- •Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1
- •2. Психолого-педагогический портрет класса (группы) обучающихся (воспитанников), являющихся базой для формирования представляемого педагогического опыта.
- •3. Педагогический опыт.
- •3.1. Описание основных методов и методик, используемых в представляемом педагогическом опыте.
- •3.2. Актуальность педагогического опыта.
- •3.4. Результативность педагогического опыта.
- •3.6. Технологичность представляемого педагогического опыта.
- •3.7. Описание основных элементов представляемого педагогического опыта.
- •Принципы деятельности учителя
- •4. Выводы
- •Результаты использования данной авторской методики:
- •Пояснительная записка.
- •2. Изобразительно-выразительные средства русской словесности и функциональные стили речи.
- •3. История русской словесности в свете традиций и новаторства.
- •5.Эстетическая функция языка и этические аспекты словесности.
- •6. «И творчество, и чудотворство» (конкурсные работы на звание «Лучший филолог студии»)
- •Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы «Русская словесность» («и творчество, и чудотворство»).
- •Учимся писать рецензию (Клише – шаблон, или алгоритм филологического анализа?)
- •Рецензия на текст упр. №150 (стр. 125 учебника)
- •Анализ стихотворения а.А. Блока «Вхожу я в тёмные храмы…»
- •Анализ стихотворения а.А. Блока «Она стройна и высока»
- •Ход занятия:
- •II. Звукозапись.
- •III. Лабораторная работа с текстами.
- •И средь русских просторов раздолья,
- •IV. Глагол.
- •VII. Служебные части речи.
- •IV. Стихотворные размеры.
- •Тесты по произведениям пушкина
- •1 Вариант.
- •2 Вариант.
- •3 Вариант.
- •4 Вариант.
- •1 Вариант. (ответы)
- •1. Что писать?
- •2. Перечертить и заполнить таблицу:
- •3.Повторить названия ярких сборников поэтов
- •Чьи строчки заблудились?
- •Подскажи словечко
- •1 Вариант Прочитайте текст и выполните задания
- •1. Сравнительный оборот
- •1. Сравнительный оборот
- •Работа над ошибками диктанта.
- •Работа над ошибками диктанта.
- •1 Вариант
- •1. Сравнительный оборот
- •Каковы мысли и чувства автора, какова гражданская позиция?
- •Своё отношение к проблеме
- •Цитатник
- •1. Природа
- •2 Красота
- •3.Любовь и дружба
- •20 Века)
- •4.Русский язык
- •5. Гений и талант.
- •6. Культура и искусство
- •7. Образованность и невежество
- •8. Добро
- •10 Истина и правда
- •11 Война и мужество
- •2. Кто поёт:
- •5. Что читал Печорин накануне дуэли?
- •2 Вариант. Анализ текста
- •2. Кто поёт:
- •4. Кто такой майор с…, в каком эпизоде он упомянут?
- •5. Как звали коня Печорина?
- •3 Вариант.
- •2. Кто поёт:
- •5. Кто был Вулич по званию и национальности?
- •4 Вариант.
- •2. Кто поёт:
- •4. «Кругом могилки разрослись кусты белой акации и бузины…»
- •4.От какого слова происходит название Чертовой долины? в какой главе это объясняется?
- •4. Какое звание у Печорина?
- •5.О чём перед смертью больше всего печалилась Бэла?
- •5. Как Мери называла Максим Максимыча?
- •8 Вариант.
- •5.Чей портрет:
- •2. Кто поёт:
2. Психолого-педагогический портрет класса (группы) обучающихся (воспитанников), являющихся базой для формирования представляемого педагогического опыта.
|
Учебный год |
СОШ № |
Класс |
Тип класса |
Внеклассное объединение |
Межшкольное объединение дополнительного образования | |
|
1995-1998 |
2 |
7-в – 9-в |
общеобразовательный (слабый класс педагогической поддержки) |
Факультатив «Русская словесность» |
| |
|
7-б – 9-б |
Общеобразовательный (средней подготовки)
| |||||
|
7-а – 9-а |
Общеобразовательный (сильный класс)
| |||||
|
1998-2000 |
2 |
10а-11а |
Общеобразовательный (сильный класс) |
Факультатив «Русская словесность» |
| |
|
5а – 6а |
Общеобразовательный (сильный класс) | |||||
|
2000-2003 |
2 |
7-а – 9-а |
Общеобразовательный (сильный класс) |
Факультатив «Русская словесность» |
| |
|
2003-2005 |
1 |
10-б – 11 - б |
Профильный социально-гуманитарный |
Факультатив «Русская словесность» |
Творческое объединение «Русская словесность» при Доме детского творчества | |
|
2005-2007 |
1 |
|
|
Творческое объединение «Русская словесность» при Доме детского творчества. Организация работы клуба любителей русской словесности для учителей и учащихся района. | ||
|
2008-2010 |
1 |
10-в – 11 - в |
Профильный социально-гуманитарный |
Факультатив «Русская словесность» |
Творческое объединение «Русская словесность» Творческие встречи в клубе любителей русской словесности заинтересованных учителей и учащихся района | |
|
|
5-а |
Общеобразовательный (средне-сильный) апробирутся УМК Г.Г.Граник по русскому языку |
|
| ||
|
|
5-б |
Общеобразовательный (средне-сильный) Работает по УМК Львовых по русскому языку. |
|
| ||
|
2010-2011 |
1 |
9 - а |
Общеобразовательный (средне-слабый класс). |
Факультатив «Русская словесность» |
Предпрофильная подготовка курс «Русская словесность» | |
|
8-б |
Общеобразовательный (средне-слабый класс) | |||||
|
6-а |
Общеобразовательный (средне-сильный) апробирутся УМК Г.Г.Граник по русскому языку |
|
| |||
|
6-б |
Общеобразовательный (средне-сильный) Работает по УМК Львовых по русскому языку. |
|
| |||
Опыт создавался в условиях обычной общеобразовательной школы, успешно зарекомендовал себя в работе с разноуровневыми классами
База эксперимента постепенно расширялась. Работа продолжилась в школе районного центра с единственными в районе профильными классами социально-гуманитарного направления. В течение ряда лет успешно работает на базе дома детского творчества творческое объединение «Русская словесность», где удалось внедрить авторскую программу курса дополнительного образования на разновозрастных (8-11классы) одарённых учащихся Кущёвского района
Следовательно, идея и технология опыта проверялись на школьных классах разного уровня подготовки ( МОУ СОШ №2), на двух классах социально-гуманитарного профиля (МОУ СОШ №1), в рамках внутришкольного факультатива по авторской программе (МОУ СОШ №2, №1), в рамках межшкольного факультатива для одарённых учащихся 8-11 классов разных школ Кущёвского района.
Опыт сформировался в разнообразной социальной среде:
- школа в станице Кисляковской с классами различного уровня подготовки (высокий процент социально незащищенных семей; среди родителей учащихся не более 10% имеют высшее образование);
- школа районного центра, базовая школа Кущёвского района (благоприятный климат, но недостаточно интеллектуально насыщенный социум состав родителей учащихся весьма неоднороден; среди родителей учащихся 30% имеют высшее образование);
- межшкольное объединение (интеллектуально насыщенная образовательная среда районного учреждения дополнительного образования; филологически одарённые школьники, у большинства из которых родители имеют высшее образование).