LITERATURNOE CHTENIE
.pdf
136
Продолжение
|
Содержание курса |
|
Тематическое планирование |
Характеристика |
|||
|
|
|
|
|
|
|
деятельности учащихся |
|
|
|
|
||||
Литературные |
понятия: художест |
изведения. Развитие действия (сю |
|
||||
венное |
произведение, художест |
жетная линия текста). Герой про |
|
||||
венный образ, искусство слова, ав |
изведения. Характер героя. Сред |
|
|||||
тор, сюжет, тема; герой |
произве |
ства выразительности. Сравнение. |
|
||||
дения: его портрет, речь, поступки, |
Олицетворение. Метафора. Гипер |
|
|||||
мысли, отношение автора к герою; |
бола |
|
|||||
рассказчик. |
|
|
|
|
|
|
|
Композиционные формы речи (на |
|
|
|||||
уровне |
практического знакомства, |
|
|
||||
без употребления терминов): пове |
|
|
|||||
ствование, |
описание |
(пейзаж, |
|
|
|||
портрет, интерьер), монолог героя, |
|
|
|||||
диалог героев. |
|
|
|
|
|
||
Прозаическая и стихотворная речь. |
|
|
|||||
Основы |
стихосложения: |
ритм, |
|
|
|||
рифма (смысл). |
|
|
|
|
|||
Историколитературные понятия: |
|
|
|||||
фольклор и авторские художест |
|
|
|||||
венные произведения. |
|
|
|
|
|||
Жанровое разнообразие произве |
|
|
|||||
дений для чтения: малые формы |
|
|
|||||
(колыбельные |
песни, |
потешки, |
|
|
|||
пословицы и поговорки, загадки); |
|
|
|||||
большие |
фольклорные |
|
формы |
|
|
||
(былины, сказания, мифы и леген$ |
|
|
|||||
ды); сказки (о животных, бытовые, |
|
|
|||||
волшебные), басни. |
|
|
|
|
|||
Литературная |
(авторская) |
сказка. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
137
Художественные особенности ска зок: лексика, структура (компози$ ция).
Рассказы, пьесы, повести, стихо творения, басни, очерки, статьи детской периодики — произведе ния классиков отечественной и за рубежной литературы XIX—XX вв.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Освоение различных позиций в |
Постановка живых картин |
|
Инсценировать |
художественное |
||||||||||||
тексте: постановка живых картин, |
Определение фрагмента для поста |
|
произведение |
(его части): модели |
||||||||||||
чтение по ролям, инсценирование, |
новки живых |
картин. Освоение |
|
ровать живые картины, |
разыгры |
|
||||||||||
драматизация; создание различных |
различных ролей в тексте. Отбор |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
вать роли героев художественных |
||||||||||||||||
форм интерпретации текста: устное |
выразительных |
средств (мимика, |
|
произведений, |
используя |
тон, |
||||||||||
словесное рисование, разные фор |
жесты). Постановка живых картин. |
|
темп, тембр, интонацию речи, ми |
|||||||||||||
мы пересказа (подробный, выбо |
Рефлексия. Повторное воспроизве |
|
мику, жесты. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
рочный, краткий, художественный, |
дение картины. |
|
|
Участвовать в драматизации: са |
||||||||||||
творческий), создание собственно |
Чтение по ролям |
|
мостоятельно |
выбирать фрагмен |
||||||||||||
го текста на основе художествен |
Определение фрагмента для чте |
|
ты для драматизации, распреде |
|||||||||||||
ного произведения (текст по ана |
ния по ролям. Освоение ролей для |
|
лять роли, предлагать вырази |
|||||||||||||
логии) |
чтения по ролям. Выразительные |
|
тельные средства (мимику, жесты, |
|||||||||||||
|
средства (тон, |
темп, интонация), |
|
интонацию); воспроизводить |
ми |
|||||||||||
|
необходимые для чтения по ро |
|
зансцены. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
лям. Чтение по ролям. |
|
Создавать сценарий диафильма: |
|||||||||||||
|
Инсценирование |
|
определять |
|
фрагмент для составле |
|||||||||||
|
Определение фрагмента для ин |
|
ния сценария, отбирать слова, сло |
|||||||||||||
|
сценирования. |
Освоение ролей |
|
восочетания, отражающие содер |
||||||||||||
|
для инсценирования. Выразитель |
|
жание этого фрагмента; опреде |
|||||||||||||
|
ные средства (мимика, жесты, ин |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
лять цвет, звук данного фрагмента; |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
138
