение Сибири. - Спб., 1886. - Кн. 1-2. ' Миллер ГФ- История Сибири. - М.;Л., 1937-1941. - Т . 1 - 2 .

История Сибири с древнейших времен до наших дней. - Новосибирск, 1968. - Т. 1-2; История Сибири. -Л., 1968-1969. - Т . 1-5.

Бакулев Г.Д. Развитие угольной промышленности Донецкого бассейна. — М., 1955;

Земляк К.П-, Критенко Г.П. Край донецкий. - Киев, 1957; Замковой В. Донбасс- М.. 1962; и др.

24

История рабочих Донбасса: В 2 т. - Киев, 1981.

Торжество історичної' справедливості: Закономірність возз'єднання західноукраїн­ ських земель в єдиній Українській Радянській державі. - Львів, 1968; Возз'єднання західноукраїнських земель з Радянською Україною. - К., 1989.

Очерки по истории Крыма. - Симферополь, 1951-1967; Шляхом до щастя: Нариси з історіГЗакарпаття. - Ужгород, 1973.

Правда. - 1967. -7 фев.

См. подробную характеристику многотомника в кн.: Тронько П.Т. Летопись друж­ бы и братства: (Из опыта издания "История городов и сел Украинской ССР" в 26ти томах). - Киев, 1981.

История Москвы: В 6 т. - М., 1952-1959; Очерки истории Ленинграда: В 5 т. -Л., 1955-1967; История Киева: В 3 т., 4 кн. - Киев, 1982-1986.

Русский город (исследования и материалы) / Под ред. ВЛ.Янина. - М., 1976-1986.- Вып. 1-8. (Далее - Русский город ...)

Ильин М-А. Методологические проблемы изучения русской архитектуры в их истори­ ческом аспекте; Карлов ВВ. О факторах экономического и политического развития русского города в эпоху средневековья (к постановке вопроса). Вып. 1; КузаА.В. Социально-историческая типология древнерусских городов X—XIII вв. Вып. 6; и др. Хохлов Р.Ф., Якута Б.В. Памятники архитектуры Дмитрова // Русский город ... - Вып. 2; Жидкова Л.Ф. К вопросу о развитии города Дубны // Там же. - Вып. 3; Козлова Н.В. Социально-экономическое развитие Коломны в 20-40-х годах XVIII в.// Там же. - Вып. 4; Возлинская В.М. Градостроительные традиции в дина­ мически растущем малом городе (на примере Г.Михайлова) // Там же. - Вып. 5; и др.

См.: Русский город ... - М., 1976-1982. - Вып. 1-5.

Подсчитано По: История промышленных и сельскохозяйственных предприятий УССР: Науч.-вспомогат. библиргр. указатель. - Киев, 1987.

См.: Митрофанова А.В. Теоретические проблемы, итоги и задачи изучения истории фабрик и заводов // История предприятий СССР, ВНР* ГДР и ЧССР: опыт и пробле­ мы. - М., 1985. - С. 11-41; Скляренко ЕМ История фабрик и заводов Украинской ССР: историография Проблемы. - Киев, 1986; и др.

Історія колгоспу "Здобуток Жовтня". - К., 1986. — С. 3. Герасименко А.С Колхозы края Полесского. - Киев, 1957.

Ильяшенко Ю. Хроника села Солдатова. - Алма-Ата, 1966; Талинский А.А. Новое село Бессоновки. - Воронеж, 1965.

См., напр.: Мальцев A.M. Успехи колхоза имени В.И.Ленина Гулистанского района. - Ташкент, 1958. .

Амінова Р.Х. Висвітлення історіГ колгоспів і радгоспів у радянській історіографи?/ Укр. іст. журн. - 1972. - № 7. - С 46-54.

См.: История Московского университета: В 2 т. - М., 1955; Назаренко Є.К. 300 ро­ ків Львівського університету. - Львів, 1961; Харьковский государственный уни­ верситет им. А.М.Горького за 150 лет: 1805-1955 гт. - Харьков, 1955;Історія Київ­ ського університету: 1934-1959.-К., 1959; и др.

Киев: Энциклопедический справочник / Под ред. АД.Кудрицкого. - Киев, 1982. Стефанишин P.M. Львов: три дня знакомства с городом: Путеводитель. - Львов, 1984; Знакомтесь: Харьков: Путеводитель. — Харьков, 1982.

Евселевский Л.И., Пустовит П.Н. Кременчуг: Путеводитель. — Харьков, 1975. Насонов А.Н. "Русская земля" и образование территории Древнерусского государст­ ва.-М., 1951.

Тихомиров М.Н. Россия в XVI столетии. - М„ 1962. Правда. - 1966. - ЗОянв.

Получено 04.04.89 г.

25

со.шмидт

ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ И ЗАДАЧИ ВЫЯВЛЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДОКУМЕНТАЛЬНЫХ ПАМЯТНИКОВ

Рассматриваются вопросы выявления и использования документальных памятников в краеведении, обобщается опыт, накопленный Археографической комиссией СССР.

Слово "краеведение" понимается неоднозначно. Это научная и научнопопуляризаторская деятельность по определенной проблематике: прошлое

инастоящее какого-либо "края" (местности). Краеведение является и ме­ тодом познания, выявления общего и особенного, методом, опирающимся, как правило, на междисциплинарные научные связи. Краеведение — это

иформа общественной деятельности, причем такой, к которой причастны не только ученые-специалисты, но и значительно более широкий круг лиц, преимущественно местных жителей. По определению академика Д.СЛихачева, краеведение — "самый массовый вид науки".

