- •III теоретические основы воспитания
- •Глава 14
- •Глава 15 методы воспитания
- •1. Понятие метода воспитания
- •2. О классификации методов воспитания
- •3. Методы формирования социального опыта детей
- •4. Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения
- •5. Методы самоопределения личности ребенка
- •6. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе
- •Глава 16
- •1. Коллектив как социокультурная среда воспитания и развития
- •2. Подходы к разработке проблемы коллектива и индивидуальности
- •3. Особенности развития детского коллектива
- •4. Педагогическая технология организации коллективной жизнедеятельности детей
- •Глава 17
- •1. Функции классного руководителя
- •2. Психолого-педагогические основы работы с младшими школьниками
- •3. Психолого-педагогические особенности работы с подростками и юношами
- •4. Направления работы классного руководителя
- •5. Планирование работы классного руководителя
- •Раздел IV. «Учебно-воспитательная работа». Сюда относится:
- •Раздел V. «Внеклассная работа».
- •Раздел VI. «Работа с родителями». В него входят:
- •Раздел VII. «Работа с психологом и социальным педагогом».
- •Глава 18
- •1. Сущность внеклассной воспитательной работы
- •2. Цели и задачи внеклассной воспитательной работы
- •3. Формы индивидуальной внеклассной работы
- •4. Формы массовой внеклассной воспитательной работы
- •Раздел IV
- •Глава 19
- •1. Среда развития ребенка в структуре государственного образовательного стандарта дошкольного образования
- •2. Роль среды в образовании ребенка дошкольного возраста
- •3. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования
- •1. В доу созданы условия для развития детей младенческого возраста (от 2 месяцев до 1 года).
- •2. В доу созданы условия для развития детей раннего возраста (от 1 года до 3 лет).
- •3. В доу имеются дидактические средства и оборудование для всестороннего развития детей.
- •4. В доу созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей.
- •5. В доу имеются специальные помещения для коррекционной работы с детьми.
- •6. В доу созданы условия для художественно-эстетического развития детей.
- •7. В доу созданы условия для развития театрализованной деятельности детей.
- •8. В доу созданы условия для развития детей в музыкальной деятельности.
- •9. В доу созданы условия для развития конструктивной деятельности детей.
- •10. В доу созданы условия для развития экологической культуры детей.
- •11. В доу созданы условия для развития представлений о человеке в исто-рии и культуре.
- •12. В доу созданы условия для физического развития детей.
- •13. В доу созданы условия для формирования у детей элементарных математических представлений.
- •14. В доу созданы условия для развития у детей элементарных естественно-научных представлений.
- •15. В доу созданы условия для развития речи детей.
- •16. В доу созданы условия для игровой деятельности детей.
- •4. Традиционные и новые подходы к созданию развивающей среды
- •5. Перспективные ориентиры построения развивающей среды
- •6. Координация деятельности специалистов дошкольного образовательного учреждения при создании развивающей среды
- •Глава 20
- •1. Общение
- •2. Деятельность
- •Раздел V
- •Глава 21
- •1. Основные принципы образовательной политики Российской Федерации
- •2. Понятие системы образования
- •3. Формы получения образования
- •Глава 22
- •Глава 23
- •1. Содержание управления общеобразовательным учреждением (функции управления)
- •2. Управление процессом развития общеобразовательного учреждения
- •3. Распределение функций управления в общеобразовательном учреждении
- •4. Модели организации общеобразовательных учреждений
5. Планирование работы классного руководителя
Воспитательная работа классного руководителя ведется по плану. План работы классного руководителя - важный документ. В нем отмечаются цели, задачи, способы и формы воспитательной
деятельности, а также отражаются функции, права и обязанности классного руководителя.
Перед началом учебного года проводятся августовские педчте-ния, совещания директоров, заместителей директоров школ, школьных психологов, семинары для учителей, конференции, деловые игры, методические чтения. Организуют их Министерство образования, методические центры учебных округов, окружные управления образования.
Работники управления органов народного образования информируют администрацию школы, педагогов об итогах прошедшего учебного года, знакомят с задачами учебно-воспитательной работы на будущий учебный год.
На августовских педагогических советах администрация школы знакомит учительский коллектив с задачами на учебный год, стоящими перед системой образования в целом и перед школой, сообщает о плане учебно-воспитательной работы данной школы.
На основе полученной информации классные руководители разрабатывают свои планы учебно-воспитательной работы.
План учебно-воспитательной работы состоит из нескольких разделов.
Раздел 1. «Сведения о классе»: количество учащихся (списочный состав), краткие сведения о здоровье, поведении, успеваемости, занятости общественной работой, о занятиях в кружках, спортивных секциях; сведения о семьях (количество полных, неполных, есть ли семьи, где родителей замещают другие лица), адреса, место работы, телефоны.
В этот раздел можно включить «социальный паспорт» социо культурно и педагогически запущенных детей и их семей. «Социальные паспорта» можно сделать на всех учащихся класса, оформить их отдельно.
Раздел П. «Цель и задачи учебно-воспитательной работы». В нем определяются цель и задачи работы с учащимися, отмечаются пути и способы достижения цели и решения задач. В раздел рекомендуется внести «Памятку» классного руководителя - краткий свод правил поведения и общения в коллективе учащихся, например: «1. Всегда сохраняй спокойствие. 2. Уважай ребенка. 3. Считайся с его мнением» и т.д. «Памятку» необязательно вводить в раздел плана, лучше записать ее в дневник работы.
Раздел Ш. «Организационно-воспитательная работа». В него входят:
а) изучение учащихся, их семей;
б) выборы и работа Совета (актива) класса, старосты класса, ответственных за учебную, культурно-массовую, спортивную работу; выборы и работа редколлегии (в средней и старшей школе);
в) выбор деятельности для класса, распределение обязанностей, контроль за их выполнением через актив класса;
г) работа с документами: ведение личных дел, классного жур-нала, работа с дневниками учащихся; составление списков много-детных, малоимущих, «неблагополучных» семей (часто эти пара-метры совпадают), план самообразования (может быть включен в раздел «Повышение квалификаций»). Все списки должны быть, как минимум, в двух экземплярах: один сдается заместителю ди-ректора, курирующему работу классных руководителей, другой хранится у классного руководителя;
Сюда же входит сотрудничество с внешкольными учреждениями.