Оглавление

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………….2

Глава 1.Теоретико-методологические аспекты формирования нравственной культуры школьников………………………………………5

1.1. Нравственная культура как философско-педагогическая проблема. .……………………………………………………………………5

1.2.Сущность и особенности нравственной культуры современных подростков…………………………………………………………………..14

Глава 2. Педагогические основы формирования нравственной культуры подростков в педагогическом процессе современной школы……………………………………………………………………….29

2.1. Диагностика нравственной культуры подростков……………29

2.2.Новые технологии в формировании нравственной культуры подростков…………………………………………………………………..39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………...42

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………..45

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………….…48

Введение

Во все века люди высоко ценили нравственную культуру. Глубокие социально-экономические преобразования, происходившие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем нашей страны, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение считают бездуховным, агрессивным, обвиняют в безверии. Это определяет необходимость коррекции традиционных подходов к проблеме нравственного культуры, выдвигает задачу научного исследования процесса формирования культуры этих отношений у подростков. Проблема нравственного воспитания может быть решена при условии формирования у подрастающего поколения соответствующей системы ценностей, основанной на восстановлении культуры у молодежи.

Современная школа с ее коллективом педагогов, учащихся и родителей должны обеспечить активное включение молодежи в общественно преобразующую деятельность, формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно-деятельностному взаимодействию с окружающим миром.

Между тем, состояние этого аспекта личностного развития в современной педагогической практике слабо отвечает запросам социальной действительности. Школа не всегда занимает активную и принципиальную позицию в устранении безнравственного отношения к окружающим, овладением этическими, эстетическими и нравственными нормами.

Преодоление негативных явлений в среде молодежи обусловливает необходимость обновления содержания деятельности современной школы, совершенствование методики воспитания учащихся культуры нравственного воспитания. Успешное решение исследуемой проблемы требует ее всестороннего изучения и научного обоснования с учетом происходящих преобразований в обществе.

В связи с этим, проблема формирования высоконравственных подростков, воспитание их в духе ненасилия, мира, уважения, доброжелательности, толерантности и приоритетной иерархии является одной из проблем современного образования.

Огромный вклад в разработку методики нравственного воспитания внесли Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.М. Сухомлинский, Н.И. Болдырев, И.Ф. Харламов и др.

Вместе с тем в современной педагогической литературе практически отсутствуют исследования, посвященные рассмотрению проблемы формирования культуры нравственного воспитания у учащихся с учетом происшедших социально-экономических изменений в суверенной Республике Беларусь. Социально-педагогическая значимость проблемы, ее недостаточная методологическая, теоретическая и методическая разработанность применительно к условиям современного общества обусловили выбор темы исследования «Формирование нравственной культуры подростков в образовательном процессе».

Цель и задачи исследования:

Цель исследования: концептуальное обоснование и разработка методики формирования нравственной культуры воспитания у учащихся-подростков в учебно-воспитательном процессе.

Задачи исследования:

1. Определить сущность понятия нравственная культура подростков.

2.Выявить особенности нравственной культуры подростков.

3.Исследовать нравственную культуру подростков в учебной деятельности.

4.Разработать педагогические рекомендации по нравственной культуре.

Объект и предмет исследования:

Объект исследования: понятие нравственной культуры в учебной деятельности подростков.

Предмет исследования: нравственная культура подростков в учебной деятельности.