Следовательно, краеведение — это школа познания и методики мышле­ ния, овладения приемами познания и школа воспитания — воспитания куль­ турой и воспитания общения людей разного поколения, разного уровня об­ разованности, разной степени специальной (научной) подготовки,

В ряду наиболее важных задач в развитии исторического краеведения на современном этапе есть выявление и использование документальных памятников, изучение и освоение опыта работы советских краеведов в этом плане.

Слово документ (от латинского documentum — доказательство, сви­ детельство) многозначно,- Историки, работники архивов и музеев под документом понимают материальный носитель информации (бумагу, перга­ мент, фото- и кинопленку, магнитофонную ленту и т.д.), зафиксированной словом, изображением, звуком. Соответственно они имеют дело с письмен­ ными, изобразительными, фонодокументами и пр. Причем письменными документами признают не только акты государственной власти (и ее орга­ нов) и частные акты, но и другие рукописные, машинописные и печатные документы.

Документальные памятники — это прежде всего видовая категория, имеющая отличия от других памятников истории и культуры: памятников археологии и вещевых (или вещественных) памятников более нового време­ ни, памятников градостроительства и архитектуры, искусства. /

Документальные памятники очень многочисленны. В наши дни это едва ли не самый распространенный вид памятников истории и культуры, они не­ сут главную информационную и познавательную нагрузку в наших сведениях об обществе и о природе.

В плане исторической информации (особенно ретроспективной) доку­ ментальные памятники, помимо своей непосредственной функции (инфор мации об исторических явлениях — событиях и лицах, образе жизни и куль­ туре, природных условиях и т.д.), содержат нередко информацию и о других видах памятников истории и культуры (описание, упоминание, изображе­ ние и пр.), о других документальных памятниках (иногда даже включают фрагменты их). Научные дашгые о других видах памятников истории и куль­ туры — их происхождении и судьбе, особенностях выявления и изучения - также фиксируются именно в документальных памятниках.

Документальные памятники - главный фонд доступного нам историкокультурного наследия, передаваемого от поколения к поколению, из одной социокультурной среды в другую, из одного региона в другой.

Документальные памятники - содержание их, а теперь все чаще и исто­ рия их выявления и "прочтения" (толкования) - вызывают живой интерес у самой широкой публики. Доказательство тому не только экспозиции му­ зеев и книги, средоточием которых являются библиотеки, но и печать, ки­ нофильмы, распространение документальной прозы, документального кино, вкрапление подлинных документов в произведения художественной лите­ ратуры, кадров кинохроники в художественные фильмы.

Таким образом, документальные памятники, содержащие многообраз­ ную информацию обо всех явлениях, изучаемых историками-краеведами, безусловно, есть основные источники по истории самого исторического крае­ ведения. Поэтому важно определить первоочередные, задачи выявления, со­ хранения и использования таких памятников в научных, научно-популяри­ заторских и пропагандистских, учебных целях. Причем в данном случае главное внимание уделяется не деятельности архивов, музеев, библиотек, где сосредоточены такие памятники, а других учреждений и общественных организаций, в той или иной мере причастных к краеведению. Следует при этом подчеркнуть, что серьезные результаты в такой работе могут быть до­ стигнуты лишь при тесной взаимосвязи этих учреждений и организаций с государственными хранилищами и при методической помощи, а обычно и руководстве со стороны таких хранилищ. Историки-краеведы должны выя­ вить и обобщить данные о значительных (или типичных) явлениях в истории края (о событиях и исторических деятелях, живших или родившихся там), о памятниках истории и культуры.

При этом необходимо учесть опыт многих десятилетий работы краеве­ дов. Этот опыт остается еще недостаточно обобщенным в методическом пла­ не, хотя уже немалую пользу можно извлечь из изданий, подготовленных Главархивом СССР (прежде всего информационного пособия "Использова­ ние ГАФ СССР в краеведческой работе" (1987)), учреждениями, связанны­ ми с музеями, со средней школой, Археографической комиссией АН СССР,

в частности, подготовившей учебное пособие для вузов: "Документальные памятники": выявление, учет, использование" (1988). Необходимо выяв­ лять и описывать документальные памятники, следуя при этом некоторым общим правилам, обеспечивающим в дальнейшем возможность включения

27

всех данных в единую справочную систему. Особая роль в осуществлении этой работы принадлежала инспекции Главархива СССР, однако в настоящее время вопреки рекомендациям ученых Отделения истории АН СССР она фактически свернула свою деятельность в этом направлении.

Слабо контролируется система учета, описания и хранения документаль­ ных памятников в общественных музеях (особенно в многочисленных школьных музеях). Об утрате хранящихся там материалов постоянно напо­ минает периодическая печать. Небрежное отношение к коллекциям таких музеев (а значит, и не только к музейным материалам, но и к деятельности тех, кто их собирал) наносит и нравственный ущерб, препятствует воспита­ нию историей. В осуществлении контроля системы учета, описання н хране­ ния памятников в таких музеях немалую роль могут сыграть общественные организации — общества охраны памятников истории и культуры, книго­ любов, ветеранов войны и труда, Фонд культуры. Надо привлекать к такой деятельности и пенсионеров, прежде всего имеющих опыт работы в средней и высшей школе, в библиотеках, архивах, музеях.

Было бы целесообразно фиксировать в фотографиях или кинокадрах, а еще лучше в описаниях, "уходящие" районы городов, деревни, даже ланд­ шафты. Здесь можно опереться на опыт работы студентов Смоленского пед­ института и их сотрудничества с архивом, использовать опыт других городов.

