LITERATURNOE CHTENIE

Продолжение

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика

деятельности учащихся

зать автор). Определение главной

мысли произведения (что главное

хотел бы сказать автор). Опреде

ление темы и главной мысли уст

ного высказывания. Выразитель

ные средства языка для высказы

вания. Структура высказывания.

Презентация высказывания окру

жающим

Продолжение

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика

деятельности учащихся

Работа с разными видами текста

Практическое освоение умения от

Текст

Узнавать учебный текст и понимать

личать текст от набора предложе

Отличие текста от набора предло

его особенности: задания, вопро

ний; выделение способов организа

жений. Художественный текст. На

сы, пояснения и т. п.

ции текста: заголовок, абзац, автор.

познавательныйучно текст. Учеб

Характеризовать текст художест

Прогнозирование содержания кни

ный текст.

венного произведения: определять

ги по ее названию и оформлению.

Заголовок в тексте

тему, главную мысль, последова

Самостоятельное определение те$

Антиципация заголовка: предпо

тельность событий (с помощью

мы текста, главной мысли; структу$

ложение, о чем будет рассказы

учителя). Кратко

характеризовать

ры текста (главы, части; сборник

ваться в данном тексте.

героев произведения

и их поступ

произведений); деление текста на

Цель и назначение заглавия про

ки. Коллективно

обсуждать ответ

смысловые части, их озаглавлива$

изведения.

на вопрос: «Что хотел сказать ав

ние. Понимание заглавия произве

Выбор заголовка из предложен

тор этим произведением? Какими

дения; адекватное соотношение с

ных учителем.

чувствами, мыслями хотел поде

его характером (ответ на вопрос:

Тема текста

литься с нами?»

«Почему автор так назвал свое про

Определение темы текста (о жи

Составлять

план

текста:

делить

изведение?»). Участие в коллектив$

вотных, природе,

детях, войне,

текст на части, озаглавливать каж

ном обсуждении: умение отвечать

людях) с помощью учителя. Уточ

дую

часть,

определять

главную

на вопросы, выступать по теме, слу$

нение темы текста (на основе со

мысль произведения

с помощью

шать выступление товарищей, до$

держания произведения: об учас

учителя.

полнять ответы по ходу беседы, ис$

тии детей в Великой Отечествен

Пересказывать текст художествен

пользуя художественный текст.

ной войне, о

пробуждении

на

основе

ного

произведения:

Привлечение справочных иллюстра$

природы весной, о взаимоотно

опорных слов, по плану, по иллю

тивно$изобразительных материалов.

шениях взрослых и детей).

страциям

Самостоятельное воспроизведение

Главная мысль текста

Описывать структуру книги (об

сюжета с использованием художест$

Обсуждение главной мысли про

ложка, титульный лист, иллюстра

венно$выразительных средств языка:

изведения (коллективно, в парах,

ции, оглавление).

Продолжение

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика

деятельности учащихся

плана — в виде назывных предло$

щью учителя по коллективно со

жений из текста, в виде вопросов,

ставленному плану. Самостоятель

в виде самостоятельно сформули$

ный рассказ по иллюстрации.

рованного высказывания). Само$

Работа с книгой

стоятельное свободное

использо$

Знакомство с книгой (обложка, ти

вание выборочного пересказа — по

тульный лист, иллюстрации, оглав

заданному фрагменту, по собствен$

ление).

ному выбору: характеристика героя

Выбор книги с помощью учителя

произведения (отбор слов, выра$

из ряда предложенных.

жений в тексте, позволяющих со$

Знакомство с библиотекой.

ставить рассказ о герое), описание

Выбор книги по рекомендованно

места действия (выбор слов, выра$

му списку

жений в тексте, позволяющих со$

ставить данное описание на осно$

ве текста). Вычленение и сопостав$

ление эпизодов из разных произве$

дений по общности ситуаций, эмо$

циональной

окраске,

характеру

поступков героев.

Виды текстов: художественные,

учебные, научно.познавательные

Практическое

сравнение различ

ных видов текста. Подробный и

краткий (передача основных мыс

лей текста) пересказы учебного и

научнопопулярного текстов.

Типы книг (изданий): книга$произ$

ведение, книга$сборник, собрание

Диалог, особенности диалогиче

Диалог

Участвовать

в диалоге:

понимать

ского общения: понимать вопросы,

Слушание вопросов собеседника.

вопросы

собеседника и

отвечать

отвечать на них и самостоятельно

Ответ на вопрос собеседника. Пра

на них в соответствии с темой и

задавать вопросы по тексту; выслу

вила речевого общения. Вежли

правилами

речевого

общения;

шивать, не перебивая, собеседни

вость — первое правило общения.

формулировать вопрос (с исполь

ка и в вежливой форме высказы

Как задать вопрос собеседнику:

зованием вопросительных слов и

вать свою точку зрения по обсуж

правила постановки вопроса. Вы

интонации).

даемому произведению. Нормы и

ражение сомнения,

огорчения,

Конструировать монологическое

формы речевого общения.

просьбы в вопросе.

высказывание (по предложенному

Монолог как форма речевого вы

Устное сочинение

плану и образцу)

сказывания: отбор и использование

Определение темы высказывания.

