- •Приазовский государственный технический университет
- •1.1 Основные положения
- •1.2 Подготовка и повышение квалификации научно-технических кадров
- •2 Государственная система управления развитием науки и техники
- •2.1 Принципы программно-целевого управления развитием науки и техники
- •2.2 Организационные структуры для осуществления научных исследований и разработок
- •Тема 2 Диалектика технических систем
- •2.1 Диалектика технических систем
- •2.1.1 Системный подход
- •2.1.2 Противоречия, выявляемые при решении технических задач
- •2.2 Жизнь технической системы
- •2.3 Законы развития технических систем
- •2.4 Уровни сложности технических задач
- •Тема 3 Диалектика технического творчества. Психология и структура тт. Этапы творческого процесса
- •3.1 Уровни творческой деятельности
- •3.2 Психологические особенности научно-технического творчества
- •3.3 Учет психологических факторов при решении творческих технических задач
- •3.4 Основные этапы рационального творческого процесса
- •3.4.1 Оценка целесообразности решения задачи
- •3.4.2 Анализ надсистемы, в которую входит рассматриваемая техническая система
- •3.4.3 Анализ технической системы и ее подсистем, выбор задачи
- •3.4.4Анализ технической задачи
- •3.4.5 Формулировка условий и анализ изобретательской задачи
- •3.4.6 Поиск идеи решения
- •3.4.7 Синтез нового технического решения
- •Тема 4 Подготовка и проведение научно-технического исследования. Этапы научно-технического исследования
- •Основные понятия и классификация научно-технических исследований
- •Этапы научно-технического исследования
- •4.1 Информационный поиск и составление методики исследования
- •4.1.2 Научные документы и издания
- •Первичные документы и издания
- •Вторичные документы и издания
- •4.1.3 Документные классификации
- •4.1.4 Библиографическое описание источников, использованных в научном исследовании
- •4.1.5 Организация работы с научной литературой
- •4.1.6 Составление методики исследования
- •4.2 Предварительная разработка исследования
- •4.2.1 Методы эмпирического уровня
- •4.2.2 Методы экспериментально-теоретического уровня:
- •4.2.3 Методы теоретического уровня
- •4.2.4 Методы метатеоретического уровня
- •4.2.3 Гипотезы в научных исследованиях
- •4.2.4 Доказательства в научных исследованиях
- •4.2.5 Научная проблема и обоснование темы исследования
- •4.3 Экспериментальные научные исследования
- •4.3.1 Классификация, типы и задачи эксперимента
- •4.3.2 Методика эксперимента
- •4.3.3 Метрологическое обеспечение экспериментальных исследований
- •4.3.4 Рабочее место экспериментатора и его организация
- •4.3.5 Влияние психологических факторов на ход и качество эксперимента
- •4.3.6 Вычислительный эксперимент
- •4.3.7 Элементы теории планирования эксперимента
- •4.4 Обработка данных эксперимента и обобщение результатов
- •4.4.1 Основы теории случайных ошибок и методов оценки случайных погрешностей в измерениях
- •4.4.1.1 Интервальная оценка с помощью доверительной вероятности
- •4.4.1.2 Определение минимального количества измерений
- •4.4.1.3 Проверка наличия грубых ошибок ряда
- •4.4.2 Методы графической обработки результатов измерений
- •4.4.3 Методы подбора эмпирических формул
- •4.4.4 Регрессионный анализ
- •4.5 Оформление, защита и внедрение результатов научных исследований
- •4.5.1 Отчетные документы
- •4.5.2 Требования к представлению структурных элементов отчета
- •4.5.3 Представление результатов нти
- •4.5.4 Внедрение законченных разработок в промышленность
- •4.5.5 Эффективность научно-технических исследований
- •5 Методы поиска новых технических решений
- •5.1 Основные определения и понятия технического творчества
- •5.2 Ассоциативные методы поиска технических решений
- •5.3 Метод контрольных вопросов
- •5.4 Мозговой штурм
- •5.5 Синектика
- •Систематические методы
- •5.6.1Морфологический анализ
- •5.6.2 Алгоритм решения изобретательских задач
- •5.8 Обобщенный эвристический алгоритм
- •5.8 Другие методы поиска технических решении и активизации творчества
- •5.8.1 Метод организующих понятий
- •5.8.2 Метод "матриц открытия"
- •5.8.3 Метод десятичных матриц поиска
- •5.8.4 Метод оценки оптимальности
- •5.8.5 Функционально-стоимостный анализ
1.2 Подготовка и повышение квалификации научно-технических кадров
Одной из основных форм подготовки высококвалифицированных специалистов в нашей стране является система дневной и заочной форм аспирантуры, где готовятся кандидаты наук соответствующего профиля, и докторантура (или перевод в научные сотрудники) для подготовки докторов наук.
