Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями

Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках модели организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО (табл. 3).

Таблица 3

Модель воспитательно-образовательного процесса в группе

Совместная деятельность взрослого и детей		Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьей, социальными партнерами
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность в режимных моментах
Тема Цель Задачи (образовательные, развивающие, воспитательные) Мотивация Детская цель Методы и приёмы Рефлексия	Двигательные подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования. Игровая: сюжетные игры, игры с правилами. Продуктивная мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов Коммуникативная беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами. Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта. Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами. Музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением) Чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей:Игры, продуктивная деятельность, рассматривание, деятельность в книжном уголке, в уголке театрализованной деятельности (рассматривание, инсценировка и др.)	Диагностирование Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом. Совместное творчество детей и взрослых. Формы работы: Информационно-аналитические (анкетирование, опрос), наглядно-информационные (электронная страница «В контакте», информационные стенды и т.д.), познавательные (родительские гостиные; экскурсии и т.д.), досуговые (праздники; участие родителей в конкурсах, выставках и т.д.)
Основные формы: игра (дидактическая, пальчиковая, театральная и т.д.), проектная деятельность (наблюдение, экспериментирование и т.д.), продуктивная деятельность (рисование, аппликация, конструирование и т.д.), коммуникативная детская деятельность (разговор, решение проблемных ситуаций, чтение, обсуждение, рассказывание), выставки и др.

Особенности традиционных событий по программе «Радуга»

Вся программа подчинена работе по созданию традиций, которые позволяют сделать

жизнь ребенка радостной и содержательной, помогают избавиться от накопившегося

напряжения, успокоить ребенка.

Мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовые:

- физкультурные досуги (проводятся 1-2 раза в месяц);

- спортивные праздники (проводятся 2-3 раза в год);

- соревнования;

- дни здоровья;

- тематические досуги;

- праздники;

- театрализованные представления;

- смотры и конкурсы.

Традиции группы детей среднего возраста:

• «Новоселье группы»,

• «Сокровищницы»

• «Гора самоцветов» - формирование у детей интереса к цвету, желания действовать с

• множеством цветов и оттенков, наряду с традиционными методами: смешивания красок,

• декоративное оформление уже созданного рисунка.

• «Математический театр» - ознакомление детей с цифрами.

• Альбом «Моя семья». Альбом «Наша группа». Альбом «Все работы хороши!»

• (помощник воспитателя, повар, почтальон, врач, пожарный, милиционер, военный и т.д.)

• Утро радостных встреч - «Дружный кружочек»,

• Еженедельная традиция «Сладкий вечер», проводиться в среду, способствует

психоэмоциональной разгрузки детей в середине недели.

• Ежемесячная традиция «Встреча с интересными людьми»- формирование у детей о ценности и уникальности каждого человека.

• Ежемесячная традиция «Театральная пятница».

• «Полочка умных книг»

• «Полочка красоты»

• Копилка «Подарки «Зимы» (Весны, Лета, Осени)

• Коллекции (ткани, бумага, пуговицы…) - интеллектуальное, познавательное развитие

• детей.

• Макеты («Улицы города», «Древний мир», «Интересное место на земле» (Север, Африка)

• Панно «Лес» «Театральная пятница» - развитие художетсвенно - эстетического восприятия детей.

Планирование образовательной нагрузки при работе по пятидневной неделе разработано в соответствии с максимальной допустимым объемом образовательной нагрузки для возрастной группы в соответствии с СанПин 2.4.1.30.49-13 (табл. 4).

Таблица 4

Максимально допустимый объем дневной образовательной нагрузки

Возраст детей	Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности в день	Максимально допустимый объем нагрузки в первой половине дня
5-6 лет	Не более 25 минут	Не более 50 минут

В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельно, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

В середине года (январь – февраль) для воспитанников организуются недельные каникулы, во время которых проводят непосредственно образовательную деятельность только эстетически –оздоровительного цикла. В летний период непосредственно образовательную деятельность не проводят. Предпочтение отдаётся спортивным и подвижным играм, спортивным праздникам, экскурсиям, увеличивается продолжительность прогулок. Непосредственно образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводят в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда). Для профилактики утомления детей её сочетают с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие. Общий объем недельной образовательной нагрузки определяется дошкольным учреждением в соответствии с реализуемой образовательной программой, СанПин 2.4.1.30.49-13, федерального государственного образовательного стандарта дошкольного обрзованиия, специфики условий (национально-культурных, климатических и др.) осуществления образовательного процесса.

Таблица 5

Учебный план

(количество непосредственно организованной деятельности в неделю)

	Направления развития	Образовательная деятельность	Образовательные области	Распределение непосредственно образовательной деятельности в неделю, продолжительность (минуты)
				Старшая
Инвариативная часть часть	Познавательно-речевое	Познавательное	Познание. Социализация. Здоровье. Безопасность	1	1
		Развитие речи	Познание Коммуникация Чтение х/литературы	2	2
		Подготовка к обучению грамоте	Коммуникация Познание Чтение х/литературы	-	-
		Математика	Познание Коммуникация	2	2
	Художественно-эстетическое	Изодеятельность (рисование)	Художественное творчество	5	1
		Изодеятельность (лепка)	Художественное творчество		-
		Художественный труд /лепка	Художественное творчество		1
		Конструирование	Художественное творчество		1
		Музыкальное	Музыка		2
	Физичес кое	Физкультура	Физическая культура Здоровье	3	3
		Дополнительные образовательные услуги		-	-
			Итого:		13
Длительность непосредственно образовательной деятельности					25 мин
Объем непосредственно образовательной деятельности					5 часа 25 мин.

Формы планирования образовательного процесса в группе представлены в виде комплексно-тематического планирования работы (Приложение № 4).

Циклограммы непосредственно образовательной деятельности с детьми (Приложение № 5).

Циклограммы совместных видов деятельности в режимных процессах (Приложение № 6)

Календарный комплексно-тематический план работы с детьми (Приложение тетрадь 7)

Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами

Приложение № 8