- •Альфред Адлер Понять природу человека
- •Аннотация
- •Предисловие
- •Введение
- •Часть первая
- •Функция психики
- •Наша цель и целеустремленность
- •2 Психическая деятельность в социальном аспекте
- •Абсолютная истина
- •Необходимость общественной жизни
- •Уверенность и адаптация
- •Социальное чувство
- •3 Ребенок и общество
- •Младенчество
- •Влияние препятствий
- •Индивидуум как общественное существо
- •4 Мир, в котором мы живем наш внутренний космос
- •Как мы видим мир
- •5 Грани нереального фантазия
- •Сновидения: общие соображения
- •Эмпатия и отождествление
- •Влияние, внушение и гипноз
- •6 Комплекс неполноценности раннее детство
- •Компенсация: борьба за самоутверждение и превосходство
- •График жизни и картина вселенной
- •7 Психологические характеристики подготовка к жизни
- •Внимание и рассеянность
- •Преступная халатность и забывчивость
- •Бессознательное
- •Сновидения
- •Интеллект
- •8 Мужское и женское начало мужчины, женщины и разделение труда
- •Мужское главенство
- •Мнимая неполноценность женщин
- •Отказ от женской роли
- •Конфликт между полами
- •Что мы можем сделать?
- •9 Созвездие семьи
- •Часть вторая
- •Социальное чувство. Общинный дух и развитие характера
- •Как развивается характер
- •Старая школа психологии
- •Темперамент и внутренняя секреция
- •Подводя итоги
- •11 Агрессивные черты характера тщеславие и честолюбие
- •Игра в бога
- •Ревность
- •Зависть
- •Жадность
- •Ненависть
- •12 Неагрессивные черты характера
- •Замкнутость
- •Беспокойство
- •Робость
- •Синдром обходного маневра
- •Невоспитанность
- •13 Другие проявления характера настроение и темперамент
- •Манера говорить
- •Школярское поведение
- •Педантизм и предрассудки
- •Покорность
- •Властолюбие
- •Невезение
- •Религиозность
- •14 Чувства и эмоции
- •Разъединяющие чувства
- •Объединяющие чувства
- •15 Общие замечания по воспитанию и обучению детей
- •Заключение
- •Словарь важнейших терминов
- •Избранная библиография
7 Психологические характеристики подготовка к жизни
Один из основополагающих принципов психологии личности гласит: все психические явления соответствуют какой-то конкретной цели. Как описывалось выше, развитие психики мы рассматриваем как постоянную подготовку к будущему, в котором желания данного индивидуума выглядят исполнившимися. Это присуще всем людям, и все мы должны через это пройти. Все мифы, легенды и саги, рассказывающие об идеальном будущем, связаны с этим. Догмат о том, что когда-то на земле был рай, и его эхо — желание вновь обрести этот рай — можно найти во всех религиях. Широко распространенная вера в бессмертие души или ее реинкарнацию является неопровержимым доказательством убежденности в том, что душа может перейти в совершенно новое состояние. Каждая волшебная сказка со счастливым концом — свидетельство того факта, что надежда человечества на счастливое будущее никогда не слабела.
В развитии ребенка имеется важное явление, которое очень ясно демонстрирует процесс подготовки к будущему. Это игра. Игры нельзя рассматривать как случайные творения родителей или педагогов. В них следует видеть учебные пособия и стимулы развития психики ребенка, его воображения и жизненных навыков. Каждая игра является подготовкой к будущему. То, как ребенок подходит к игре, его выбор игры и степень важности, которую он ей придает, свидетельствуют о его социальной установке, его отношении к окружающему миру и себе подобным. По его игре можно ясно увидеть, относится ли он к ним враждебно или дружелюбно, а в особенности — проявляет ли он качества руководителя или нет. Наблюдая играющего ребенка, мы видим его отношение к жизни в полном объеме; игра имеет величайшее значение для каждого ребенка.
Однако игра — это больше, чем подготовка к жизни. Игры прежде всего являются совместными упражнениями, дающими ребенку возможность развивать свое социальное чувство. Детей, которые избегают игр, всегда можно заподозрить в том, что они недостаточно удовлетворительно приспособились к жизни. Эти дети с радостью отказываются от всех игр, а будучи посланы на детскую площадку с другими детьми, обычно портят остальным удовольствие. Гордость, недостаток самоуважения и вытекающий из этого страх «что-нибудь сделать не так» — вот три основные причины такого поведения. Словом, наблюдая за игрой ребенка, мы с большой степенью уверенности можем определить уровень развития и качество его социального чувства.
Цель, заключающаяся в превосходстве над другими, — еще один фактор, который становится видным в игре, — проявляет себя в склонности ребенка быть лидером и организатором. Мы можем обнаружить эту склонность, наблюдая за тем, как ребенок стремится в вожаки и до какой степени он предпочитает те игры, которые дают ему возможность удовлетворить свое желание играть руководящую роль. Очень мало игр не включают в себя хотя бы один из этих факторов: подготовка к жизни, социальное чувство или стремление доминировать.
Однако есть еще один фактор, который присутствует в игре, — это представляющаяся ребенку возможность самовыражения. В игре ребенок более или менее предоставлен самому себе, и его действия стимулируются взаимодействием с другими детьми. Имеется ряд игр, в которых это творческое начало особенно ярко выражено. Эти игры, дающие ребенку возможность проявить свой творческий дух, особенно важны в подготовке к будущей профессии. Многие люди, которые в детстве шили одежду для кукол, нередко впоследствии находят свое жизненное призвание в том, чтобы шить одежду для людей.
Игра неразрывно связана с психикой, это, если можно так выразиться, род профессии, и именно так к ней и следует относиться. Поэтому оторвать ребенка от игры — это не пустяк. Игру никогда не следует считать просто способом провести время. Поскольку цель игры — подготовка к будущему, в каждом ребенке заключено нечто от взрослого, которым он станет. Таким образом, оценивая того или иного индивидуума, мы сделаем более точные заключения, если будем обладать знаниями о его детстве.