Особенно важными становятся задачи не только выявления сведений о документальных памятниках архивов, библиотек и музеев, ранее оставав­ шихся недоступными, и сопоставления их с уже известными,но и сосредо­ точения в госхранилищах документов,.которые ранее не были туда переданы (дневники, письма, воспоминания и другие), а также создание новых доку­ ментов — воспоминаний. Не все люди, прожившие интересную жизнь, склон­ ны или имеют физическую возможность писать мемуары, даже письменно от­ вечать на вопросы ученых. Следует больше внимания уделять "устной памя­ ти" — записи устных воспоминаний, различным социологическим опросам. И конечно же, необходимо лучше наладить службу памяти, т.е. информацию об имеющихся документальных памятниках, прежде всего личных и фа­ мильных фондах, оказывать содействие в передаче таких материалов гос­ хранилищам и учете того, что поступает в общественные музеи. Особую цен­ ность имеют целенаправленно составленные коллекции. Их немало у люби­ телей-краеведов : это письменные источники и изобразительные (фотографии и др.), подборки газетных вырезок определенной тематики.

Следует помочь и распространению опыта "Вологодской программы". В Вологодской области по инициативе профессора П.А.Колеснйкова и при деятельном участии специалистов из Москвы и Ленинграда предпринято описание памятников письменности, хранящихся в музеях области. Издано уже более 10 книг. В Вологодской области выявляются письма с фронта и на фронт, написанные в годы Великой Отечественной войны, сведения о ге­ роях войны, о месте их захоронения. И очень важно, что такая работа ведет­ ся преимущественно силами молодежи. Примеру вологодских краеведов намерены последовать в некоторых других регионах РСФСР - в Коми АССР

Татарстане, в Ярославской, Свердловской и других областях. Хочется ду­ мать, что Советский фонд культуры окажет и материальную помощь таким начинаниям.

Для воспитания исторического сознания важно показывать "историче­ ское" значение местных событий и деятельности жителей (или уроженцев) края. Им легче стать образцами для подражания, чем далеким по времени и географическому расстоянию прославленным героям. Знакомство с мест­ ной историей вызывает любовь и уважение к родному краю. Потому так важно иметь в каждой школе, на каждом предприятии уголок истории. (Речь отнюдь не идет об организации в каждой школе музея - музей может быть лишь там, где имеются условия для экспозиций и хранения материалов в соответствии с требованиями науки, и люди, способные к ведению такой работы.) Надо в большей мере привлекать молодежь к выявлению и пропа­ ганде материалов о местных событиях и местных деятелях, особенно о тех, чьи имена из-за сталинских репрессий пытались вычеркнуть из памяти. Все это побуждает еще раз обратить внимание и на то, что в школьном обучении нельзя ограничиваться сообщением исторических сведений, надо знакомить с приемами работы историка, а также с памятникохранительными знания­ ми. Только так можно побудить к творчеству будущих исследователейкраеведов.

Известно, что именно документальные памятники позволяют получить представления о других не дошедших до нас памятниках (или о таких, облик которых ныне видоизменен). И хорошо было бы сконцентрировать в мест­ ных музеях и библиотеках (а также в отделениях общественных организа­ ций) материалы такого рода: изобразительные и письменные. Они могут быть использованы и при обсуждении вопросов о новой застройке, о сохра­ нении или возвращении старых названий. Без таких материалов нельзя по­ пуляризировать знания об истории своего края. Такие материалы следовало бы использовать при организации выставок, экскурсий (в том числе темати­ ческих, например, о местах, связанных с революционными событиями, С жизнью деятелей культуры, с литературными героями, о зданиях, построен­ ных какими-либо архитекторами, и т.д., подготовке витрин и щитов по исто­ рии городов, сел, отдельных улиц и зданий (или их комплексов). Это необ­ ходимо особенно в тех местах, которые привлекают туристов. И можно толь­ ко удивляться, что едва ли не в самой посещаемой зоне туризма — в Москве, на ул.Арбат, нет щитов (не говоря уже о маленьком музее), где можно было бы узнать историю улицы и близлежащих переулков, кто и где там жил, кто писал об Арбате и "арбатстве". Краеведы могли бы подготовить и путеводители, буклеты малых форм, открытки.

Нужно обеспечить возможность получения информации о местных до­ кументах различной тематики там, где сосредоточивается значительный их массив, например о документах Великой Отечественной войны, в центре собирания таких материалов (скажем, в музее на Поклонной горе в Моск­ ве) , о жертвах сталинских репрессий — в месте хранения документов общест­ венной организации "Мемориал". Безусловно, именно документальные па-

мятники имеют первоочередное значение для ознакомления с историей крае­ ведения, а также при выработке методики современной краеведческой ра­ боты. Желательно было бы обобщить материалы краеведческой периодики, краеведческой библиографии, а также о методике составления такой библио­ графии, опираясь на опыт Н.В.Здобнова, Е.Н.Буринской (Бориной), Н.Н.Щербы и др. Полезна была бы подготовка обобщающего справочника об архивных фондах краеведческих организаций и отдельных краеведов, подготовка к изданию описаний наиболее информативных фондов. При этом следовало бы особо выделить материалы об охране памятников исто­ рии и культуры в первые годы Советской власти - они содержат обычно уникальные данные о недошедших до нас памятниках и об истории их изу­ чения.

В подготовляемый Археографической комиссией "Каталог личных ар­ хивных фондов отечественных историков", предварительный список кото­ рого издан в 1984 г., включаются данные и о краеведах. Дополнительные данные, а также данные о лицах, не попавших в Предварительный список, просим сообщать в Археографическую комиссию АН СССР (117036 Моск­ ва, ул.Дмитрия Ульянова, 19). Следует начать работу по подготовке "Слова­ ря краеведов". Предшествовать такому изданию, вероятно, должны слова­ ри регионального характера. В словарях необходимо использовать архив­ ные материалы, указывать труды, оставшиеся не напечатанными или не за­ вершенными (включая и те, о которых имеется лишь упоминание), публи­ ковать персональные библиографические перечни трудов краеведов и литера­ туры о них. Таким материалам должно отводиться место и в журнале "Наше наследие", и в альманахе "Памятники Отечества".

