Вступ Професійно-технічна освіта відіграє значну роль у процесах

соціально-економічного розвитку на національному, регіональному та

галузевому рівнях. Специфіка системи професійно-технічної освіти

полягає в тому, що вона є постачальником трудових ресурсів для реального сектора економіки, тому професійна підготовка в професійно- технічних навчальних закладах (ПТНЗ) має відповідати тим запитам, які формуються на виробничих та обслуговуючих підприємствах.

Таким чином у сучасних умовах формуються нові кваліфікаційні вимоги до фахівців. Метою статті є дослідження сучасного стану, проблемних

аспектів та перспектив розвитку професійно-технічної освіти.

Сучасні економічні перетворення зумовлюють необхідність

дослідження цього питання в контексті розгляду учнів ПТНЗ та закладів,

де вони навчаються, як незалежних економічних агентів.

З урахуванням вищезазначених чинників основними

передумовами здійснення освітніх інновацій у професійній підготовці

майбутніх фахівців є:

– прискорення процесів науково-технічного розвитку, поява нових

технологій, засобів виробництва, електронно-обчислювальної техніки та

програмних продуктів до неї;

– розвиток ринкових відносин у трудовій і виробничій сфері;

– формування ринку освітніх послуг, розвиток концепції людського капіталу.

На сучасному етапі розвитку основною метою професійної освіти

є забезпечення впровадження інноваційних технологій навчання, якісна

професійна підготовка кваліфікованих робітників із урахуванням

проблем ринків праці, товарів та послуг. Умови виробничих та

трудових відносин на підприємствах промисловості порівняно з

радянськими часами суттєво змінилися. З’явилося багато дрібних

підприємств, великі підприємства впроваджують нові технології, що

стрімко розвиваються. Водночас ПТНЗ не здійснюють розподілу

випускників на підприємства, вони самі мають шукати

працевлаштування, зіштовхуючись з реаліями сучасного ринку праці.

Сучасні професії постійно видозмінюються, поповнюються

новими функціями, зберігаючи при цьому основні технологічні,

економічні та соціальні функції. Такі зміни зумовлені науково-технічним прогресом, уведенням нових технологічних процесів, ліній тощо.Цісоціально-економічні чинники загострюють проблеми впровадження в навчальний процес ПТНЗ інноваційних технологій та перекваліфікації різних категорій населення, що в свою чергу спонукає робітника змінити професію і стати кваліфікованим фахівцем у найкоротший термін. На сучасному етапі потрібне конструктивне вдосконалення змісту професійно-технічної освіти в організаційному,

структурному і процесуальному аспектах з метою досягнення якісно нового рівня підготовки. Слід підкреслити потребу визначення проблем, що постали перед системою професійної освіти, оскільки їх вирішення

допоможе розв’язати й проблему нашого дослідження, зрештою – досягнення професійного становлення особистості сучасного кваліфікованого робітника. Серед чинників, що зумовлюють необхідність зміни або вдосконалення змісту та форми організації професійного навчання, є такі: тенденції інформаційно-технологічного розвитку, структурна трансформація світової та національної економіки, особливості стану ринку трудових ресурсів у різних регіонах.

Сучасний розвиток інформаційних технологій та машинобудування є

дуже швидким, ПТНЗ мають ураховувати ці чинники під час складання

програм підготовки. Суттєвого впливу на вимоги до рівня професійної компетентності випускників ПТНЗ сьогодні завдають техніко-технологічне оновлення сучасного виробництва, сфери послуг, постійне зростання частки інтелектуальної і творчої праці в діяльності робітників

Освітній процес у ПТНЗ має підготовити учня до реалій зростання

інтелектуальної та творчої складової трудової діяльності сучасного робітника. З погляду на вищезазначені потреби, актуальним завданням є розвиток інтелектуальних та творчих здібностей учнів при використанні новітніх пристроїв та технологічних інновацій. У сучасних умовах ПТНЗ випускають незатребуваних спеціалістів, схема роботи системи професійної освіти дуже повільно реагує на зміни сьогодення.

