- •Тематичний блок 1. Соціально-психологічна проза хіх ст.
- •Вступ. Загальна характеристика розвитку культури та літератури XIX ст., розквіт соціально-психологічної прози план:
- •Ф. Стендаль (1783-1842). “ Червоне і чорне ” план:
- •Практичне заняття № 4,5 Оноре де Бальзак (1799—1850). “Гобсeк” план:
- •Практичне заняття № 6, 7, 8 Федір Михайлович Достоєвський (1821—1881). “Злочин і кара” план:
- •Лев Миколайович Толстóй (1828—1910). “Анна Каренiна” Тематичне оцінювання план:
- •Питання для підготовки до контрольної роботи за першим тематичним блоком
- •Огляд. Традиції і новаторські зрушення в літературі другої половини хіХст. Декадентські настрої в літературі та інших видах мистецтва. Поетична революція план:
- •Шарль Бодлéр (1821—1867). Збірка “Квіти зла”, “Альбатрос”, “Відповідності”, “Вечорова гармонія” план:
- •Поль Верлен (1844–1896). “Поетичне мистецтво”, “Забуті арієти”, “Так тихо серце плаче...” план:
- •Артюр Рембо (1854–1891). “Відчуття”, “п’яний корабель”, “Голосівки” Тематичне оцінювання план:
- •Óскар Вáйльд (1854—1900). “Портрет Доріана Грея”
- •Генрік Ібсен (1828—1906). “Ляльковий дім”
- •Тематичний блок 4. Література другої половини хіх та на межі хіх-хХст.
- •Джордж Бернард Шоу (1856—1950). “Пігмаліон”
- •Антон Павлович Чехов (1860—1904). “Чайка”
- •Антон Павлович Чехов (1860—1904). “Чайка”. Тематичне оцінювання
- •Тематичний блок 5. Література першої половини XX ст. Самостійна робота «Срібна доба російської поезії» - законспектувати статтю.
- •Франц Кáфка (1883 - 1924). “Перевтілення”
- •Практичне заняття № 29 Тóмас Манн (1875 - 1955). “Маріо і чарівник”
- •Тематичне оцінювання
- •Ернéст Мíллер Хемінгуéй (1899—1961). “Старий і море”.
- •Габріéль Гарсíа Мáркес (нар. 1928). “Стариган з крилами”
- •Практичне заняття № 37 Ясунáрі Кавабáта (1899—1972). “Тисяча журавлів”
- •Ежéн Йонéско (1912—1988). “Носороги” Тематичне оцінювання
- •Мілорад Пáвич (нар. 1929р.). “Дамаскин" план:
- •Патрік Зюскінд ( нар. 1949р.). “Запахи, або Історія одного вбивці” план:
- •Загальна характеристика сучасного літературного процесу план:
- •Самостійна робота
Артюр Рембо (1854–1891). “Відчуття”, “п’яний корабель”, “Голосівки” Тематичне оцінювання план:
Особливості творчих пошуків Артюра Рембо. Цікаві факти з біографії.
Емоційність у змалюванні духовних поривань, бунтарство ліричного героя-самітника й мандрівника. Прагнення осягнути універсальність буття світу.
Художня вишуканість поетичних творів.
“Голосівки” - яскравий зразок символістського пошуку “відповідностей” між протилежними явищами життя.
Багатство асоціацій при створенні панорами Всесвіту (“П'яний корабель”, “Відчуття”).
Теорія літератури. Поглиблення понять про асоціацію і сугестію, “закон відповідностей”.
Контрольна робота з теми: «Література другої половини ХІХ та на межі ХІХ-ХХст.»
Тематичне оцінювання розраховане на 40 хв.
Вдома студенти добирають один вірш, який їм найбільше сподобався з Шарля Бодлера, Поля Верлена або Артюра Рембо. Умовами добору: 1) вірш має бути мінімум з трьох катренів; 2) це має бути поезія, яка не розбиралась на заняттях. Студентам дозволяється вдома в робочому зошиті зробити чорновий розбір поезії.
План розбору ліричного твору за рівнями.
Початковий рівень
Дата написання.
Реально-біографічний і фактичний коментар.
Жанрова своєрідність.
Ідейний зміст:
провідна тема;
основна думка;
емоційне забарвлення почуттів, виражених у вірші в їх динаміці або статиці;
зовнішнє враження й внутрішня реакція на нього;
перевага суспільних або особистих інтонацій.
Середній рівень
Структура вірша:
зіставлення й розвиток основних словесних образів (за подібністю; за контрастом; за суміжністю; за асоціацією; за логікою);
основні образотворчі засоби іносказання, використовувані автором: метафора, метонімія, порівняння, алегорія, символ, гіпербола, літота, іронія (як троп), сарказм, перифраза.
мовні особливості в плані інтонаційно-синтаксичних фігур: епітет, повтор, антитеза, інверсія, еліпс, паралелізм, риторичне питання, звертання й вигук.
Достатній рівень
Основні особливості ритміки:
тоніка, силабіка, силабо-тоніка, дольник, вільний вірш;
ямб, хорей, пірихій, спондей, дактиль, амфібрахій, анапест.
рима (чоловіча, жіноча, дактилічна, точна, неточна, багата; проста, складова) і способи римування (парна, перехресна, кільцева), гра рим.
Строфіка (двовірш, тривірш, п’ятивірш, катрен, секстина, септима, октава, сонет).
Високий рівень
Евфонія (благозвучність) і звукопис (алітерація, асонанс), інші види звукового інструментування.
Обґрунтування добору саме цієї поезії, її оцінка студентом та критиками, її місце в творчому доробку автора та посеред інших творів доби.
Тематичний блок 3. Література другої половини ХІХ та на межі ХІХ-ХХст. Драматургія
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 16
Огляд. Натуралізм та течії раннього модернізму в художній прозі другої половини ХІХ ст. Передумови та головні шляхи оновлення європейського театру
ПЛАН:
Межа ХІХ-ХХ ст. як особлива доба в історії розвитку західної культури. Світоглядно-естетичні зрушення у мистецтві та літературі. Поширення імпресіонізму в малярстві, музиці та літературі.
Розробка принципів натуралізму Е.Золя та братами Гонкурами.
Виникнення неоромантизму.
Ранній модернізм у прозі кінця XIX - початку XXст. Оновлення європейського роману як вияв творчої свободи митця.
Елементи імпресіонізму, символізму та неоромантизму в прозових творах даної доби. Модерністські романи: К.Гамсун “Пан”, О.Вайльд “Портрет Доріана Грея”.
Культурні, історико-літературні передумови та головні шляхи оновлення європейського театру кінця ХІХ – початку ХХ ст.
Основні тенденції розвитку драматургії: “драма ідей” (Г.Ібсен), “драма-дискусія” (Б.Шоу), лірико-психологічна драма (А.Чехов), символістська драма (М.Метерлінк).
Теорія літератури. Поняття про натуралізм, імпресіонізм, неоромантизм, модерністський роман; “нову драму”, її різновиди. Поглиблення понять про модернізм, декаданс.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 17