- •Планы семинарских занятий по дисциплине «юридическая психология и педагогика»
- •40.03.01 Юриспруденция
- •1. Цель изучения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (бакалавриата / специалитета / магистратуры)
- •3. Результатыобучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с результатами освоения образовательной программы
- •Семинар № 1 Тема 1 Предмет и задачи юридической психологии.
- •Тема 3 Социализация личности.
- •Тема 4. Психология юридической деятельности.
- •Тема 5 Психология общения и конфликта в юридической деятельности.
- •Тема 7 Криминальная психология.
- •Тема 9 Психологические основы предварительного расследования.
- •Тема 10. Психологические основы судебной деятельности и пенитенциарная психология
- •Тема 10. Проблемы несовершеннолетнего в юридической психологии
- •Тема 10. Судебно-психологическая экспертиза
- •Тема 10. Основные понятия и задачи педагогики. Основы педагогики в юридическом вузе.
- •Тема 11. Педагогика юридического образования. Профессионально-педагогическая компетентность преподавателя
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского»
ТАВРИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ
Факультет юридический
Кафедра уголовного права и криминологии
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебной работе
__________________ А.М. Тимохин
“______”_______________20___ г.
Планы семинарских занятий по дисциплине «юридическая психология и педагогика»
по направлению подготовки
40.03.01 Юриспруденция
(код и наименование направления подготовки по ФГОС)
профиль_______________________________________
квалификация (степень) выпускника «бакалавр»
Симферополь, 2015
Рабочая программа «Юридическая психология и педагогика» для студентов ___________________________ формы обучения по направлению подготовки 40.03.01 юриспруденция.
Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО № ______ от ___ __________ 20___г. и учебным планом для очной (заочной) формы обучения от ___ __________ 20___г.
Разработчики:(указать авторов, их должности, научные степени и ученые звания)
к.ю.н., доцент кафедры уголовного права и криминологии Губанова Е.В.
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры уголовного права и криминологии
Протокол от “____”________________20__ г. № ___
Заведующий кафедры уголовного права и криминологии
_____________________ (__________________)
(подпись) (Ф.И.О.)
“_____”___________________ 20___ г.
Согласовано с методической комиссией юридического факультета
Протокол от “____”________________20___ г. № ___
“____”________________20___ г. Председатель ________________ (________________)
(подпись) (Ф.И.О.)
Согласовано с руководителем ООП __________________________ (__________________)
(подпись) (Ф.И.О.)
|
© Губанова Е.В., 2015 |
|
© ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского», 2015 |
1. Цель изучения дисциплины
«Юридическая психология и педагогика» является изучение психологических проблем согласования человека и права как элементов системы «человек-право» и разработка рекомендаций, направленных на повышение эффективности этой системы.
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (бакалавриата / специалитета / магистратуры)
Психологические и педагогические знания в настоящее время являются обязательной составной частью юридического образования. Знание психологии и педагогики, применение в процессе юридической деятельности современных рекомендаций в этих областях знаний облегчает труд юриста, помогает ему строить и регулировать взаимоотношения с другими людьми, глубже понимать мотивы поступков людей, познавать объективную действительность, правильно оценивать ее и использовать результаты познания в практике. Кроме того, задача юриста – воспитание общества в духе уважения к праву и закону, противодействие правовому нигилизму и противоправным проявлениям. В этой деятельности результатов можно добиться, только обладая основами педагогических знаний, инструментами педагогического воздействия. Если психология изучает законы функционирования психики человека, то предметом педагогики являются закономерности целенаправленного изменения этой психики педагогическими средствами. Очевидно, что без учета психологии педагогическая деятельность не может быть результативной.
Учебный курс «Юридическая психология и педагогика» на юридическом факультете Крымского федерального университета гармонично вплетен в учебный план и преподается студентами дневного и заочного отделений.
Форма отчетности студентов дневного и заочного отделения по предмету «Юридическая психология и педагогика» – зачет.
