- •Учреждение образования
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •1 Цель и задачи государственного экзамена
- •Структура билета государственного экзамена
- •1 Требования к компетенциям выпускников
- •2 Содержание учебного материала
- •Тема 2. Организация экологической комнаты в учреждении дошкольного образования и методика работы с детьми
- •Тема 3. Создание условий для экологического воспитания дошкольников на участке учреждения дошкольного образования
- •Тема 4. Организации экологической тропинки на территории учреждения дошкольного образования и методика работы с детьми
- •Тема 5. Наблюдение как основной метод ознакомления детей с природой
- •Тема 6. Демонстрация моделей: виды, методика использование в процессе ознакомления дошкольников с природой
- •Тема 7. Методика проведения дидактических и подвижных игр при ознакомлении с природой детей разных возрастных групп
- •Тема 8. Использование игр с природными материалами и игровых обучающих ситуаций при ознакомлении дошкольников с природой
- •Тема 9. Труд детей в природе: методика руководства в разных возрастных группах
- •Тема 10. Методика проведения экспериментов в процессе ознакомления дошкольников с природой
- •Тема 11. Методика использования природоведческой книги и рассказов воспитателя об объектах и явлениях природы
- •Тема 12. Методика проведения бесед о природе с детьми дошкольного возраста
- •Тема 13. Занятие как форма ознакомления детей с природой в разных возрастных группах: типы, методика проведения
- •Тема 14. Методика организации и проведения экскурсий в природу для детей дошкольного возраста
- •Дополнительный
- •Раздел 2 теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей
- •Тема 1. Характеристика методики формирования элементарных математических представлений у дошкольников как науки и учебной дисциплины
- •Тема 2. Значение, цель и задачи формирования и развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста
- •Тема 3. Методика формирования у детей представлений о множестве
- •Тема 4. Особенности развития у дошкольников количественных представлений
- •Тема 5. Методика формирования у детей представлений о числе, обучение счёту
- •Тема 6. Методика формирования у старших дошкольников вычислительных и арифметических действий
- •Тема 7. Генезис представлений о величине у детей
- •Тема 8. Методика формирования у детей представлений об относительных величинах и способах их сравнения
- •Тема 14. Особенности восприятия времени детьми раннего и дошкольного возраста
- •Тема 15. Методика формирования у дошкольников понимания времени и умения ориентироваться во времени
- •Тема 16. Технологии реализации преемственности предматематической подготовки ребёнка в учреждении дошкольного образования и школе, взаимодействие с семьёй
- •Тема 17. Развивающая среда — источник и средство развития интереса к познанию математической стороны действительности
- •Информационно-методические материалы Список литературы Основной
- •Дополнительный
- •Художественно-эстетические дисциплины
- •Раздел 1 теория и методика руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста
- •Тема 1. Методика ознакомления дошкольников с книжной графикой
- •Тема 2. Методика ознакомления дошкольников с произведениями живописи
- •Тема 3. Методика ознакомления дошкольников с произведениями скульптуры
- •Тема 4. Методика ознакомления дошкольников с произведениями декоративно-прикладного искусства
- •Тема 5. Содержание изобразительной деятельности группах разного возраста
- •Тема 7. Методика руководства рисованием в группах разного возраста
- •Тема 8. Лепка как вид изобразительной деятельности дошкольника
- •Тема 9. Методика руководства лепкой в группах разного возраста
- •Тема 10. Аппликация как вид изобразительной деятельности дошкольника
- •Тема 11. Методика руководства аппликацией в группах разного возраста
- •Тема 12. Методические особенности руководства декоративной деятельностью дошкольников
- •Тема 13. Конструирование как вид деятельности в дошкольном возрасте
- •Тема 14. Методика руководства конструированием в группах разного возраста
- •Тема 15. Организация самостоятельной изобразительной деятельности дошкольников
- •Информационно-методическая часть Список литературы Основной
- •Дополнительный
- •Раздел 2 теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста
- •Тема 1. Музыкальность, музыкальные способности и формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста
- •Тема 2. Методы и приёмы музыкального воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста
- •Тема 3. Виды детской музыкальной деятельности, их характеристика с позиций развития музыкальности детей дошкольного возраста
