Роль неосознаваемого фона в процессе воспроизведения ряда чисел

Проводится большое количество исследований на восприятие осознанной и неосознанной информации. Цель данного эксперимента -проверить, как иррелевантная информация (фон) будет влиять на запо­минание. Таким образом, ставится проблема соотношения осознанного запоминания и неосознаваемой обработки фоновой информации; иссле­дуется с точки зрения того, как изменение структуры фона влияет на протекание когнитивных процессов. В ходе исследования было выдви­нуто две гипотезы:

1. на фоне с простой иррелевантной информацией воспроизве­дение будет более эффективным, чем на фоне со сложной иррелевант-ной информацией;

2. бессознательное способно ошибаться при переизбытке слож­ной иррелевантной неправильной информации и коротком промежутке времени восприятия этой информации.

Гипотезы опираются на исследования М. Г. Филипповой 2006 г. «Роль неосознаваемых значений в процессе восприятия многозначных изображений» и на теорию Аллахвердова об эффекте неосознанного негативного выбора.

Выборка: учащиеся старших классов и студенты с нормальной остротой зрения или скорректированным до «нормального» зрением, количество человек 75 (5 групп по 15 человек), в возрасте от 16 до 20 лет, добровольно принявшие участие в эксперименте.

В ходе исседования испытуемым предъявлялся ряд трехзнач­ных чисел для запоминания, где фон служил иррелевантной информа­цией. Для затруднения идентификации иррелевантной информации цвет вычислительных примеров будет приближен к цвету фона, а ряд трех­значных чисел будет черного цвета.

Первая экспериментальная: будет предъявляться иррелевантный признак - простые вычислительные примеры (2 + 3 = 5);

Вторая экспериментальная: будет предъявляться иррелевантный признак - простые неправильные вычислительные примеры (2 + 3 = 6);

Третья контрольная: отсутствие иррелевантного признака - чис­тый белый фон;

Четвертая экспериментальная: будет предъявляться иррелевант-ный признак - сложные вычислительные примеры (13 * 154 = 2002);

Пятая экспериментальная: будет предъявляться иррелевантный признак - сложные неправильные вычислительные примеры (45 * 12 = 678). Группы сравнивались по следующим параметрам: время реакции, количество правильно воспроизведенных чисел, количество ошибок.

Общий вывод по первой гипотезе: первая гипотеза не подтвер­дилась, т. к. ошибок в первой группе (с фоном, состоящим из простых вычислительных примеров) было больше, чем в четвертой группе (с фоном, состоящим из сложных вычислительных примеров) на 40%. На основе полученных результатов можно сделать предположение, что при наличии дополнительной сложной неосознаваемой информации когни­тивные процессы протекают более эффективно. Кроме того был обна­ружен факт, заключающийся в том, что при предъявлении фона с про­стыми вычислительными примерами количество ошибок не отличалось от количества ошибок в контрольной группе, следовательно, в данной ситуации фон не оказал никакого влияния. А при предъявлении фона со сложными вычислительными примерами количество ошибок было меньше на 40% по сравнению с контрольной группой, что показывает сильное влияние фона. При этом количество правильных ответов в обе­их группах отличалось незначительно - на 6%.

Общий вывод по второй гипотезе: вторая гипотеза подтверди­лась. Во второй группе (с фоном, состоящим из простых неправильных вычислительных примеров) было меньше правильных ответов и больше ошибок (13% и 27% соответственно), чем в пятой группе (с фоном, со­стоящим из сложных неправильных вычислительных примеров). Следо­вательно, бессознательное действительно могло принимать неверные ответы в вычислительных примерах (из которых состоял фон) за верные и таким образом эффективнее воспроизводить ряд чисел. Можно пред­положить, что бессознательное может ошибаться (хотя раньше это счи­талось невозможным) при переизбытке сложной иррелевантной инфор­мации и в ограниченном отрезке времени (т. е. в условиях стресса). В ходе проведения эксперимента было отмечено, что фон влияет на ошибки гораздо сильнее, чем правильные ответы.

Силантьев В. И.