Междисциплинарные связи: Юридическая психология и педагогика возникла в ответ на запросы практики борьбы с преступностью на стыке нескольких наук. Поэтому она носит комплексный, междисциплинарный характер. Она связана с общей психологией и педагогикой, и по отношению к ним находится в ряду аналогичных ей научных дисциплин (возрастная психология и педагогика, педагогика для студентов вузов различных специальностей, патопсихология, психология труда, инженерная и др.). Общая психология и педагогика являются для данной дисциплины теоретической базой, так как используется основной понятийный и категориальный аппарат, знания об общих закономерностях психической деятельности человека и методах педагогического воздействия. Именно общая психология, как научно-практический комплекс, разрабатывает вопросы обучения и воспитания, и особенно – исследует генезис противоправного поведения, в том числе несовершеннолетних. Имеет место и обратная связь, поскольку развитие юридической психологии и педагогики обогащает общую психологию и общую педагогику новыми эмпирическими и отраслевыми знаниями.
Тесные связи данная дисциплина поддерживает с социальной психологией. Такие ее разделы, как социально-психологические проблемы личности, являются базовыми в изучении психологических аспектов деятельности следователя, состава суда, психологии преступной группы и другие вопросы. Эта связь позволяет использовать данные о функционировании общественных групп, статус личности в них, возрастные, культурные, материальные противоречия между группами и среди них, действие групповых традиций и установок на правомерное или неправомерное поведение ее членов. Проблема трудновоспитуемых подростков является одновременно объектом исследования педагогики, криминологиии юридической психологии.
Тесная интеграционная связь юридической психологии и педагогики с наукой уголовного процесса. Доказательство истины в уголовном процессе - есть не что иное, как разновидность общего процесса познания со всеми присущими ему закономерностями и особенностями. Ряд принципиально важных положений уголовно-процессуального закона, таких как независимость судей сподчинением их только закону, гласность, непосредственность, устность и непрерывность судебного разбирательства, вырабатывались в течение длительного периода под влиянием практики уголовного судопроизводства, которая показала, в которой огромной степени психические процессы, сами условия восприятия судом обстоятельств, подлежащих доказыванию, влияют на объективность установления истины и принятия судебных решений. Аналогичным образом можно проследить связь юридической психологии и гражданского процесса. Междисциплинарные связи также имеют место между юридической психологией и педагогикой и наукой уголовного права. Это вопросы, связанные с субъектом, субъективной стороной преступления психологические особенности личности преступника, его эмоционально-волевая, мотивационная сфера, уровень интеллекта, актуальные психические состояния, которые сопутствуют совершению некоторых преступлений, влияют на то, в какой мере субъект преступления руководит своими действиями и отдает отчет своим поступкам.
Подобные связи можно проследить и с такой наукой как гражданское право. Так, проблема компенсации морального вреда в случае причинения гражданину «этических страданий», не может быть всесторонне исследована без учета психологического фактора. Не менее актуальной в гражданском праве относится проблема признания сделок недействительными в следствие необычного состояния психики гражданина, дефектовего волеизъявления, а также ошибок восприятия, связанных с пониженным уровнем чувствительности тех или иных анализаторов (зрительных, слуховых и др.), с повышенной внушаемостью, т.е. качеств, которые способствуют введению в заблуждение человека при принятии решений правового характера. Тесная связь юридической психологии установился с криминалистикой, особенно ее разделами, посвященными следственной тактике и методике расследования преступлений.
Связана юридическая психология с криминологией. Важнейшие разделы науки криминологии просто не могли бы развиваться без опоры на ее разделы, касающиеся психологии личности. Особое внимание криминологов привлекают именно те особенности личности преступника, которые тесно связаны с его преступным деянием, объясняют его осуществления» (направленность, ценностные ориентации, основные потребности, интересы, отношение к нормам морали, уровень правосознания, психические и психофизиологические особенности). И, конечно, нельзя говорить о виктимологии и о противодействии преступности, о профилактических мероприятиях, без учета применения юристом педагогических знаний. Традиционная связь с судебной психиатрией, особенно в пограничных областях знаний человеческой психики, находящейся между психической нормой и психической патологией, о чем свидетельствует развитие такого междисциплинарного вида совместных исследований, которое определилось как комплексная психолого-психиатрической экспертиза.
Дисциплина (модуль) изучается на ___2__ курсе (ах) в ____1____ семестре (ах).