.Полезно было бы запланировать работу по выявлению материалов о прежних музеях, о собирании коллекций, о создании и пополнении музейных фондов после Великого Октября, о первых организаторах музейного дела, о взаимосвязях музейной работы и краеведения. Все это могло бы обеспе­ чить подготовку аннотированного справочника о музеях нашей страны и о несуществующих уже музеях. В этой работе помощь музеям могли бы ока­ зать сотрудники научно-исследовательских учреждений, архивов и библио­ тек, преподаватели вузов.

Пора обратить серьезное внимание на подготовку изданий по истории краеведения, запланировать написание большого труда "История отечествен­ ного краеведения". Можно было бы издать и хрестоматию по истории крае­ ведения, переиздать (в виде сборника) некоторые работы краеведов перво­ го послереволюционного десятилетия.

Документальные памятники являются основной источниковой базой работ краеведной тематики и трудов по истории краеведения. Используя документальные памятники, можно высветить "темные" (или "забеленные") места на карте нашей истории, увидеть своеобразие истории каждого края нашей страны и его культуры.

Получено 04.04.89 г. •

30

Н.П.КОВАЛЬСКИЙ

ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Рассматриваются основные аспекты и перспективы использования специальных (вспомо­ гательных) дисциплин для повышения качества и уровня краеведческих исследований.

Повышение эффективности краеведческих исследований возможно при ус­ ловии использования и интегрирования обширного и разветвленного кор­

Перед тем как кратко рассмотреть основные аспекты и перспективы ис­ пользования смежных специальных научных дисциплин для повышения ка­ чества и уровня краеведческих исследований, следует заметить, что дисцип­ линарный статус исторического краеведения, определение его объекта, пред­ мета и задач находятся в стадии изучения.

Нечетким и вместе с тем ограниченным является определение предмета краеведения, которое дано в вузовском учебнике по историческому крае­ ведению 1969 г. под редакцией Н.П.Милонова. Здесь значится, что вообще под краеведением понимается всестороннее изучение "учащимися и студен­ тами на занятиях и во внеурочное время какой-либо определенной террито­ рии, проводимое на научной основе"1. Неверно сведение краеведения только в рамки учебного процесса; понятие "территория" не привязано к местнос­ ти, где находится исследователь, а "научная основа" в данном случае вооб­ ще неуместна, что очевидно.

Вызывает также возражение деление краеведения на виды "по формам его организации": государственное, школьное и общественное2, так как не формы управления краеведческой работой, а направления и сущность иссле­ дований должны лежать в основе такой типологизации.

В литературе уже высказывалась мысль, что особенность историкокраеведческих исследований заключается в том, что для них характерны специфичность форм организации и выявления фактического материала; большая конкретность и детализация описания; возможность изучения жиз­ ни современного общества по .горячим, актуальным следам событий; более тесная связь с другими науками: исторической географией, исторической топографией, демографией, топонимикой и др; специфичность источниковой базы, поскольку краеведу в большей степени доступен широкий круг мест­ ных источников3 не только письменных, но и устных, этнографических, поведенческих.

Комплекс теоретических и вместе с тем имеющих прикладное (прагма­ тическое) значение для краеведческой деятельности проблем — объект и предмет краеведения тесно связан со структурой источниковой базы истори-

ческого краеведения и методов извлечения прямой (открытой, явной) и скрытой (потенциальной структурной) информации.

Представляется, что объектом исторического краеведения является вся совокупность, комплекс исторических источников, в которых в различной степени отражается или воплощается история местного края в определенных территориально-административных границах (пределах) как современных, так и предшествующих времен. Требование комплексности источниковой базы, привлекаемой для конкретно-краеведческих изысканий и исследова­ ний, согласуется с ленинским положением о том, что "теоретическое позна­ ние должно дать объект в его необходимости, в его всесторонних отнощениях...

Широкое привлечение специальных исторических дисциплин для крае­ ведческих изысканий имеет важный теоретический аспект. По справедливо­ му мнению Л.В.Черепнина, эти дисциплины "перестают быть носителями знаний чисто прикладного характера. Не ограничиваясь регистрацией тех или иных признаков ("примет") исторических памятников (рукописи, печати, монеты и т.д.), они ставят своей задачей объяснить возникновение, развитие, исчезновение, замену этих признаков другими... Все более актуальной стано­ вится задача выявления связи между внутренними закономерностями разви­ тия тех или иных явлений, изучаемых отдельными вспомогательными дис­ циплинами..."5 %t-

Обращаясь к проблеме Взаимоотношений между историческим крае­ ведением и специальными (вспомогательными по отношению к краеведе­ нию) дисциплинами, считаем целесообразным установить их иерархию в за­ висимости от степени и интенсивности их использования, привлекаемых типов, родов, видов и разновидностей источников.

Представляется возможным выделить следующие группы исторических дисциплин, которые целесообразны и необходимы в системе краеведческих исследований.

1. Коммуникативно (коммуникационно)-эвристические, информатив­ ные (информационные): историческая библиография и ее раздел библио­ графическая эвристика, информатика, историография исторического крае­ ведения, историография источниковедения, источниковая, источниковед­ ческая и архивная эвристика. " ' " ' . '

Их использование в значительной степени позволяет н* только ориенти­ роваться в обилии источников и литературы, но способствует составлению краеведческих библиографий, каталогов, указателей в форме текущей или ретроспективной информационно* *и рекомендательной библиографии.

