19. Класифікація методів навчання за ю. Бабинським.

І. Метод організації навчально-пізнавальної діяльності:

1. Словесні методи (пояснення, лекції, розповідь, бесіда, дискут, рольова гра, драматизація, робота за книгою).

2. Наочні методи (демонстрація, ілюстрація, спостереження).

3. Практичні методи (вправа, лабораторні та практичні роботи).

4. Методи індукції, дедукції, традукції (метод аналогії).

5. Репродуктивний, пояснювальний, ілюстративний, проблемного викладу, частково пошуковий (евристичний), пошуковий, дослідницький.

ІІ. Методи стимулювання та мотивації учіння:

1. Методи формування пізнавальних інтересів учнів:

• методи створення ситуації новизни;

• метод опори на життєвий досвід учнів;

• пізнавальні ігри;

• створення ситуацій успіху у навчанні.

2. Методи стимулювання обов‘язку і відповідальності навчання:

• метод показу значущості учіння;

• вимоги;

• заохочення до суспільного виконання обов‘язків.

ІІІ. Метод контролю і самоконтролю

1. Метод усного контролю. (іспит, опитування, залік)

2. Метод письмового контролю. (іспит, опитування, залік)

3. Метод машинного контролю. (іспит, опитування, залік)

20. Загальні вимоги щодо вибору методів навчання.

1. Смислові цілі освіти.

2. Закономірності та принципи навчання, які випливають з них.

3. Зміст навчання на певному етапі засвоєння знань, умінь та навичок.

4. Цілі і завдання уроку.

5. Індивідуальна ціль учня, мотиви його навчальної діяльності.

6. Навчальні можливості учнів (вікові, рівень підготовки, особливості класного колективу).

7. Наявні засоби навчання.

8. Можливості вчителів (досвід, рівень підготовки, знання типових ситуацій процесу навчання).

9. Фактор часу.

21. Поняття про зміст освіти. Мета шкільної освіти.

Зміст освіти – це педагогічно адаптована система знань, способів діяльності, досвіду творчої діяльності та досвіду самостійно ціннісного ставлення до світу, засвоєння якої забезпечує формування гармонійно розвиненої особистості, готової взяти участь у створені та розвитку культури.

Мета сучасної освіти – формування цілісної особистості в гармонії всіх її проявів, така мета визначає роль знань в якості забезпечення гармонійного розвитку особистості, знання необхідні учневі для застосування культури що засвоюється.

22. Структурні компоненти змісту освіти та їх взаємозв‘язки.

Основні компоненти освіти

І. Досвід пізнавальної діяльності – система знань про світ (про природу, техніку, суспільство, людину) та способи діяльності, що дають можливість застосувати знання і перетворювати дійсність.

Існує у формі знань, допомагає формувати наукову картину світу і є особливим елементом змісту освіти.

ІІ. Досвід здійснення відомих способів діяльності – досвід відтворення відомих способів пізнання дійсності й практичного впливу на неї.

Існує у формі умінь діяти за зразком.

Зміст досвіду складає система інтелектуальних і практичних умінь, що лежать в основі таких видів діяльності:

1. Пізнавальна – розвиває кругозір, сприяє розвитку інтелекту, формує потребу займатися самоосвітою та опановувати нові знання.

2. Художня – розвивається потреба в прекрасному, здатність доо художнього мислення, естетичний кругозір, потреба у художній самодіяльності.

3. Трудова – створювати, зберігати, примножувати матеріальні цінності.

4. Громадянська – соціалізація особистості, формування громадської позиції, залучення до активного перетворення дійсності.

5. Комунікативна – організація спілкування у межах різних видів дозвілля.

6. Ціннісно-орієнтована – раціональне осмислення загальнолюдських та національних цінностей, усвідомлення причетності до світу, становлення учня як суб‘єкта соціальної дійсності.

ІІІ. Досвід творчої діяльності – він сприяє здатності шукати нові проблеми, творчо перетворювати дійсність.

Існує в формі вміння приймати нестандартні рішення в нових ситуаціях.

ІV. Досвід емоційно-ціннісного ставлення до світу – знання про норми взаємовідносин і навички дотримання цих норм.

Існує в формі ціннісних орієнтацій.

Зміст освіти може бути структурований за її галузями:

Загальна освіта:

• природничонаукові предмети

• гуманітарні

• трудові та фізичні

Політехнічна освіта:

Завдання6 ознайомлення із науковими законами, що є основою матеріального виробництва.

• вироблення вміння застосовувати знання в різних галузях виробництва;

• оволодіння навичками роботи із різними засобами виробництва;

• підготовка до загальної трудової діяльності та свідомого вибору професії.

Професійна або спеціальна освіта – це сукупність знань, практичних умінь та навичок, що дають можливість займатись певним видом діяльності.