Сьогодні ніхто не може гарантувати ані

практики, ані працевлаштування після одержання диплома, але ПТНЗ

продовжують масовий випуск молодих робітників, часто дублюючи одне одного щодо фахової спрямованості майбутніх спеціалістів, не

враховуючи потреб і перспектив розвитку регіонів. Це призводить до

того, що молодь розчаровується не тільки у своїй професії і доцільності

освіти взагалі, а й втрачає сенс життя. Затребуваність продукту

освітньої діяльності ПТНЗ є дуже гострим питанням, оскільки

відсутність попиту на кваліфікованих робітників, підготовлених у ПТНЗ,

свідчить про те, що роботодавець не сприймає кваліфікаційні

характеристики підготовленого фахівця, а це в свою чергу свідчить, що

зміст професійної освіти відстає від реалій сьогодення. Шаблонна підготовка фахівців під типові види застарілого виробництва не є

актуальною в умовах сьогодення. Навчальний процес має гнучко

враховувати індивідуальні особливості учня та його перспективне

працевлаштування. Індивідуалізована таким чином підготовка надасть

можливість випускнику краще адаптуватися до умов ринку праці та його

запитів. Отже, ми подали результати дослідження сучасного стану,

проблемних аспектів та перспектив розвитку професійно-технічної

освіти. Основними чинниками, що визначають потребу пошуку нових

підходів до організації та управління професійною підготовкою фахівців

у сучасних умовах є: динамічний характер ринку праці, розвиток

ринкових процесів в освітній сфері, формування нових кваліфікаційних

та компетентнісних вимог до фахівців.

Основні завдання майстра в/н: Головне завдання майстра виробничого навчання – забезпечити підготовку для народного господарства молодих кваліфікованих робітників, що володіють глибокими професійними знаннями й майстерністю, здатних

успішно освоювати нову техніку й технологію, брати активну участь у суспільному житті трудового колективу.

1. Майстер безпосередньо відповідає за організацію, зміст і якість в/н учнів відповідно до вимог навчальних планів і програм.

2. Майстер веде розвиток в учнів умінь творчо застосовувати отриманні знання.

3. Забезпечує дотримання ними правил і норм охорони праці.

4. Виховання в учнів свідомих відносин до навчання.

5. Поваги до професії, праці й людей.

6. Формує в учнів професійні знання, уміння і навички.

7. Навчає учнів раціональним прийомам і способам виковання робіт.

8. Забезпечує високу якість виготовлення учнями продукції.

9. Майстер в/н веде встановлену документацію по плануванню, обліку й звітності, вчасно здійснює учбово – матеріальну й методичну підготовку до уроку, підбір учбово – виробничих робіт.

10. Майстер забезпечує якісне проведення виробничої практики учнів, містить відповідно до технічних вимог, умов експлуатації учбово – виробниче устаткування.

11. Майстер забезпечує дотримання учнями технологічної дисципліни й безпеки праці.

Характеристика і навчально-виховні Задачі теми

Згідно із завданнями до курсового проекту необхідно розробити тему № 4 «Виконання робіт з ремонту автомобіля.» Для вивчення теми №4 відводяться 48 годин. Заняття по вивченню даної теми будуть проводитися в навчальних майстернях.

Для майбутнього слюсаря з ремонту автомобілів дана тема є досить важливою, адже майбутній слюсар з ремонту автомобілів повинен знати різновиди і будову автомобіля. Зміст теми уроку передбачає виконання робіт з ремонту автомобіля і його обладнання.Тема включає в себе такий зміст: ремонт двигуна, ремонт приладів електроустаткування, ремонт трансмісії, ремонт переднього моста, ремонт рульового механізму, ремонт гальмівної системи, ремонт кузова, ремонт додаткового устаткування.

Тема включає в себе такий зміст Інструктаж за змістом занять, з організації робочого місця і безпеки праці при виконанні слюсарних робіт.

Вправи.

Ремонт двигунів.

Розбирання, знежирювання, контроль і сортування деталей. Ремонт блока циліндрів (зміна шпильок, висвердлювання ушкоджених болтів і шпильок, замазування тріщин). Ремонт шатунно – поршневої групи. Зміна вкладишів шатунних і корінних підшипників. Ремонт газорозподільного механізму. Ремонт і зміна приладів системи охолодження, змащення і живлення. Складання двигуна.

Ремонт приладів електроустаткування.

Виконання операцій розбирання і складання приладів електроустаткування, перевірка стану устаткування. Регулювання і заміна зношених деталей, ремонт електропроводки.