|
|
|
|
|
|
Продолжение |
||
Содержание курса |
|
Тематическое планирование |
|
|
|
Характеристика |
||
|
|
|
|
деятельности учащихся |
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
тонация), необходимые для инсце |
|
описывать (представлять) картины, |
|||||
|
нирования. Инсценирование. |
|
|
|
|
|
|
|
их последовательность. |
||||||||
|
Драматизация |
|
Создавать серии картин, воспроиз |
|||||
|
Определение фрагмента для дра |
|
водить |
словесные картины |
графи |
|
||
|
матизации. Освоение ролей для |
|
чески |
|
||||
|
драматизации. Выразительные сред |
|
|
|
|
|
|
|
|
ства (мимика, жесты, интонация), |
|
|
|
|
|
|
|
|
необходимые для драматизации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Постановка мизансцены. Драмати |
|
|
|
|
|
|
|
|
зация. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Устное словесное рисование |
|
|
|
|
|
|
|
|
Определение фрагмента для устно |
|
|
|
|
|
|
|
|
го |
словесного рисования. Слова, |
|
|
|
|
|
|
|
словосочетания, отражающие со |
|
|
|
|
|
|
|
|
держание этого фрагмента. Пред |
|
|
|
|
|
|
|
|
ставление картины. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Составление диафильма |
|
|
|
|
|
|
|
|
Определение фрагмента для устно |
|
|
|
|
|
|
|
|
го |
словесного рисования. Слова, |
|
|
|
|
|
|
|
словосочетания, отражающие со |
|
|
|
|
|
|
|
|
держание этого фрагмента. Предс |
|
|
|
|
|
|
|
|
тавление картины. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание серии картин. Воспроиз |
|
|
|
|
|
|
|
|
ведение словесных картин графи |
|
|
|
|
|
|
|
|
чески. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Презентация диафильма |
|
|
|
|
|
|
|
|
Составление кинофильма |
|
|
|
|
|
|
|
|
Определение фрагмента для устно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
139
го словесного рисования. Слова, словосочетания, отражающие со держание этого фрагмента. Пред ставление картины. Создание се рии картин. Презентация кино фильма.
Подробный пересказ текста
Определение главной мысли. Оп ределение темы каждой части: де ление текста на части. Выделение опорных слов фрагмента. Пересказ фрагмента текста. Пересказ текста.
Художественный пересказ текста
Отбор выразительных языковых средств и их презентация при ху дожественном пересказе.
Краткий или сжатый пересказ текста
Определение главной мысли. Оп ределение темы каждой части: де ление текста на части. Выделение опорных слов фрагмента. Слова, выражения из текста для устного высказывания. Сокращение текста. Краткий пересказ текста.
Выборочный пересказ текста
Характеристика героя произведе ния.
Слова, выражения из текста, ха рактеризующие героя произведе ния (с помощью учителя). Состав
140
|
|
|
Продолжение |
|
|
|
|
Содержание курса |
Тематическое планирование |
Характеристика |
|
|
|
|
деятельности учащихся |
|
|
|
|
|
ление текста на основе отобранных |
|
|
|
языковых средств при |
помощи |
|
|
учителя. Рассказ о герое по кол |
|
|
|
лективно составленному плану. Са |
|
|
|
мостоятельная подготовка к рас |
|
|
|
сказу о герое произведения. Рас |
|
|
|
сказ о герое произведения. |
|
|
|
Сравнительный анализ героев од |
|
|
|
ного произведения. Сравнитель |
|
|
|
ный анализ героев разных произ |
|
|
|
ведений на одну и ту же тему. |
|
|
|
Особенности характера |
и мира |
|
|
чувств. Способы выражения ав |
|
|
|
торской оценки в художественном |
|
|
|
тексте. Презентация своего расска |
|
|
|
за о герое. |
|
|
|
Пересказ фрагмента текста |
|
|
|
Слова, выражения из текста, ха |
|
|
|
рактеризующие место |
действия, |
|
|
самый напряженный момент в раз |
|
|
|
витии действия, время |
действия, |
|
|
начало действия, понравившийся |
|
|
|
фрагмент текста (с помощью учи |
|
|
|
теля). Составление текста на осно |
|
|
|
ве отобранных языковых средств |
|
|
|
при помощи учителя. Рассказ о |
|
|
|
времени, месте действия понра |
|
|
|
|
|
|
вившегося фрагмента, самого на пряженного момента в развитии действия по коллективно состав ленному плану. Самостоятельная подготовка к рассказу. Рассказ отобранного фрагмента произведе ния.
