- •Тема 1. Исторический очерк становления возрастной психологии.
- •Тема 2. Методологические основы возрастной психологии.
- •Тема 8. Психологическая характеристика периода новорожденности.
- •Тема 13. Развитие личности дошкольника.
- •Тема 14. Переход от дошкольного к младшему школьному возрасту.
- •Тема 15. Психическое развитие младшего школьника.
- •I.Анализ структуры рисунка и сравнение состава нарисованной и реальной семьи
- •IV Рисование отдельных частей тела
- •VI. Симптомокомплексы кинетического рисунка семьи.
- •99011, М. Севастополь
- •99058. М. Севастополь, вул.Б.Михайлова, 23
IV Рисование отдельных частей тела
Руки - если ребенок изображает себя с поднятыми руками, с длинными пальцами - интерпретация достоверна тогда, когда ребенок в дополнение к «агрессивным» рукам еще рисует и широкие плечи или другие символы «мужественности» и силы - фигура ребенка изображена слишком маленькой - один из членов семьи нарисован с длинными руками, большими пальцами - презентация - без рук |
- связано с агрессивными желаниями; - ребенок чувствует враждебность по отношению к окружающим - стремление ребенка компенсировать свою слабость, желание быть сильным, властвовать над другими - чувство бессилия; ощущение что окружающие подавляют активность ребенка; чрезмерно контролируют - агрессивность этого члена семьи - символическим средством ребенок ограничивает активность данного члена семьи |
Голова - центр локализации «Я», интеллектуальной и перцептивной деятельности Лицо - пропущены глаза, рот - пропущена голова или все черта лица: штриховка всего лица |
- серьезные нарушения в сфере общения, отгороженность, аутизм - конфликтное отношение с данным лицом, враждебное отношение к нему |
-если вес лица улыбающиеся
- если лица изображены с разнымвыражением
-если девочки детализируют - изображение матери - если мальчики детализируютизображение матери |
- не всегда означает, что дети именно так воспринимают окружающих. Это можетбыть своеобразным «штампом» врисунках - можно полагать, что ребеноксознательно использует выражение - хорошая половая идентификациядевочек
- озабоченность своей физическойкрасотой, стремление компенсироватьсвои физические недостатки. - формирование стереотипа женскогоповедения |
- презентация зубов и выделение рта - если ребенок рисует не себя, а другогочлена семьи (с выделением рта и зубов) |
- склонность к оральной агрессии - чувство страха; враждебность члена семьи к ребенку |
V. Анализ процесса рисования | |
- если первой нарисованная фигураявляется самой большой, но нарисованасхематично, не декорирована - если первая фигура нарисованатщательно, декорирована - если ребенок первым рисует самого себя - рисование матери последней - вначале рисует объекты (солнце, мебельи т.д.), а затем только – изображениелюдей
- возвращение к рисованию тех же членовсемьи, объектов, деталей - паузы перед рисованием отдельныхчленов семьи - стирание |
- значимость лица, сила, доминирование,но не указывают на положительныечувства ребенка
- наиболее любимый член семьи
- эгоцентризм (как возрастнаяхарактеристика) - негативное отношение к ней - своеобразная защитная реакция(ребенок - отодвигает неприятное емузадание во времени; чаще всего у детейс неблагополучной семейной ситуацией) - может быть последствием плохогоконтакта ребенка с психологом - указывает на значимость для ребенкаданных членов семьи - конфликтное отношение -может быть связанно с позитивнымиэмоциями (нарисовать лучше) - с негативными эмоциями (если порезультату рисования изображение нестало лучше) |
В процессе рисования необходимо внимательно вслушиваться в комментарии ребенка. Информация помогает интерпретации.