Структура уровней профессиональной компетентности учителя [2, с.77]

Уровни ПКУ	Основные характеристики (критерии) уровня: профессионализм, творчество, мастерство, эффективность, оптимальность, индиви­дуализм
1. Учитель-стажер (после вуза)	Вхождение в практику профессии, опробование своих сил. Пер­вые положительные результаты.
2. Учитель	Овладение основами профессии, применение известных в науке и в практике приемов. Повседневные решения нестандартных задач ("открытия для себя"). Положительная результативность и эффективность. Преимущественная ориентация на знания (а не на развитие) учащихся.
3. Учитель-мастер	Владение высшими образцами известных в науке и практике приемов. Повседневное решение нестандартных педагогических задач ("открытие для себя"). Устойчивая высокая эффектив­ность. Оптимальность (работа без перегрузок). Стремление учи­тывать развитие учащихся. Передача опыта другим учителям.
4. Учитель-новатор	Поиск и использование отдельных оригинальных приемов или целостных оригинальных систем обучения или воспитания. Твор­чество ("открытие для себя"). Эффективность в поисках нового. Четкая ориентация на психическое развитие учащихся как главный результат труда. Индивидуальность.
5. Учитель-исследователь	Стремление и умение изучать и оценивать значимость своих оригинальных идей или новых приемов других учителей, оце­нивание эффективности, оптимальности.
6. Учитель-профессионал	Постоянное стремление к психологическому саморазвитию, на­личие предыдущих позитивных уровней. Психолог, осуществляющий все поиски "от ученика" и для ученика; умеющий изучить эффективность нового; новатор, пробующий новое; мастер, владеющий багажом современной науки; индивидуальность.

Как видно из таблицы, понятием "профессионал" обозначается самый высокий уровень реализации педагога. Профессионал - это больше, чем новатор, исследователь, мастер; это как бы все вместе взятое. Новатор может иметь оригинальные находки, но не использовать их, испытывать затруднения в изучении учащихся, не уметь строить общение, конфликтовать с коллегами. В палитре профессионализма должны быть средства предыдущих уровней. Профессионал - это учитель, умеющий находить и внедрять новое, исследовать его результативность, создавать оптимальную психологическую обстановку на уроке и т.д.

Необходимо остановиться на специфике социальной роли педагога, работающего в высшей школе. Набор ролевых требований здесь примерно тот же самый, но значение субъективного фактора, наличие особого педагогического таланта, способность любить и понимать детей в высшей школе проявляется в меньшей степени, так как учащиеся вузов - это фактически взрослые возрастные группы. На первом месте среди нормативно предписываемых ожиданий, характеризующих поведение преподавателя высшей школы, стоят высокая компетент­ность и эрудированность, умение разбираться в самых сложных вопро­сах изучаемого предмета, хорошее знание новых научных достижений в данной области и проведение самостоятельных научных исследо­ваний. Оценивая деловые качества преподавателей вузов, студенты на первое место выдвигают умение ясно и четко излагать материал, на второе - объективность в оценке знаний студентов. На третье и чет­вертое места - умение вызвать интерес к своему предмету, связать его с будущей специальностью студентов, эмоциональный стиль изложения материала, умение снять напряжение в аудитории [11].

В идеале, преподаватель высшей школы, прежде всего в профили­рующих дисциплинах, должен передавать студентам результаты собст­венных оригинальных научных исследований и разработок, изучаемых в лекционных курсах, спецкурсах и т.д. К сожалению, в нашей стране во многих вузах продолжает жить традиционный канон образования, согласно которому преподаватель передавал студентам знания, заимст­вованные у других ученых. Социологические опросы свидетельствуют о том, что серьезными научными исследованиями в вузе занимаются немногие преподаватели по причине высокой учебной нагрузки. Но представляется, что невысокий научный потенциал наших вузов, может быть, объясним более вескими причинами, прежде всего отрывом высшего образования от науки и промышленности.