2, Комплекс дисциплин, объектом изучения которых являются различ­ ные аспекты и фактура вещественных источников: археология, нумизмати­ ка, бонистика, эмблематика, сфрагистика, геральдика, вексикология, фале­ ристика. Следует отметить, что изыскания в области археологии требуют от краеведов определенного профессионализма, должной компетенции, квалификации, навыков и опыта, в противном случае могут (что встречает­ ся в действительности) быть допущены серьезные просчеты и изъяны, невер-

32

ные и необоснованные, поверхностные выводы и даже невосполнимые по­ тери. Повсеместное увлечение археологией требует большого внимания к повышению профессиональной квалификации лиц на местах, занимающихся в этой области.

Изыскания краеведов в области других названных дисциплин имеют не только региональное, местное, значение, но дают выход к более широким

имасштабным обобщениям, составляя интегральные слагаемые для обобща­ ющих республиканских и общегосударственных трудов, сводных каталогов

итипологий.

3.Этнографические источники, изучаемые этнографией.

4.Музееведческое источниковедение и музеелогия, объектом которого служит музейный предмет (экспонат), "извлеченный из реальной действи­ тельности и депонированный в музее"6. В музеях, в том числе краеведче­ ских, представлены все типы исторических источников (вещественные, письменные, поведенчески-этнографические, фото-, фоно-, кинодокументы

в различных формах и методах фиксации (кодирования) информации

изаписи звуковых и визуальных сигналов и импульсов.

5.Дисциплины по изучению различных словесных источников ъ их раз­ нообразных формах проявления, выражения и фиксации знаковыми систе­ мами - разговорная речь, устное народное творчество, письменные источ­ ники, общие и специфические дисциплинарные функции изучения которых осуществляют источниковедение, дипломатика, палеография, неография, филигранология, кодикология, текстология, эпиграфика, летописеведение, берестология.

6.Историко-филологические дисциплины, в особенности ономастика и топонимика, причем последняя особенно важна при изучении различных аспектов исторической географии края, выявления географической но­ менклатуры, исследования генезиса и эволюции первоначальной, исконной территории заселения населенных пунктов. С этим направлением краевед­ ческих изысканий тесно связаны исторические география и картография, демография, история народного хозяйства, промыслов, народная экономи­ ка и др.

7.Дисциплины, предметом которых является изучение количественных показателей материальных объектов или человеческого сообщества (ассо­ циаций) : историческая метрология, хронология, генеалогия (две последние могут применяться и по отношению вещественных структур). Чрезвычайно важны хронологические и генеалогические изыскания, с помощью которых могут быть установлены ранее невыявленные и незамеченные предшествую­ щими исследователями генетические взаимосвязи. Перспективным и необ­ ходимым является составление синхронистических и хронологических таб­ лиц, хроник событий по местной истории, периодиэационкых и типологиче­ ских структур, подлежащих в дальнейшем диаграммированию, составлению систем. Представляют большой интерес изыскания по генеалогии видных общественных, политических и культурных деятелей, крестьянских и рабо­ чих династий. Известны весомые достижения наших краеведов в этом на-

33

правлении. Не менее перспективными представляются исследования на мест­ ном материале по городской и персоновдЕИческой геральдике.

8. Большие и еще не реализованные возможности для реконструкции и моделирования прошлого края заключены в филокартических памятниках, как и предметах малых и миниатюрных форм, — открытках, зарисовках, гравюрах, фото (позитивах и негативах), других изображениях памятных мест, различных архитектурных сооружений, производственных и промыш­ ленных объектов, народных празднеств, обычаев, обрядов, производствен­ ного, общественного и семейного быта из альбомов и иллюстративного ма­ териала, в записках иностранцев, путешественников и Др.

9.Собирание и введение в научный оборот выявленных документальных

инарративных источников, а затем хранение бесценных памятников письмен­ ности и свидетельств свершений нашего народа (например, письма советских воинов времен Великой Отечественной войны) — весомьій вклад краеведов

врасширение источниковой базы.

В заключение следует отметить, что привлечение к краеведению специ­ альных исторических дисциплин, их специфических .методик в качестве сис­ темы исторических знаний позволяет повысить информативную, потенциаль­ ную отдачу источников, эффективность извлечения из них большей количестветюй и качественной информации по истории местного края, способст­ вует расширению сферы и развертыванию краеведческой деятельности, повышению научно-теоретического уровня краеведческих работ, доказатель­ ности выводов исследователей, улучшению научной организации и планиро­ вания краеведческой работы, консолидации кадров краеведов, усиливает интерес к историческому прошлому широких слоев трудящихся.

Рыбаков М.А. О некоторых вопросах исторического краеведения // История СССР,- 1980. - № 4. - С . 217.

Ленин В.И. Конспект книги Гегеля "Наука логики" // Поли. собр. соч. - Т. 29. - С. 193.

Черепнт Л.В. К вопросу о методологии и методике источниковедения и вспомога­ тельных исторических дисциплин // Источниковедение отечественной истории. — М., 1973. -Вын; I . - С. 41.

Разгон A.M. Музейный предмет как исторический источник // Актуальные проблемы источниковедения истории СССР, специальных исторических дисциплин и их препода­ вания в вузах. - М., 1979. - Ч. 2. - С. 289.

Получено 04.04.89 г.

34

В.Г.САРБЕЙ

ПЕРВАЯ ПОПЫТКА ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМНЫХ ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ НА УКРАИНЕ

В статье рассказывается о разносторонней историко-краеведческой деятельности в 60-80-х годах XIX в. на территории Черниговской губернии видного историка A.M.Ла­ заревского, внесшего значительный вклад в развитие дооктябрьской историографии Украины.

