Результаты использования данной авторской методики:

За пять лет работы с одарёнными детьми по данной авторской методике наметились следующие тенденции:

1)Конкурсная основа значительно повысила интерес учащихся к чтению

2) Все обучаемые владеют различными навыками комплексного анализа текста, умеют писать оригинальные творческие работы различных жанров.

3) 18 учащихся стали победителями и призёрами предметных олимпиад и творческих конкурсов по русской словесности зонального, краевого и федерального уровней.

4) Вырабатывается новая система дополнительного образования по русской словесности, опирающаяся на приоритет компетентностей обучаемых в области филологических дисциплин.

Приложение 2

Программа авторского курса дополнительного образования

«Русская словесность» («И творчество, и чудотворство»)

Пояснительная записка.

В связи с ростом интереса к художественной природе словесного творчества, гуманизацией и гуманитаризацией образовательного процесса, обращением текстов заданий олимпиад, материалов ЕГЭ к различным аспектам лингвостилистического анализа и рецензирования, возникает необходимость

изучения интегрированного курса отечественной словесности с одарёнными учащимися. Курс рассчитан на реализацию в условиях работы межшкольного творческого объединения одарённых детей 9-11 классов ОУ района, то есть учитывает специфику различной подготовки учащихся, в том числе и занятия в школе по различным Государственным Программам по русскому языку и литературе. Программа данного курса составлена на основе обязательного минимума образования по русскому языку и литературе, утверждённого Министерством образования РФ в 2004 году. Данная программа реализуется в условиях дополнительного образования и рассчитана на углубление и профилизацию основных знаний, умений и навыков, полученных на уроках в общеобразовательной школе.

Курс «Русская словесность» заключает вполне определённое практическое указание на исследование словесного искусства, интерпретирование текстов и обогащение речи слушателей данного курса. Изучение языка и литературы в единстве имеет много достоинств: чётко формулируется и последовательно решается на практике задача стилистического изучения языка в его лучших образцах живого употребления, то есть как материала образцовых текстов писателей и публицистов. В свою очередь текст при детальном его рассмотрении выступает как произведение словесного творчества. Анализ словесной ткани текста (и литературного произведения как художественного целого) позволяет глубже воспринять авторскую идею, вооружает юных читателей знаниями, необходимыми для самостоятельного толкования смысла и эстетических качеств художественного текста.

Программа данного курса касается основ теории словесности и направлена на развитие навыков анализа, рецензирования, интерпретирования, практического закрепления знаний по орфографии, пунктуации, культуре речи.

Курс рассчитан на работу с одарёнными учащимися 9-11 классов, имеющими определённый читательский опыт, запас знаний по теории языка и литературы. Программа рассчитана на обобщение сведений о языке как материале словесности, «первоэлементе литературы», с одной стороны, и о художественном литературном произведении как неделимом единстве идейно-смыслового и эстетического содержания со словесным выражением, с другой стороны.

Поэтапно изучается материал словесности, ведётся исследовательская работа с текстом, рассматриваются основные этапы развития отечественной словесности на фоне мирового литературного процесса, особенности зарождения и функционирования литературных направлений, течений, жанровых и стилистических новаторств. Грамотное письмо, являясь прикладной частью изучаемого курса, осваивается быстрее и естественнее. Уделение внимания

ключевым понятиям рецензирования («автор - образ – читатель», «мифологема – философема – культурема», «композиционные и стилистические особенности», «тематика и проблематика» и др.) учит самостоятельно мыслить, делать выводы, давать оценку прочитанному.

Цели курса: приобщать учащихся к богатствам русской словесной культуры, развивать навыки читательского мастерства и прививать «вкус» к чтению; способствовать совершенствованию речевой компетентности и коммуникативных навыков, формировать представление о русской словесности как о социо-культурном феномене, занимающем особое место в развитии нации и человечества.

Задачи курса:

• работа над лингвостилистическим и литературоведческим аспектами анализа текста, выход на комплексный анализ текста, рецензирование и интерпретирование прочитанного,

• формирование у школьников умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей,

• развитие творческих навыков, движение «от маленького писателя к большому читателю»,

• развитие навыков грамотного и свободного владения русской литературной речью,

• подготовка участников филологических конкурсов и олимпиад,

• привитие любви к отечественному художественному слову, сознания значимости отечественной словесности в мировом художественном процессе, воспитание в душах детей потребности духовного общения с книгами и собственного совершенствования,

• воспитание эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии текстов,

• развитие творческого потенциала, воображения, эстетического чувства через систему работы над сочинениями различных жанров»: «И творчество, и чудотворство…»

Содержание курса.

1. Словесность как синкретический предмет

Знакомство с особенностями словесности как интегрированного курса. Повторение ранее изученного по теории языка и литературы и сопоставление основных аспектов общеобразовательной и профильной подготовки учащихся в вопросах лингвистики и литературоведения. Изучение национальных корней русской словесности и её жанровой специфики. Развитие представления о вечных образах и сквозных темах, развиваемых русской литературой.