изобразительно$выразительных

Определение главной мысли (что

средств языка (синонимы, антони$

самое главное я хочу

донести до

Продолжение

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика

деятельности учащихся

мы, сравнение, олицетворение, ги$

слушателя). Структура высказыва

пербола) для создания собственно$

ния. Презентация своего высказы

го устного высказывания; воплоще

вания окружающим

ние своих жизненных впечатлений в

словесном образе; самостоятельное

построение композиции собственно

го высказывания; анализ авторского

замысла; передача основной мысли

текста в высказывании.

Устное сочинение как продолже$

ние прочитанного произведения,

отдельных его сюжетных линий,

короткий рассказ по рисункам, на

заданную тему

Культура письменной речи (15—20 ч)

Нормы письменной речи: соответ

Определение темы своего выска

Определять тему своего будущего

ствие содержания заголовку (отра

зывания (о чем я бы хотел сказать)

письменного

высказывания (о чем

жение темы, места действия, ха

я бы хотел сказать)

рактера героев, жанра произведе$

ния), использование в письменной

речи выразительных средств языка

(синонимы, антонимы, сравнение)

в мини$сочинениях типа текст$по$

вествование, текст$описание, текст$

рассуждение, рассказ на заданную

тему, отзыв

Круг детского чтения

Произведения устного народного

Произведения устного

народного

творчества. Произведения класси

творчества. Малые формы устного

ков отечественной литературы XIX—

народного творчества: песенки, за

XX вв. (например,

В. А. Жуков

гадки, считалки, пословицы и пого

ский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермон

ворки. Большие формы устного на

тов,

И. А. Крылов,

Ф. И. Тютчев,

родного творчества: сказки. Клас

А. А. Фет, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толс

сики детской литературы. Классики

той,

А. П. Чехов, А. Н. Толстой,

русской

литературы

XIX—XX вв.

В. В. Маяковский,

С. А. Есенин,

Произведения отечественной и за

М. Джалиль, Р. Гамзатов,

Д. Ку

рубежной

авторской литературы:

гультинов, К. Кулиев,

Ю. Рытхэу и

рассказы,

сказки, стихотворения.

др.), классиков детской литерату

Детские журналы: о природе, ху

ры. Произведения

современной

развлекательныедожественно.

отечественной (с учетом многона

Темы детского чтения

ционального характера России) и

Произведения о детях, природе,

зарубежной литературы, доступные

взаимоотношениях людей, живот

для восприятия младших школьни

ных, Родине, приключения, фан

ков.

тастика

Основные темы детского

чтения:

произведения о Родине, природе,

детях, животных, добре и зле,

юмористические и др.

Литературоведческая пропедевтика

Малые жанры фольклора: загадка,

считалка,

песенка, пословицы и

поговорки. Жанры произведений:

рассказ,

стихотворение, сказка.

Прозаическая и стихотворная речь.

Продолжение

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика

деятельности учащихся

Звукопись. Тема

произведения.

Главная мысль произведения. Раз

витие действия (сюжетная линия

текста). Герой произведения. Ха

рактер героя

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Освоение различных позиций в

Постановка живых картин

Читать по ролям: отбирать фраг

тексте: постановка живых картин,

Определение фрагмента для поста

мент

текста для чтения по ролям,

чтение по ролям, инсценирование,

новки живых картин. Освоение

распределять роли, выбирать вы

драматизация; создание различных

различных ролей в тексте. Вырази

разительные средства (тон, темп,

форм интерпретации текста: устное

тельные средства для инсцениров

интонация) для чтения по ролям

словесное рисование, разные фор

ки (мимика, жесты). Постановка

мы пересказа (подробный, выбо

живых картин.

рочный, краткий, художественный,

Чтение по ролям

творческий), создание собственно

Выбор фрагмента для чтения по

го текста на основе художествен

ролям. Распределение ролей.

ного произведения (текст по ана

Выразительные

средства (тон,

логии)

темп, интонация) для чтения по

ролям. Чтение по ролям

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика

деятельности учащихся

Аудирование (слушание) (30—40 ч)

Восприятие громкого чтения: адек

Слушание фольклорных произве

Воспринимать на слух произведе

ватное понимание содержания

дений: основная сюжетная линия.

ния разных

жанров в исполнении

звучащего текста, умение отвечать

Характеристика героя сказки (по

учителя, учащихся, мастеров худо

на вопросы по содержанию услы

ложительный

и отрицательный).

жественного слова, оценивать свои

шанного произведения; определе

Описание героя.

эмоциональные

реакции. Пони

ние последовательности развития

Слушание поэтических произведе

мать общее содержание произве

сюжетного действия (основных сю

ний: эмоциональное состояние слу

дения: различать основной и

жетных линий); особенностей по

шателя.

план (действия,

второстепенный

ведения и описания героев авто

Слушание прозаических произве

события, герои), описывать осо

ром; определение жанра художе

дений: основной сюжет, главные

бенности поведения

и характера

ственных произведений

герои. Основной и второстепенный

героев.

план.

Сравнивать учебный, художествен

Жанры художественных произве

ный и

популярныйнаучно тексты,

дений.

воспринимаемые на слух: выделять

Восприятие учебного текста: цель,

особенности каждого, устанавли

осмысление системы заданий.

вать общие черты и различия

Восприятие

научнопопулярного

текста: основное содержание (ин

формация).

Слушание произведений на основе

целенаправленного восприятия

элементов формы и содержания

литературного текста