Первая попытка организации системных историко-краеведческих исследо­ ваний на Украине относится к 60-м годам XIX в. и связана с именем одного из видных деятелей дооктябрьской историографии, автора около 450 печат­ ных трудов (в том числе научных монографий, фундаментальных обобщаю­ щих работ, мемуарных рассказов) Александра Матвеевича Лазаревского (1834—1902). Прогрессивные общественно-политические взгляды историка, нашедшие отражение в его трудах, сформировались под прямым воздейст­ вием великого украинского революционера-демократа Т.Г.Шевченко1.

Почти все творческое наследие Лазаревского - это историко-краеведче- ские исследования Левобережной Украины, связанные с местом его рожде­ ния, жизнью и деятельностью2. Кстати, напомним, что хотя Лазаревский и окончил историко-филологический факультет Петербургского университета, но никогда не работал по специальности. Вся его служебная карьера связана с чиновничьими должностями в административно-управленческих и судебных учреждениях Чернигова, Полтавы, Кременчуга, Нежина, Курска. Более 20 лет (до самой смерти) Лазаревский жил и работал в Киеве, занимая долж­ ность товарища председателя по гражданскому отделу Киевской окружной судебной палаты3. Однако его исследовательская деятельность в области исторической науки фактически составляла главное дело его жизни.

Опубликованные в 1868 г, в Чернигове работы "Очерк старейших дво­ рянских родов в Черниговской губернии" и "Села Конотопского уезда (опыт истории южнорусских сел)"4 определили два главных направления всего его последующего историко-исследовательского творчества. Во-пер­ вых, историк поставил перед собой задачу доказать несостоятельность ха­ рактерного для украинской буржуазно-националистической концепции изо­ бражения представителей местного административно-управленческого аппа­ рата из членов казачьей старшины как защитников интересов украинского народа, вследствие чего им были написаны"Очерки малороссийских фами­ лий"5 , "Люди Старой Малороссии"6 и другие исследования. Во-вторых, Лазаревский стремился показать жизнь народных масс в прошлом. Так по­ явились его очерки по истории сел Левобережной Украины7.

Отмеченные нами два направления в работах историка нередко перепле­ тались между собой, и, наконец, Лазаревский нашел такую форму исследо-

го процесса способствовало постепенное врастание (вживание) верхушки ар­ мянского купечества в организм российской экономики. Причем если этот процесс в первой половине XVIII в. только лишь намечался и охватывал преимущественно армянские колонии Астрахани, Северного Кавказа, Новой Нахичевани и Григориополя, то к концу первой четверти XIX в. он уже завер­ шился, и армянский торговый капитал вышел за пределы тех экономических центров, где традиционно была сосредоточена предпринимательская деятель­ ность армян.

Таким образом, уже в первой половине XIXв. армянские города-колонии, расположенные на "новой земле", формировались как торгово-промышлен­ ные центры, где вызревала буржуазия и развивались буржуазные отношения.

Придя к такому выводу, нам хотелось бы обратить внимание на известное ленинское положение, которое Владимир Ильич выдвинул, изучая историю русского капитализма. В.И.Ленин выделил два процесса в развитии капита­ лизма в России: "1) развитие капитализма в стйрой, заселенной стране или части страны; 2) развитие капитализма на "новой земле". Первый процесс выражает дальнейшее развитие сложившихся капиталистических отношений; второй - образование новых капиталистических отношений на новой терри­ тории. Первый процесс означает развитие капитализма вглубь, второй — вширь"1 .

Говоря об образовании новых капиталистических отношений на новой территории, В.И.Ленин имел в виду весь процесс в целом. Однако, как это показывает история армянских городов-колоний, расположенных в Новороссии, т.е. на "новой земле", в некоторых случаях в густозаселенных областях капиталистические отношения пореформенной России развивались на основе элементов уже сложившихся ранее отношений. Таким образом, в отдельных центрах Новороссии интенсивное развитие капитализма шло не столько за счет вытеснения отношений докапиталистических, сколько за счет количест­ венного роста капиталистических отношений. Все это Позволяет заключить, что армянские поселения, и особенно города-колонии Новороссии, внесли значительную лепту в процесс возникновения и развития капиталистических отношений на юге страны.

1 Ленин В.И. Развитие капитализма в России//Поли. собр. соя. - Т.З.-С.563.

Получено 04.04.89 г.

В.КЖУК

ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ В ВУЗЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ (из опыта полтавского государственного

педагогического института им.В.Г.Короленко)

Встагье освещается система подготовки будущих учителей истории к проведению ис­ торике-краеведческой работы в школе.

ВПолтавском государственном педагогическом институте им.В.Г.Королен­ ко, где историческое краеведение изучается с начала 70-х годов, сложилась определенная система подготовки будущих учителей истории к проведению историко-краеведческой работы в школе. Студентам читается специальный курс "Историческое краеведение". Краеведческая тематика предусмотрена также при изучении многих тем в курсах истории Украины, всеобщей исто­ рии, методики обучения истории, археологии. На протяжении нескольких лет читался спецкурс "История Полтавщины".

Историческое краеведение студенты изучают на первом курсе, получая не­ обходимую теоретическую и ^фактическую по;рготовку для проведения крае­ ведческой работы в школе.

Будущие учителя знакомятся с наиболее важными источниками по исто­ рии края: архивными документами, основной историко-краеведческой лите­ ратурой, периодической печатью, музеями, памятниками истории и культу­ ры, топонимикой, этнографией, с приемами их выявления и использования, изучают формы и методы краеведческой работы, получают необходимые тео­ ретические и практические знания по проведению внеклассной историкокраеведческой работы, использованию материалов по истории края на уро­ ках истории в школе.

На практических занятиях по краеведению студенты знакомятся с горо­ дом, его памятниками, связанными с ними важнейшими историческими со­ бытиями, с государственными, школьными и вузовскими музеями, историей их создания, структурой, формами и методами работы. При этом исполь­ зуются богатейшие возможности Полтавы и института.

