- •Психология и психологический практикум
- •Раздел 3. Мотивации, эмоции, воля.
- •10.2. Типология личности и выбор профессии (опросник Дж. Холланда).
- •Глава 11. Общение и психологическое воздействие.
- •Литература
- •1. Контрольные вопросы.
- •Часть 2.
- •Задание 7. Тест личностной установки
- •8.2. Методика диагностики степени готовности к риску (по Шуберту)
- •9.Тест уровня субъективного контроля (уск)
- •Раздел 1 теоретико-методологическое и историческое введение.
- •Глава 1. Предмет, основные проблемы и методы психологии.
- •1.1.1. Предмет и основные проблемы психологии
- •1.1.2. Критерии психики.
- •1.1.3. Понятие "внешнего" и "внутреннего".
- •1.1.4. Основные проблемы психологии как науки.
- •1.1.5. Основные методы психологических исследований.
- •1.1.6. Структура и источники психологических знаний.
- •1.1.7. Зачем нужна психология и психологи.
- •Глава 2. Краткий обзор исторического развития психологии.
- •1.2.1. Развитие взглядов на психику в античной философии.
- •1.2.2. Развитие взглядов на психику в науке хvii- хviiIвеков.
- •1.2.3. Развитие психологии в философии и естествознании ixXвека.
- •1.2.4. Программы разработки психологии как отдельной науки.
- •1.2.5. Основные направления в психологии хх века.
- •Гештальтпсихология
- •Описательная психология
- •1.2.6. Возникновение и развитие Советской психологии.
- •Раздел 2 . Познавательные процессы.
- •Глава 1. Сенсорно-перцептивные процессы
- •2.1.1. Ощущения
- •2.1.2. Восприятие.
- •2.1.2.1. Особенности зрительного восприятия.
- •2.1.2.2. Особенности слухового восприятие.
- •2.1.2.3. Восприятие собственного тела
- •2.1.2.4.Восприятие других модальностей.
- •2.1.2.5. Восприятие времени и ритма.
- •2.1.2.6. Взаимодействие восприятия разных модальностей.
- •Глава 2. Память, внимание, воображение.
- •2.2.1.Память.
- •2.2.1.1. Виды памяти.
- •2.2.1.2.Законы долговременного запоминания.
- •2.2.1.3.Забывание.
- •2.2.2. Внимание.
- •2.2.2.1. Определение и общие свойства внимания.
- •2.2.2.2. Основные свойства внимания:
- •2.2.2.3. Функции внимания:
- •2.2.3 Воображение.
- •Глава 3. Интеллектуально-вербальная сфера человека.
- •2.3.1. Мышление.
- •2.3.1.1. Виды мышления.
- •2.3.1.2.Структура мыслительного процесса решения проблем (этапы решения задачи):
- •2.3.2. Интеллект и креативность.
- •2.3.2.1. Определение понятий.
- •2.3.2.2.Эксплицитный подход к изучению и измерению интеллекта.
- •2.3.2.3. Творческое мышление, интеллект и одаренность.
- •2.3.2.4. Имплицитный подход к исследованию интеллекта.
- •2.3.3.Речь и язык.
- •2.3.3.1.Лингвистическое и психологическое представление о фонемах.
- •2.3.3.3. Функции речи.
- •2.3.3.4. Структура и порождение высказывания.
- •2.3.3.5. Понимание
- •Раздел 3. Мотивации, эмоции, воля. Глава 1. Потребности и мотивы деятельности
- •3.1.1. Потребности и мотивы
- •3.1.3 Теоретические взгляды на мотивацию и ее виды.
- •3.1.4. Смысл.
- •Глава 2. Эмоциональные процессы
- •3.2.1. Определение и основные характеристики эмоций.
- •3.2.2. Знак_эмоции.
- •3.2.3.Избирательное влияние эмоций на поведение и познавательные процессы - регуляторная функция эмоций.
- •3.2.4. Информационная теория эмоций.
- •3.2.5. Выражение эмоций - мимика, пантомимика, вокализация.
- •Глава 3. Произвольные психические процессы, воля и саморегуляция.
- •Раздел 4 сознание, личность, общение
- •Глава 1. Сознание и его состояния.
- •4.1.1. Сознание
- •4.1.2. Нормальное и измененные состояния сознания.
- •Глава 2. Личность
- •4.2.1. Понятие о личности и индивидуальности
- •4.2.2. Различные подходы к пониманию личности.
- •4.2.2.1 Теория у. Джеймса
- •4.2.2.2.. Типологии.
- •4.2.2.4. Теории личности, основанные на глубинно-психологическом (психоаналитаческом) подходе.
- •4.2.2.5. Теории личности, основанные на принципах социального научения (бихевиористский подход).
- •4.2.2.6. Теории личности, основанные на когнитивном подходе.
- •4.2.2.7.Теории ролей.
- •4.2.2.8.Теории личности в гуманистической психологии.
- •4.3.2. Психологическое воздействие и манипулирование.
- •4.3.2.1. Предпосылки манипуляции.
- •4.3.2.2. Представление о манипуляционных технологиях.
- •4.3.2.3. Противодействие манипулированию.
- •Глава 11. Общение и психологическое воздействие.
- •11.1. Общение.
- •11.1.1. Общение и социальная перцепция.
- •11.1.2. Типы общения.
- •11.1.3. Стили общения
- •11.1.4. Специфические каналы общения и фазы общения
- •1 2
Глава 3. Интеллектуально-вербальная сфера человека.
