V. План організації заняття

Організаційний момент	2% навчального часу
Мотивація теми	3% навчального часу
Контроль вихідного рівня знань	20% навчального часу
Самостійна робота студентів під контролем викладача	35% навчального часу
Контроль остаточного рівня знань	20% навчального часу
Оцінка знань студентів	15% навчального часу
Узагальнення викладачів, завдання додому	5% навчального часу

Vі. Основні етапи заняття

A. Підготовчий — мотивація теми, контроль вихідного рівня знань, видача завдань для самостійної роботи.

У навчальній кімнаті проводиться контроль вихідного рівня засвоєння матеріалу шляхом відповідей на контрольні запитання з використанням таблиць, муляжів, фантомів. Визначається ступінь готовності студента до виконання самостійної роботи з теми. Розби­раються питання, що стосуються визначення причин та подолання причин порушення оваріо-менструального циклу.

Б. Основний - самостійна робота студентів під контролем викладача. Студенти працюють у гінекологічному відділенні. Студенти проводять опитування, збір анамнезу, внутрішній огляд. Студентам надаються результати гормональних досліджень.

B. Заключний - контроль кінцевого рівня засвоєння матеріалу, звіт студентів про виконання завдань. Узагальнення викладача, оцінка роботи студентів, завдання додому.

VII. Методичне забезпечення

Місце проведення: навчальна кімната, гінекологічне відділення.

Оснащення: малюнки (схеми гормональної регуляції менструального циклу, тематичні відеофільми).

Контрольні запитання для оцінки вихідного рівня знань

1. Що таке нормальний менструальний цикл?

2. Які є види порушення менструального циклу?

3. Що таке альгодисменорея?

4. Що таке ДМК?

5. Яка є класифікація нейроендокринних синдромів?

6. Які прояви гіперпролактинемії та принципи корекції?

7. Що таке синдром Штейна-Левенталя?

8. Які принципи діагностики ПОМЦ?

9. Які принципи лікування ПОМЦ?

Завдання для самостійної роботи

У гінекологічному відділенні:

1. Зібрати анамнез, виконати внутрішнє дослідження жінки, зробити висновок про передбачувану причину порушення оваріо-менструального циклу.

2. Інтерпретувати результати гормональних досліджень.

3. Інтерпретувати графік базальної температури.

В навчальній кімнаті:

1. Показати на схемі основні фази менструального циклу.

2. Показати схему гормональної регуляції менструального циклу.

Ситуаційні задачі для оцінки кінцевого рівня знань

1. Хвора 38 років, звернулась зі скаргами на кров'яні виділення із статевих органів протягом останніх 2-х місяців, переважно в середині менструального циклу. В анамнезі: в шлюбі 15 років, перші пологи – 10 років тому. Менструальний цикл регулярний, але останніх 6 місяців спостерігаються посилення менструальних кровотеч. Діагноз. Що робити?

2. У жінки 30 років за 10 днів до місячних спостерігається дратівливість, біль в грудях, їх набрякання, підвищення апетиту, безсоння. Яке обстеження варто призначити для визначення причини даних порушень та їх корекції?

3. Жінка 25 років звернулась до лікаря зі скаргами на нерегулярні місячні, надмірне оволосіння в ділянці стегон, рук, обличчя. Протягом 2-х років регулярного статевого життя вагітність не наступає. Який діагноз та тактика лікаря у корекції даного стану?

4. Жінка 32 років звернулась зі скаргами на набряклість молочних залоз, наявність виділень білуватого кольору із сосків, нерегулярність менструального циклу. Яка причина даного стану та яке лікування варто призначити в даному випадку?

5. Дівчина 22 років звернулась до лікаря зі скаргами на припинення місячних протягом 6 місяців, загальну слабкість. За останніх півроку схудла на 8 кг. На даний момент вага становить 47 кг. Свій стан пов'язує із нервово-емоційним перенавантаженням під час сесії. Діагноз. Тактика лікаря?