Поскольку будущий учитель должен знать архивные источники по исто­ рии своего края, уметь работать с ними, то одно из практических занятий проводится непосредственно в Государственном архиве Полтавской области, где студенты знакомятся с фондами, научно-справочным аппаратом, правила­ ми использования архивных документов, с отдельными интересными доку­ ментами, а также с некоторыми историческими изданиями, хранящимися в научно-справочной библиотеке архива.

Несколько лет на втором курсе исторического факультета читался спец­ курс "История Полтавщины", при изучении которого студенты продолжали

© в.н.Жук, ті

дальнейшее знакомство с документальной базой по истории Полтавщины, печатными источниками, с важнейшими событиями из истории края начиная

сдревнейших времен и до наших дней. Этот курс дает возможность углуб­ лять знания по истории СССР и Украины, еще раз убедиться, что история Полтавского края, как и любого другого региона страны, является неотъем­ лемой частью историй нашей великой многонациональной Отчизны.

Интереснейшие знания о своем крае студенты получают из спецкурса "История русского искусства XV1H— начала XX столетий". Они знакомятся

сбиографиями и творчеством таких художников, как В.Л.Боровиковский, ГГ.Мясоедов, Н.А.Ярошенко, скульптор Л.В.Позен и др. Одни из них роди­ лись на Полтавщине, другие здесь жили и работали.

Сцелью глубокого изучения памятников и памятных мест на территории области студенты могут посещать вечерний университет пропаганды памят­ ников истории и культуры, созданный по инициативе Полтавской областной организации Украинского общества охраны памятников истории и культуры. Занятия университета проводятся два раза в месяц в помещении краевед­ ческого музея.

Впланы работы педагогического института включается подготовка мо­ нографических исследований, разделов кандидатских диссертаций с исполь­ зованием местных материалов, написание истории предприятий, колхозов и совхозов, населенных пунктов, составление справок для полтавского тома "Свода памятников истории и культуры СССР". Ко многим из этих работ привлекаются студенты.

По курсам исторического краеведения, истории СССР студенты пишут рефераты, курсовые и дипломные работы, тексты лекций для школы моло­ дого лектора. Так, на первом курсе с целью закрепления приобретенных зна­ ний по историческому краеведению и приобретения навыков работы над ис­ точниками студентам рекомендуется составить списки литературы по той или иной теме по истории края, сообщение о структуре и работе музея своей школы или села. Часть этих рефератов используется затем студентами при проведении работы в школе во время практики. Некоторые темы студенты

избирают для исследования еще с первого курса, а затем готовят курсовые

идипломные работы.

•В процессе подготовки курсовых и дипломных работ студенты работают в читальных залах и кабинетах института, используют литературу и периоди­ ческую печать, хранящуюся в вузовской научно-справочной библиотеке, а также в краеведческом музее, в Полтавской областной научной библиотеке им.И.П.Котляревского, где составлен фундаментальный указатель историчес­ кой литературы о Полтавщине за дореволюционный и советский периоды по самой разнообразной тематике.

Часть студентов старших курсов при написании своих работ непосред­ ственно используют документы, хранящиеся в Государственном архиве Пол­ тавской области, трудятся над первоисточниками. Кстати, в процессе созда­ ния музея истории Полтавского пединститута (он открыт в 1984 г.) более 200 студентов-историков по архивным фондам выявляли документы для

166

этого музея, отдельные студенты писали рефераты, курсовые и дипломные работы по истории вуза.

С докладами и сообщениями по теме своих исследований студенты выс­ тупают на ежегодных научных студенческих конференциях, в академгруппах на других факультетах, в школах перед учащимися во время прохождения педагогической практики, на предприятиях, в колхозах, пишут работы на республиканские и всесоюзные конкурсы.

Много интересного по истории края студенты узнают в период прохож­ дения археологической или архивно-музейной практики.

В институте организуются встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами-интернационалистами, с учителями - выпускниками вуза, вечера интернациональной дружбы и встречи с иностранными студентами.

Вопросы исторического краеведения рассматриваются на лекционных и практических занятиях слушателей школы молодого лектора при пединсти­ туте, которой охвачены студенты старших курсов всех факультетов. Здесь будущие учителя и молодые лекторы изучают тему "Методика организации и проведения поисковой историко-краеведческой работы в школе". В соот­ ветствии с планом занятий слушатели кратко знакомятся с основными источ­ никами по истории края, с принципами отбора материалов.

Всоответствии с планом занятий будущие лекторы также знакомятся

сметодикой использования местной периодической печати с целью выявле­ ния краеведческого материала, с опытом работы в микрорайоне (селе) с участ­ никами Великой Отечественной войны, воинами-интернационалистами, ветеранами труда (разработка анкеты-вопросника, организация встреч, запи­ си воспоминаний, переписка, систематизация собранных материалов и их ис­ пользование на уроках истории, при проведении внеклассных мероприятий и в работе лектора, пропагандиста).

Для самостоятельных занятий слушателей школы молодого лектора ре­ комендуется список литературы. С целью закрепления знаний проводится несколько практических занятий в соответствии с заранее разработанными преподавателем планами, например, по теме "Наш край в годы Великой Оте­ чественной войны 1941-1945 тт." Здесь рассматриваются четыре основных вопроса: 1) Полтавщина в начале Великой Отечественной войны, 2) Борьба трудящихся области против немецко-фашистских захватчиков, 3) Освобож­ дение территории края от гитлеровцев, 4) Первые шаги по восстановлению народного хозяйства. Названные вопросы охватывают все важнейшие момен­ ты этой героической и трагической страницы истории. Конкретно на приме­ ре своей области студенты — будущие учителя и лекторы - освещают ге­ роизм и мужество советских людей в борьбе с гитлеровскими захватчиками. Непосредственно на примерах Полтавщины студенты показывают, что собой представлял немецко-фашистский оккупационный режим, освещают дея­ тельность партийного и комсомольского подполья, героизм и мужество на­ шего народа в тылу врага, еще раз подчеркивая, что война была всенарод­ ной. Гак же убедительно, на конкретных примерах освещаются подвиги зем­ ляков на фронтах Великой Отечественной, их героизм и мужество проявлен-

167

ные в боях за города и села Полтавской области в период освобождения их от фашистов, восстановление разрушенного врагом народного хозяйства.

