Тема 5. Формирование устной речи детей с нарушением слуха дошкольного возраста – 4 часа

Занятие 1. – 2 часа

Задачи:

• актуализировать знания о современной системе формирования устной речи детей с нарушением слуха раннего и дошкольного возраста;

• развивать умение использовать приемы фонетической ритмики в процессе формирования произносительных навыков детей с нарушением слуха раннего и дошкольного возраста;

• развивать умение осуществлять педагогический анализ моделей индивидуальных занятий по обучению произношению детей с нарушением слуха раннего и дошкольного возраста.

Вопросы и задания

1. Охарактеризуйте современные требования к формированию и развитию устной речи детей с нарушением слуха раннего и дошкольного возраста.

2. Раскройте современные требования к организации индивидуальных занятий по обучению произношению детей раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха.

3. Изучите движения фонетической ритмики для отработки изолированных гласных и согласных звуков. Отработайте в группе движения, направленные на вызывание звуков.

4. Проанализируйте модель индивидуального занятия по обучению произношению детей с нарушением слуха раннего и дошкольного возраста

Литература: 1, 4, 7, 8.

Занятие 2. – 2 часа

Задачи:

• систематизировать знания о содержании, методах и приемах формирования устной речи детей с нарушением слуха на уровне дошкольного образования;

• развивать умение использовать приемы фонетической ритмики в процессе отработки произношения слов и фраз детьми с нарушением слуха раннего и дошкольного возраста;

• развивать умение разрабатывать модели индивидуальных занятий по обучению произношению детей с нарушением слуха раннего и дошкольного возраста.

Вопросы и задания

1. Изучите требования к планированию индивидуальных занятий по обучению произношению детей с нарушением слуха раннего и дошкольного возраста.

2. Подберите речевые считалки, отработайте их с элементами фонетической ритмики.

3. Разработайте модель индивидуального занятия по обучению произношению детей с нарушением слуха раннего и дошкольного возраста в соответствии с представленными темой и задачами.

Литература: 1, 4, 7, 8.

Тема 6. Формирование лексической стороны речи детей с нарушением слуха дошкольного возраста – 2 часа

Задачи:

• систематизировать знания о содержании, методах и методических приемах развития лексической стороны речи у детей с нарушением слуха раннего и дошкольного возраста;

• сформировать умение осуществлять отбор дидактических игр для работы над лексикой;

• развивать умение осуществлять разработку фрагментов индивидуальных занятий.

Вопросы и задания

1. Раскройте значимость работы по формированию лексической стороны речи у детей с нарушением слуха раннего и дошкольного возраста. Как связана работа над смыслом слова и его грамматическими формами?

2. Охарактеризуйте задачи словарной работы.

3. Перечислите условия, обеспечивающие продуктивное овладение значением слов детьми с нарушением слуха раннего и дошкольного возраста (по Б.Д. Корсунской).

4. Охарактеризуйте 4 степени обобщения слов.

5. Охарактеризуйте методические приемы раскрытия значения слов в работе с детьми с нарушением слуха раннего и дошкольного возраста. Приведите примеры.

6. Подберите иллюстрации для отработки значения одного из глаголов. Продемонстрируйте методические приемы работы с иллюстративным материалом в процессе отработки значений глаголов.

7. Подберите 3 дидактических игры, направленных на развитие лексической стороны речи детей с нарушением слуха раннего и дошкольного возраста.

8. Доработайте конспект занятия по развитию речи детей дошкольного возраста с нарушением слуха в соответствии с представленными задачами.

Литература: 2, 3, 5, 8.