Задания

1. Используя основную и дополнительную литературу, письменно ответьте на следующие вопросы:

• В чем сущность методологии педагогики?

• Каковы уровни методологического знания и какова их специфика в педагогике?

• В чем сущность основных современных учений, выступающих в качестве философского уровня методологии педагогики?

• Каково значение системного подхода в педагогике?

• Каковы конкретно-методологические принципы педагогических исследований? (Раскройте их сущность.)

• Какова логика организации педагогических исследований?

-Каковы методы педагогических исследований?

2. Изучите требования к выполнению контрольных и курсовых работ.

3. Заполните таблицу формы 3.

Форма 3

Уровни методологии педагогики

Название уровня, его основа		Содержание уровня
1		2
Философский уровень (учения): экзистенциализм, неотомизм, неопозитивизм, прагматизм, бихевиоризм, диалектический материализм		…
…	Теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин
Конкретно-научный уровень (подходы): личностный, деятельный, полусубъектный (диалогический), культурологический, этнопедагогический, антропологический, аксиологический.	…
Технологический уровень (методы): эмпирические (наблюдение, опрос, графические и т.д.), теоретические (теоретический анализ, индуктивные и дедуктивные цитирования и т.д.), математические (ранжирование, шкалирование и т.д.)	Методика и техника исследования, т.е. набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после которой он может включаться в массив научного знания.

4. Изучите содержание табл. 3.

Таблица 3

Категории, используемые в педагогике

Философские	Общенаучные	Частнонаучные категории
		Общие педаго-гические	Специфи-ческие дидактические
Общение и единичное	Система	Педагогические способности	Учение
Сущность и явление	Структура	Педагогическое сознание	Учебная деятельность
Противоречие	Функция	Педагогическая деятельность	Преподавание
Связь	Элемент	Педагогическое общение	Учебный процесс
Причина и следствие	Цель	Социализация	Учебный предмет
Форма	Деятельность	Образование	Содержание образования
Содержание	Личность	Воспитание	Метод обучения
		Социальный опыт	Формы обучения

5. Подготовьтесь к контрольной работе по сущности и содержанию терминов: объект педагогики, предмет педагогики, функции педагогики, отрасли педагогики.

Занятие 4

Понятийный аппарат педагогики

План

1. Воспитание как педагогическая категория.

2. Обучение как категория педагогики.

3. Образование как общественное явление и педагогический процесс.

4. Понятия «образование личности» и «социализация личности».

5. Понятия «формирование личности» и «развитие личности».

6. Сущность педагогической деятельности, педагогического взаимодействия, педагогической системы как базовых категорий педагогики.

7. Понятия «самообразование» и «самовоспитание».

Литература.

Основная литература:

1.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - СПб., 2001.

2.Воронов В.В., Журавлев В.И. и др. Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. – М., 2002.

3.Вульфов Б.З., Ермоленко Л.В., Ермоленко М.Н. Педагогика/ Под ред П.И. Пидкасистого. – М., 2009.

4.Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М., 2001.

5. Краевский В.В., Меняев А.Ф., Пидкасистый П.И. Педагогика/Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2006

Дополнительные учебники и учебные пособия:

1. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Еремкина О.В. Методика воспитательной работы /Под ред В.А. Сластенина. – М., 2004

2. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. - М., 2003.

3. Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики. – М., 2003.

4.Подласый И.П. Педагогика. – М., 2004

5. Ситаров В.А. Дидактика: пособие для практических занятий /Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2008.

6.Современные образовательные технологии /Под ред. Н.В. Бордовской. – М., 2010.

7.Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб., Москва, 2001

Хрестоматии:

1.Семейное воспитание /Сост. П.А.Лебедев. – М., 2001.

Практикумы:

1.Сергеева В.П. Теоретическая педагогика в тестах и тренинговых заданиях. – М., 2002.

2. Коджаспирова Г.М. Педагогика в таблицах и схемах. – М., 2004

Словари:

1. Психолого – педагогический словарь / Под. ред. П.И.Пидкасистого. – М., 1998.

2. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. – М., 1993 – 1995.

3. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике (междисциплинарный). – М., 2005.

4. Воспитание этнотолерантности подростка в семье: Словарь /Под общ. Ред. Козловой А.Г. – СПб., 2007.

5. Педагогический энциклопедический словарь /Под ред. Бим-Бада Б.М. – М., 2002.

Периодические издания: журналы «Педагогика»; «Народное образование»; «Наука и школа»; «Семья и школа»; «Инновации в образовании»; «Педагогическое образование и наука»; «Дошкольное воспитание», » Начальная школа», начальная школа. До и После.»

Программное обеспечение и интернет-ресурсы

№п/п	Ссылка на информационный ресурс	Наименование разработки в электронной форме	Доступность
1	http://www.bibliotech.ru	Электронно-библиотечная система Заключен Государственный контракт № 526-01-02/10 от «15» ноября 2010 г.	Доступ с помощью специализированной программы по индивидуальному логину и паролю
2	window.edu.ru	Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"	Свободный доступ
3	http://elibrary.ru	Научная электронная библиотека	Доступ по индивидуальному логину и паролю в университетской сети
4	http://vlibrarynew.gpntb.ru	Информационная система доступа к электронным каталогам библиотек сферы образования и науки	Свободный доступ
6	http://elibrary.rsl.ru	Электронная библиотека Российской государственной библиотеки	Свободный доступ
7	http://uisrussia.msu.ru	Университетская информационная система Россия.	Доступ внутри университетской сети
8	http://www.e-nasledie.ru/index.html	Электронная библиотека «Научное наследие России»	Свободный доступ

Вопросы и задания

1. Изучите данные вопросы по источникам основной и дополнительной литературы.

2. Раскройте письменно содержание основных педагогических категорий.

3. Изобразите их соотношение графически.

4. Устно ответьте на следующие вопросы:

• Чем отличаются понятия «обучение» и «образование», «формирование» и «развитие»?

• Какова сущность педагогического взаимодействия?

5. Напишите аннотацию двух статей из дополнительной литературы по теме занятия.

Занятие 5