Психофизиологические аспекты повышения устойчивости к информационному стрессу

Нахождение психофизиологических критериев повышения эф­фективности профессиональной деятельности в условиях воздействия факторов стресса является важной задачей, направленной на оптимиза­цию процессов управления. В связи с этим научный и практический интерес может представить анализ психофизиологических аспектов по­вышения устойчивости к информационному стрессу. В соответствии с этой целью нами были сформулированы следующие задачи исследо­вания:

1 . Изучение динамики психофизиологических характеристик дея­тельности в процессе адаптации к факторам информационного стресса.

2. Определение психофизиологических характеристик деятель­ности при воздействии факторов информационной перегрузки.

3. Исследование взаимосвязи личностных характеристик испы­туемых с успешностью выполнения деятельности в условиях действия факторов информационного стресса.

Исследование было проведено на базе факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета (СПбГУ). Было обследовано 23 студента вузов г. Санкт-Петербурга в возрасте от 20 до 26 лет, из них 20 мужчин и 3 женщины. Всего проводилось 69 обследо­ваний.

Нами был сформирован комплекс психологических методик, включающий модифицированный вариант методики «Мультифакторная тестовая батарея» - МАТВ («The Multi-Attribute Task Battery») для оценки физиологических и психофизиологических реакций на воздействие фак­торов информационного стресса, личностный опросник «BIG 5», методи­ку исследования особенностей оперативной памяти и функционирования оперативной памяти в стрессовых условиях «Маршрут», методику «Личностный дифференциал». Кроме того, на протяжении выполнения методик «Маршрут» и «МАТВ» производилась оценка напряжения регу-ляторных систем организма по показателям вариабельности сердечного ритма.

В ходе исследования было выявлено, что:

1. При выполнении тестовой задачи «Маршрут», моделирую­щей операторскую деятельность, испытуемые используют две страте­гии, одна из которых, «вербальная», основана на преимущественно вер­бальном кодировании поступающей информации, в то время как другая, «комплексная», опирается на применение как вербальных, так и про­странственно-образных форм кодирования.

2. Характер используемых когнитивных стратегий оказывает существенное влияние на устойчивость индивидов к воздействию фак­торов информационного стресса. Установлено, что лица с «комплекс­ной» когнитивной стратегией демонстрируют достоверно более высо­кие показатели эффективности деятельности по сравнению с лицами, использующими «вербальную» стратегию.

3. Лица с «комплексной» стратегией по сравнению с индивида­ми с «вербальной» стратегией демонстрируют более высокие показате­ли эффективности деятельности при работе в многозадачном режиме, что может быть обусловлено более успешным распределением когни­тивных резервов.

4. В процессе тренировки лица с «комплексной» стратегией по сравнению с лицами с «вербальной» стратегией демонстрируют более высокие показатели успешности адаптации к факторам информацион­ного стресса. Это позволяет сделать вывод, что целенаправленное фор­мирование когнитивных стратегий, обеспечивающих эффективное функционирование индивида в стрессовых условиях, может являться важной задачей профессиональной подготовки специалистов.

5. В процессе тренировки в многозадачном режиме физиологи­ческие показатели напряжения, такие как средняя частота сердечных сокращений, достоверно снижаются, что может свидетельствовать о физиологической оптимизации деятельности в результате тренировки.

6. Выраженность такого личностного качества, как экстравер­сия, связана с более низкими показателями эффективности деятельно­сти в условиях информационной перегрузки. Этот факт согласуется с данными о том, что у экстравертированных лиц в стрессогенных усло­виях тормозные процессы развиваются быстрее и нормализуются мед­леннее, чем у лиц с преобладанием интровертированных черт.

Нам представляется, что выявленные в исследовании психоло­гические и психофизиологических характеристики лиц с разными ког­нитивными стратегиями могут позволить более целенаправленно и дифференцированно подходить к проведению тренировки, а также про­фессиональному отбору специалистов, чья деятельность связана с воз­действием факторов информационного стресса.

Бабарахимова С. Б. Шаханская О. В.

РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

В ДИАГНОСТИКЕ ЛУДОМАНИИ

Лудомания по определению МКБ № 10 отнесена к психическим заболеваниям и представляет собой зависимость от азартных, в том числе и компьютерных игр. В связи с ростом научного прогресса и бо­лее обширного влияния информационных технологий на современное общество возникает проблема предупреждения отрицательных послед­ствий на психику наиболее подверженных влиянию слоев населения -молодежи и подростков. Всемирная информационная сеть создала «виртуальный мир», который овладевает умами многих молодых лю­дей, формируя зависимость намного сильнее наркотической. Уход в «виртуальный мир» сопровождается полной отрешенностью от реаль­ной действительности и делинквентным поведением.

Методы исследования, разработанные клиническими психоло­гами, имеют большое диагностическое значение в изучении состояния здоровья и психики молодежи и подростков с данной патологией. При­меняются психологические методы исследования при обследовании психического статуса молодежи и подростков, а также выявляются фак­торы способствующие развитию игромании (игровой и интернет-зависимости). Было протестировано 68 посетителей интернет-клубов, интернет-кафе города Ташкента в возрасте от 12 до 19 лет; специально разработанная анкета, содержала перечень психологических тестов-вопросов, созданных сотрудниками кафедры психиатрии совместно с клиническими и социальными психологами. В процессе эксперимен­тального психопатологического исследования применили метод пикто­грамм Лурия и тест Шмишека-Леонгарда.

В ходе опроса были получены следующие результаты. На во­прос: «цель посещения интернет-кафе?» отвечали: «от нечего делать» 20% опрошенных, 15 % - «не могут жить без игр», 25 % - «чтобы раз­влечься», 15 % тестируемых - «чтобы выплеснуть эмоции», 1 0% -«двигает спортивный интерес», 15% - «делают на этом деньги». 15% опрошенных играли в аркадные игры, 25% - игры на быстроту реакции, 60% опрошенных играли в ролевые компьютерные игры.

Неролевые компьютерные игры (аркадные и игры на быстроту реакции) вызывали меньшую психологическую зависимость и подрост­ки могли легко отказаться от участия в игре при предоставлении им других видов деятельности. Наибольшее влияние на психику подрост­ков оказывали ролевые игры. Потребность в этой форме игры опрошен­ные объясняли желанием уйти от реальности и потребностью в приня­тии более значимой социальной роли.

Путем опроса у этих лиц была выявлена группа социально за­пущенных подростков. Среди них 15% росли в неполной семье, 25% -в социально неблагополучной семье (в 98% случаев отец злоупотреблял спиртным, в 2% случаев - мать), 30% имели проблемы в общении и ус­тановлении новых социальных связей. Анализ полученных данных по­зволил выявить лиц, склонных к делинквентному и девиантному пове­дению, c гедонистической жизненной позицией.

Результаты теста Шмишека-Леонгарда показали наличие неус­тойчивой, психастенической и c шизоидной акцентуацией личности. Психологическое тестирование приобретает важное диагностическое значение в выявлении факторов, способствующих развитию игровой зависимости и определении наличия психических расстройств у лиц с лудоманий. Полученные данные свидетельствуют о том, что необходи­мо проводить психокоррекционную работу с детьми из группы риска для предупреждения возникновения и формирования зависимости от компьютерных игр.

Бегоян А. Н.