- •Тема 4. Восприятие музыки как средство эстетического развития детей дошкольного возраста
- •Тема 5. Методы и приёмы приобщения детей к музыкальному восприятию
- •Тема 6. Пение как один из основных видов детского музыкального исполнительства
- •Тема 7. Методика приобщения дошкольников к пению
- •Тема 8. Музыкально-ритмическая деятельность детей дошкольного возраста и её специфика
- •Тема 9. Методика приобщения детей дошкольного возраста к музыкально-ритмическим движениям
- •Тема 10. Игра на детских музыкальных инструментах как средство эстетического развития детей дошкольного возраста
- •Тема 11. Методы и приёмы приобщения детей дошкольного возраста к игре на детских музыкальных инструментах
- •Тема 12. Формы организации музыкальной деятельности детей
- •Тема 13. Занимательный материал как средство развития музыкальности детей
- •Тема 14. Детское музыкальное творчество
- •Тема 15. Белорусская народная песня и её жанры
- •Тема 16. Камерная инструментальная и симфоническая музыка: пути развития в Республике Беларусь
- •Информационно-методические материалы Список литературы Основной
- •Дополнительный
- •Культура речи и физическая культура
- •Раздел 1 теория и методика развития речи детей дошкольного возраста
- •Тема 1. Характеристика методики развития речи детей дошкольного возраста как науки и учебной дисциплины
- •Тема 2. Цель, задачи, содержание и условия развития речи детей
- •Тема 3. Обучение как основное средство речевого развития дошкольников
- •Тема 4. Особенности развития словаря у детей дошкольного возраста
- •Тема 5. Методика развития словаря в специально организованной деятельности детей дошкольного возраста
- •Тема 6. Особенности освоения детьми морфологического строя речи
- •Тема 7. Методика формирования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста
- •Тема 8. Методика воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста
- •Тема 9. Методика развития связной диалогической речи детей дошкольного возраста
- •Тема 10. Методика развития связной монологической речи детей дошкольного возраста при составлении рассказов об игрушках и предметах
- •Тема 11. Методика обучения детей рассказыванию по картине
- •Тема 12. Методика обучения детей составлению рассказов детей из опыта
- •Тема 13. Методика обучения детей пересказу художественных произведений
- •Тема 14. Методика обучения дошкольников творческому рассказыванию
- •Тема 15. Методика развития речи в процессе ознакомления с художественной литературой
- •Тема 16. Методика ознакомления дошкольников с поэзией
- •Тема 17. Методика обучения грамоте детей дошкольного возраста
- •Тема 18. Диагностика и планирование работы по развитию речи детей
- •Информационно-методические материалы Список литературы Основной
- •Дополнительный
- •Раздел 2
- •Тема 5. Подвижная игра как средство и метод физического воспитания детей
- •Тема 6. Организация и методика проведения спортивных игр с детьми старшего дошкольного возраста
- •Тема 7. Организация и методика проведения спортивных упражнений с детьми дошкольного возраста
- •Тема 8. Развитие двигательных способностей дошкольников
- •Тема 9. Формирование личности дошкольника на занятиях физическими упражнениями
- •Тема 10. Программы физического воспитания дошкольников
- •Тема 11. Содержание и методика организации физкультурных занятий в детском саду
- •Тема 12. Методика организации физкультурно-оздоровительных мероприятий в распорядке дня в учреждении дошкольного образования
- •Тема 13. Организация разных форм активного отдыха и самостоятельной двигательной деятельности детей
- •Тема 14. Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в физическом воспитании детей
- •Тема 15. Планирование физкультурно-оздоровительной работы в учреждении дошкольного образования
- •Тема 16. Диагностика здоровья, физического и двигательного развития детей
- •Тема 17. Педагогический и медицинский контроль над физическим воспитанием детей в учреждении дошкольного образования
- •Информационно-методические материалы Список литературы Основной
- •Дополнительный
- •Критерии оценивания
- •Примерный перечень вопросов к государственному экзамену Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой
- •Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей
- •Теория и методика руководства изобразительной деятельностью детей дошкольного возраста
- •Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста
- •Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста
- •Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста
- •Методики дошкольного образования
Дополнительный
Бородич, А. М. Методика развития речи детей / А. М. Бородич. — М., 1981.
Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский // Собрание сочинений : В 6 т. — М., 1982. — Т. 2.
Колас, Я. Методыка роднай мовы : зб. тв. : У 14 т. / Я. Колас. — Мінск, 1976. — Т. 12.
Короткова, Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию./ Э. П. Короткова. — М., 1982.
Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения / М. И. Лисина. — М., 1986.
Максаков, А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок / А. И. Максаков. — М., 1982.
Максаков, А. И. Учите, играя / А. И. Максаков, Г. А. Тумакова. — М., 1983.
Пралеска : программа дошкольного образования / Е. А. Панько [и др.]. — Минск : НИО; Аверсэв, 2007. — 320 с.
Работаем по программе «Пралеска»: пособие для педагогов и руководителей учреждений, обеспеч. получение дошкольного образования, с русским языком обучения / Е. А. Панько [и др.]. — Минск : НИО; Аверсэв, 2007. — 304 с.
Развитие речи детей дошкольного возраста / Е. И. Тихеева; под ред. Ф. А. Сохина. — М., 1981.
Таллер, Л. А. Здравствуй, книга / Л. А. Талер. — Мінск., 1987.
Тихеева, Е. И. Развитие речи детей / Е. И. Тихеева. — М., 1981.
Удальцова, Я. І. Дыдактычныя гульні ў дзіцячым садзе / Я. І. Удальцова, Н. С. Старжынская. — Мінск, 1988.
Ушакова, О. С. Знакомим дошкольников с литературой / О. С. Ушакова, Н. В. Гавриш. — М., 1999.
Ушинский, К. Д. Родное слово / К. Д. Ушинский. — М., 1981.
Фомичёва, М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения / М. Ф. Фомичёва. — М., 1983.
Чуковский, К. И. От двух до пяти / К. И. Чуковский. — Минск, 1983.
Швайко, Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи / Г. С. Швайко. — М., 1988.
Раздел 2
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Тема 1. Характеристика теории и методики физического воспитания как науки
Основные понятия теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста, цель и задачи. Принципы организации образовательного процесса по физическому воспитанию в учреждении дошкольного образования.
Роль учёных в развитии теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста.
Средства физического воспитания: физические упражнения, гигиенические факторы, естественные силы природы.
Тема 2. Методика обучения детей строевым упражнениям
Единство обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания. Формирование двигательных навыков в процессе обучения. Основная гимнастика в системе физического воспитания детей.
Виды строевых упражнений. Содержание строевых упражнений в учебной программе дошкольного образования. Техника и методика обучения выполнению строевых упражнений. Возрастные особенности обучения детей строевым упражнениям.
Тема 3. Методика обучения детей физическим упражнениям
Научные основы обучения дошкольников физическим упражнениям. Стадии формирования двигательных умений и навыков. Этапы обучения физическим упражнениям. Классификация общеразвивающих упражнений. Требования к составлению комплекса общеразвивающих упражнений. Формы подачи упражнений. Исходные положения при обучении общеразвивающим упражнениям. Учёт возрастных особенностей для правильного выполнения общеразвивающих упражнений.
Тема 4. Методика обучения детей дошкольного возраста основным видам движений
Основные движения как жизненно необходимые для ребёнка движения, которыми он пользуется в процессе жизнедеятельности.
Методологическая основа научного изучения основных движений. (И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. А. Ухтомский, В. М. Бехтерев, Л. А. Орбели). Роль произвольных движений в психической регуляции поведения человека, рефлекторная природа двигательных актов. Закономерности формирования двигательных навыков. Приоритетная роль слова как психологическая основа в управлении движениями.
Этапы обучения основным видам движений. Задачи и методика каждого этапа.