2.3.1. Мышление.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами. Мышление - движение идей, раскрывающее суть вещей. Оно выходит за пределы чувственного опыта, расширяет границы познания. Мышление целенаправлено и содержательно, т.е. человек всегда мыслит о чем-то и для чего-то.
2.3.1.1. Виды мышления.
Мышление - весьма сложное психическое явление и есть много подходов к его пониманию. Соответственно предложено несколько вариантов выделения видов мышления на разных основаниях.
Виды мышления, различающиеся по способу преобразования материала:
- наглядно-действенное - опирается на непосредственное восприятие предметов, реальные преобразования ситуации в процессе действия с предметами. Этот вид мышления наиболее характерен для маленьких детей. Когда, например, ребенок запихивает сначала маленькую банку в большую, а потом пытается сделать наоборот, он не просто манипулирует, а наглядно-действенным путем познает понятие "больше-меньше". Во взрослом возрасте таким способом мыслят ремесленники, у которых "умные руки". Такие люди гораздо больше умеют, чем могут объяснить.
- наглядно-образное мышление опирается на представления и образы, его функции - представление ситуаций и изменений в них. В образном плане возможно установление непривычных, невероятных сочетаний предметов и их свойств. Этот вид мышления играет важную роль в психической жизни детей 5-10 лет. В это время они, обычно, много рисуют и это не только форма самовыражения, но и способ познания мира. Среди взрослых такое мышление характерно для художников, дизайнеров, архитекторов и других людей, которые мыслят больше образами, чем словами.
- словесно-логическое мышление осуществляется при помощи логических операций с понятиями, выраженными словами, формулами и т.п.
Виды мышления, различающиеся по типу решаемых задач:
- теоретическое мышление - это познание законов, правил, выдвижение и логическая проверка гипотез и т.д.
- практическое мышление заключается в подготовке действий: постановка цели, создание плана, проекта, схемы действий на основе имеющихся у человека знаний.
Иногда в обыденном сознании и художественной литературе можно встретить мнения, что один из этих двух видов мышления "выше", а другой "ниже". Либо только познание законов - настоящее мышление, а практическое - нечто вспомогательное, либо только практическое мышление реально, а теоретическое - пустое мудрствование. Но психологи давно доказали, что это не так, между этими двумя видами мышления нет иерархии.
Виды мышления, различающиеся по характеру обобщений:
- эмпирическое (житейское) выполняет ситуационные обобщения по поверхностным, ситуационным признакам. Эмпирическое мышление опираются на наблюдения, и мнения авторитетов. Ему не требуются доказательства, углубленный анализ причин событий. Если одно событие несколько раз следует за другим - значит, это и есть причина и следствие. Поэтому в эмпирическом обобщение могут быть связаны и действительно важные, и случайные признаки. Примером могут служить рецепты "народной медицины" или приметы - некоторые из них основаны на действительно полезных свойствах растений, признаках погоды и т.п., но некоторые бесполезны или даже вредны. В обыденной жизни большая часть решений принимается, как правило, с помощью эмпирического мышления. Принимая эмпирическое решение, человек чаще всего не может его толком объяснить или обосновать. Он: "Просто знает, как правильно", или "Так всегда делают".
- теоретическое (научное) обобщение производится по существенным, принципиальным, генетическим и т.п. признакам. Принятие решения должно быть логически обосновано и может быть внятно объяснено другим людям. Этот вид мышления появился в Древней Греции тогда, когда получил развитие состязательный суд - стороны должны были доказать судьям, кто прав. Приблизительно тогда же появились и математические доказательства. И сейчас в развернутой форме такой вид мышления характерен, в основном, для людей, занимающихся наукой и юриспруденцией.
Виды мышления, различающиеся по временным и структурным особенностям:
- аналитическое мышление развернуто во времени, имеет четко выраженные этапы, представлено в сознании.
- интуитивное мышление протекает быстро, четких этапов не имеет и минимально осознано (практически, осознается только его конец, как радостное чувство того, что решение неожиданно найдено).
Виды мышления, различающиеся по отношению к реальному и внутреннему миру:
- реалистическое мышление направлено в основном на внешний мир, регулируется логическими законами.
- аутистическое мышление связано с реализацией желаний человека и снятием эмоционального напряжения. Оно тенденциозно, допускает любые, в том числе не логичные ассоциации, подчиняется аффективным потребностям.
Виды мышления, различающиеся по степени новизны продукта:
- репродуктивное мышление - использование для решения задач известных ранее способов;
- продуктивное мышление - создание новой информацию или использование новых, полученных самостоятельно способов ее анализа и обобщения.
Заметим, что психологически эти два вида мышления различаются субъективно, т.е. важно, что решений является новым для самого человека, хотя кому-то оно, может быть, уже известно. Так, например, если ученик сам нашел доказательство теоремы, его мышление было продуктивным, не смотря на то, что такое доказательство описано в математической литературе.
Интеллектуальная активность человека направлена не просто на решение отдельных конкретных задач, но и на упорядочивание хаоса окружающих вещей и собственных мыслей. Это упорядочивание может строиться на основании научных обобщений и словесно-логического мышление (при участии других видов мышления.) Такой подход свойственен науке. Но возможен и другой подход - на основании эмпирического обобщения, аутического и наглядного мышления при минимальном участии логики. Такие принципы мышления характерны для магии. Поэтому наука и магия - разные способы организации картины мира и получения знаний о нем, основанные на одних и тех же мыслительных действиях.