Сочинение (создание текста по аналогии). Устное сочинение
Определение темы прочитанного произведения, рассмотренной ил люстрации (то, о чем хотел сказать автор). Определение главной мыс ли произведения (то, что хотел ска зать автор). Определение темы и главной мысли своего высказыва ния. Отбор выразительных средств языка. Продумывание структуры своего высказывания. Презентация своего высказывания окружающим
141
Круг чтения младших школьников
Примерный список литературы, рекомендуемой для самостоятельного чтения
Устное народное творчество
Малые жанры фольклора: песни, небылицы, загадки, послови цы и поговорки русского народа. Пословицы и поговорки на родов России.
Сказки. Русские народные сказки. Сказки народов России. Сказ ки бытовые, про животных, волшебные. (Например, «Трусли вый Ваня» — русская народная сказка, «Айога» — нанайская сказка и др.)
Книги, по которым учились наши предки
Произведения В. И. Даля, К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, А. А. По горельского, Ф. М. Достоевского и др. (Например, А. А. Пого рельский. «Черная курица, или Подземные жители», Ф. М. До стоевский. «Мальчик у Христа на елке» и др.)
Литературные сказки русских писателей XIX в.
Сказки В. И. Даля, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, Л. Н. Толсто го, В. М. Гаршина и др. (Например, В. И. Даль. «Привередница», В. А. Жуковский. «Спящая царевна» и др.)
Литературные сказки зарубежных писателей XVIII–XIX вв.
Сказки Ш. Перро, Х. К. Андерсена, В. Гауфа, братьев Гримм, О. Уайльда, сказочные повести Р. Э. Распе, Дж. Свифта и др. (Например, Р. Э. Распе. «Приключения барона Мюнхгаузена», братья Гримм. «Три счастливца» и др.)
Рассказы и сказки писателей XIX в. о детях
Произведения Д. Н. Мамина Сибиряка, Н. Г. Гарина Михайлов ского, А. П. Чехова, В. Гюго и др. (Например, Н. Г. Гарин Михай ловский. «Тема и Жучка», В. Гюго. «Гаврош» (отрывок из рома на «Отверженные») и др.)
Рассказы российских писателей XX в. о детях
Произведения А. Н. Толстого, В. П. Катаева, Ю. П. Казакова и др. (Например, Ю. П. Казаков. «Никишкины тайны», М. М. Зощенко. «Смешная история» и др.)
Стихи поэтов XIX–XX вв. о детях
Произведения В. А. Жуковского, Н. А. Некрасова, И. З. Сурикова,
И.А. Бунина, М. И. Цветаевой, М. Бородицкой и др. (Например,
И.А. Бунин. «Детство», М. И. Цветаева. «Наши царства» и др.)
Рассказы и сказки российских писателей XIX–XX вв. о животных
Произведения Н. П. Вагнера, Л. Н. Толстого, Л. Н. Андреева, И. С. Шмелева, С. Черного и др. (Например, Л. Н. Андреев. «Ку сака», С. Черный. «Дневник фокса Микки».)
142
Стихи поэтов XIX–XX вв. о родной природе
Стихотворения Е. А. Баратынского, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермон това, Ф. И. Тютчева, А. А. Блока, С. А. Есенина и др. (Например, М. Ю. Лермонтов. «Осень», Ф. И. Тютчев. «Листья», С. А. Есенин. «Погасло солнце…» и др.)
Рассказы писателей XIX–XX вв. о родной природе
Произведения С. Т. Аксакова, |
А. П. Чехова, К. Г. Паустовского, |
В. В. Бианки, М. М. Пришвина |
и др. (Например, В. В. Бианки. |
«Лесная газета», М. М. Пришвин. «В краю дедушки Мазая» и др.)
Наша родина — Россия
Произведения А. С. Пушкина, А. О. Ишимовой, А. П. Алексеева, О. Тихомирова и др. (Например, А. С. Пушкин. «Люблю тебя, Петра творенье…», А. П. Алексеев. «С Днем Победы!» и др.)
В мире фантастики
Произведения Дж. Свифта, К. Булычева, Е. С. Велтистова и др. (Например, Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера» (фрагменты), Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника» (фрагменты), К. Бу лычев. «Приключения Алисы» (фрагменты) и др.)
Юмористические произведения
Произведения Н.Н. Носова, М. М. Зощенко, В. В. Голявкина, Э. Н. Успенского и др. (Например, Н. Н. Носов. «Метро», В. В. Го лявкин. «Был не крайний случай», Э. Н. Успенский. «Гарантий ные родители» и др.)