Ремонт трансмісії.

Виконання операцій по зняттю з автомобіля, розбиранню, складанню, ремонту і регулюванню елементів трансмісії: зчеплення, коробки передач, роздавальної коробки, приводу керування коробками, карданної передачі, заднього моста.

Ремонт переднього моста.

Розбирання моста. Ремонт ресор і амортизаторів. Розбирання передньої незалежної підвіски, ремонт і заміна зношених деталей. Складання моста. Регулювання підшипників маточини коліс, кутів повороту коліс.

Ремонт рульового механізму. Розбирання рульового механізму. Ремонт рульових тяг. Складання і регулювання рульового механізму.

Ремонт гальмової системи.

Розбирання стоянкової гальмової системи, приводу і механізму робочої гальмової системи. Заміна зношених прокладок і деталей. Складання, регулювання, випробування і перевірка гальмових систем.

Ремонт кузова і додаткового устаткування. Розбирання, ремонт деталей агрегатів додаткового устаткування автомобіля (лебідки, гідравлічного підіймача, сідельних установок і ін.).

Ремонт платформи, кабіни і кузова. Зняття та установка глушника.

Ремонт опалювача кабіни, пристрої для обмивання вітрового скла. Складання і регулювання, установка агрегатів додаткового устаткування на автомобілі.

Ця тема пов’язана з такими предметами як: спеціальна технологія, матеріалознавство, охорона праці, допуски і технічні вимірювання, технічне креслення .В моїй темі буде вивчено роботи з ремонту автомобілів. Атакож буде повторено з раніше вивченого, а самерозбирально - складальні роботи.

Вційтеміосновною формою занять є урок. При вивченніцієї теми будутьвикористовуватисьтакіметодинавчання як словесні, а самерозповідь, пояснення, бесіда. Також при вивченні теми майсервикокистовуєнаочніметодинавчання, а саме показ майстромтрудовихдій, демонстраціянаочнихпосібників. І основними методами щовикористовується при вивченніданої теми є метод вправ, яківідносяться до групипрактичних. При вивченні теми будутьвикористовуватисьтакіформи і методивиховноїроботи:

Найбільш раціонально організувати своє робоче місце учні повинні так щоб, всі прилади, інструменти знаходилися на своєму місці. Тобто найбільш раціональною організацією робочого місця учня буде така організація коли всі прилади й інструменти знаходяться, на встановлених місцях, тобто той інструмент який учень використовує найчастіше розташовувати ближче, а той яким він користується не часто розташовувати дальше, той інструмент який береться лівою рукою розташовується зліва, а той, що, беретьсяправоюрукою розташовується справа. Учні засвоюють правила техніки безпеки праці з електро і пневмоінструментами, а також із ручними інструментами. Найбільше в цій темі мають значення професійні вміння і навички по ремонту автомобіля і слюсарним роботам, які вивчають учні на уроках виробничого навчання.Учні засвоюють правила техніки безпеки при праці з електро, племо інструментами, а також з ручними інструментами. Найбільше вцій темі мають значення слюсарні роботи, для майбутньої професії учня.Найбільш в цій темі має значення по ремонту автомобілів слюсарних робіт, має велике професійне значення для майбутьної професії учня.

Найбільш література яка допомагає для розвитку учня є така: 1. М. Гельман., М. В. Москвін «Сільськогосподарські трактори і автомобілі». Книга 1. Двигуни. – ВО «Агроиздат», 1987-302 с. 2. Ф. Головчук., В. Ф. Орлов., О. П. Строков «Експлуатація та ремонт сільськогосподарської техніки». Підручник у 3 кн. – К.: Грамота, 2003 – кн. 1: Трактори.- 336с.: іл. 3. Ю. Білоконь., А. І. Окоча., С. П. Коханівський «Трактори». – К.: Урожай, 1987 із змінами, переклад на укр.., 1991-368 с. 4 . В.М. Халанський, І.В. Горбачов «Сільськогосподарські машини» М. «колос» 2006р. 5. В.Б. Дроздов, О.М. Зеленін, курс лекцій з дисципліни «Сільськогосподарські машини» Єкатеринбург 2003р. 6. Кленін Н. І., Єгоров В. Г. Сільськогосподарські та меліоративні машини. - М.: Колос, 2003. - 464с.