На курсах повышения квалификации учителей в базовых школах пре­ подавателями вуза читаются лекции, доклады по истории края, методике ис­ пользования краеведческого материала на уроках истории в школе, об ис-' пользовании мемуаров участников Великой Отечественной войны и других источников с целью патриотического воспитания подрастающего поколения.

Учитывая, что школьными программами по истории СССР в IV, VII— X классах предусмотрено изучение своего края с древнейших времен до ні- ших дней, рекомендуются занятия по 14 краеведческим темам, а также ис­ пользование местного материала на других уроках. По этому вопросу под­ готовлено специальное пособие — "Использование краеведческих материа­ лов на уроках истории в школе. Методические рекомендации для учителей истории средних общеобразовательных школ и студентов исторического фа­ культета пединститута" (Полтава, 1987). Пособие апробировано в базовой школе вуза — в Полтавской средней школе № 32. В нем рассматриваются ме-' топические основы школьного исторического краеведения, принципы отбора u и систематизации материала по истории края, уроки по истории края, связь между краеведческим и общеисторическим материалом.

В пособии даются рекомендации, как Можно шире использовать те или иные материалы по истории края при изучении различных тем, которые на пер­ вый взгляд могут казаться слишком далекими от истории Полтавщины. На­ пример, о соратнике Степана Разина казаке Алексее Хромом (Олешке Черкашенине), выходце из Опошли, который возглавлял отряды восставших в крестьянской войне 1667—1671 гг. и погиб в Кагалънике, защищая Разина; об участии полтавчан в освобождении Болгарии от пятивекового османского ига в период русско-турецкой войны 1877—1878 гг. и др.

Большим подспорьем для учителей и студентов-историков является по-' мешенный в конце этого методического пособия список рекомендованных источников и литературы по истории Полтавщины.

Разнообразные формы и методы обучения студентов, применяемые в Полтавском педагогическом: институте, направлены на глубокое изучение истории Полтавщины, ее героической истории, памятников древности. Эти знания будут способствовать формированию гражданской позиции будущих , учителей.

Получено 04.04.89 г. *

В.И.ЛЕБЕДЕВ

К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ УЧЕБНОГО КРАЕВЕДЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ПЕНЗЕНСКОГО КРАЯ)

Освещаются формы и методы использования в учебном процессе местного материала, характеризуется вклад учителей в разработку и подготовку учебных пособий и трудов по истории края, в создание научных обществ и музеев.

Зарождение учебного краеведения в Пензенской губернии относится к нача­ лу XIX в., когда старший учитель мужской гимназии г.Пензы А.Г.Раевский настойчиво стал внедрять в учебный процесс местный материал. В 1815 г. он написал "Географическое, статистическое и топографическое описание Пен­ зенской губернии". В 1818 г. это пособие было одобрено учебным советом Казанского университета.

В середине прошлого столетия страстными пропагандистами краеведе­ ния выступили прогрессивные преподаватели Пензенского дворянского ин­ ститута В.А.Ауновский, В.ХЛохряков, В.ИЗахаров. По инициативе ВХХохрякова в 1874 г. была открыта Пензенская учительская семинария. Вовре­ мя занятий Хохряков настойчиво пропагандировал знание истории местно­ го края. Являясь членом Тамбовской ученой архивной комиссии, он мно­ гое делал для изучения документов и материалов древней и средневековой истории Поценья, Примокшанья, Посурья.

Из сельских учителей аналогичную работу осуществлял преподаватель двухклассного училища сГоловиншино Нижне-Ломовского уезда И.Ф.Кузь­ мин. В 1895 г. он издал учебное пособие "Пензенская губерния", которое включало разделы "Описание губернии в географическом отношении", "Ис­ торические сведения по губернии" и "Приложение". В разделе по истории были приведены сведения о русских, мордве, татарах, в "Приложении" — о замечательных людях культуры — М.ЮЛермонтове, М.М.Сперанском, М.Н.Загоскине, И.И.Лажечникове, Ф.И.Буслаеве, А.А.Татаринове, А.Н.Бекетове, В.В.Хлебникове, В.И.Хохрякове. И.Ф.Кузьмин включил в учебное по­ собие и сведения о В.Г.Белинском. Однако цензура не разрешила печатать материалы о русском революционере-демократе. В 1902 г. в Пензе вышло второе издание книги И.Ф.Кузьмина "Пензенская губерния" под названием "Учебное пособие по родиноведению с картою губернии".

Центрами краеведческого движения в Пензенской губернии в конце XIXначале XX в. являлись Лермонтовская библиотека, созданная в 1892 г. по инициативе местной прогрессивной общественности; рисовальное учили­ ще им Д.Д.Селиверстова и музей при нем, в открытии которых в 1898 г. большую роль сыграл известный русский передвижник, академик живопи­ си К.А.Савицкий; губернская ученая архивная комиссия, организованная в 1901 г. В.Х.Хохряковым; естественно-исторический музей, открытый в 1905 г. членами Пензенского общества любителей естествознания профессо-

© В.И.Лебедев, 1991