Для вступления в аспирантуру нужно сдать вступительные экзамены (как правило, по философии, иностранному языку и специальности). В докторантуру зачисляются кандидаты наук, которые имеют весомые достижения в определенном научном направлении и способные на протяжении 2-3 лет подготовить диссертацию. Аспирантура (докторантура) функционирует в тех НИИ и ВУЗах, где работают высококвалифицированные специалисты (как правило, доктора наук соответствующего профиля), которые могут обеспечить эффективное руководство научными роботами соискателей. Обучение в аспирантуре (докторантуре) должно завершаться представлением диссертационных работ для защиты в специализированных советах. Специалисты электроэнергетического профиля, как правило, выполняют диссертационные работы по специальности 05.14.02 - электрические станции, сети и системы.
На данное время в Украине начисляется 251 специализированный совет (в том числе 159 докторских) по техническим дисциплинам. По специальностям электротехника и энергетика работает 36 специализированных ученых советов, 20 из них - докторские. Так специализированные советы, которые принимают к защите диссертации на получение ученой степени доктора технических наук по специальности 05.14.02 созданные при ІЭД НАН Украины и ГУ "Львовская политехника", кандидата технических наук - при Национальном техническом университете "Киевский политехнический институт". Донецком государственном техническом университете и т.п..
После успешной защиты кандидатской (докторской) диссертации на заседании специализированного совета га утверждения его решения высшей аттестационной комиссией (ВАК) Украины, претендентам присуждают научную степень соответственно кандидата или доктора наук по определенной специальности (технических, физико-математических, исторических и других наук). Научная степень дает право занимать должности научных сотрудников в научно-исследовательских организациях или должности доцентов (профессоров) в ВУЗах. Поскольку большая часть кандидатов и докторов наук работает в ВУЗах, то учебные заведения имеют значительный кадровый научный потенциал, который решает важные научные задачи. Кроме того преподаватели имеют возможность успешно привлекать к научной работе студентов - наше будущее.
Студенты ВУЗов, имеют широкие возможности заниматься научными роботами под руководством высококвалифицированных специалистов - докторов и кандидатов наук. Студенты привлекаются к научно-исследовательской работе в процессе выполнения дипломных проектов и работ, курсовых проектов и работ, на лабораторных и практических занятиях. Они получают возможность выступать с докладами на научных студенческих конференциях, которые ежегодно проводятся в ВУЗаз, а с достижением весомых научных результатов - принять участие в Республиканском конкурсе научных работ, специализированных конференциях и т.п.. Успехи в научной работе во время обучения на бакалаврском уровне разрешают рекомендовать лучших студентов для продолжения обучения в магистратуре, а дальше - и аспирантуре.
И в завершение, несколько слов о вознаграждении за научную работу. На сегодняшний день оно практически отсутствует, поэтому определенная часть научных работников вынуждена выезжать на работу за границу или переквалифицироваться для выполнения других видов работ. Наряду этим, опыт таких стран, как Япония, Южная Корея, которые не имеют по меркам Украины ни территории, ни полезных ископаемых, ни любых других значительных естественных ресурсов, наглядно показывает, что наличие высокого научного потенциала населения страны выводит ее на передовые позиции по жизненному уровню в мире. Нет сомнений в том, что и наша страна сможет достичь соответствующего высокого уровня в мире при условии существенного повышения квалификационного уровня населения страны.