Особенности распознавания и понимания эмоций делинквентными подростками3

Согласно принятому в настоящее время подходу, эмоции рас­сматриваются как адаптивная функция отношений индивида со средой, регулирующая его умственные и физические реакции (Salovey, Mayer, 1990). Многочисленные исследования подтвердили важную роль, кото­рую эмоции играют в процессах социального взаимодействия. Способ­ность осознавать эмоции и управлять ими вносит существенный вклад в успешное социальное функционирование. Так, понимание эмоций дру­гого облегчает прогнозирование его последующих действий, а управле­ние эмоциями дает человеку возможность проявлять свои эмоции соци­ально одобряемым образом, что является залогом его оптимального со­циального функционирования. Таким образом, для успешной ориенти­ровки в социуме необходима эффективная обработка информации об эмоциях (Brackett, Rivers et al., 2006). На этом подходе базируется поня­тие эмоционального интеллекта (ЭИ), введенное П. Сэловеем и

Дж. Мэйером (1990).

Согласно их модели, ЭИ является конструктом, содержащим четыре группы способностей, расположенных в порядке возрастания сложности: осознание, оценка и выражение эмоций; использование эмоций для повышения эффективности мышления; понимание, анализ эмоций, применение знаний об эмоциях; регуляция эмоций с целью эмоционального и интеллектуального развития (Salovey, Mayer, 1997).

В данном сообщении мы изложим результаты исследования особенностей эмоционального интеллекта делинквентных подростков. Для измерения ЭИ применялась методика ЭмИн (Люсин Д.В., 2009), позволяющая оценить проявления ЭИ по следующим шкалам и субшка­лам: внутриличностный ЭИ, межличностный ЭИ, понимание эмоций и управление эмоциями, понимание чужих эмоций, управление чужими эмоциями, понимание своих эмоций, управление своими эмоциями и контроль экспрессии.

В исследовательскую выборку было включено 82 респондента в возрасте 16-17 лет, из них: группа 1 - условно осужденные подростки, состоящие на учете в милиции (n = 41); группа 2 - студенты колледжа (n = 41). При проведении сравнительной оценки показателей эмоциональ­ного интеллекта между группами с использованием непараметрического критерия Манна - Уитни были выявлены значимые различия по шкалам «межличностный эмоциональный интеллект» (U = 548,000) и «понима­ние эмоций» (U = 589,500). По шкалам внутриличностный ЭИ, управле­ние эмоциями и субшкалам понимание чужих эмоций, управление чу­жими эмоциями, понимание своих эмоций, управление своими эмоция­ми среднее значение в группе 2 (студенты колледжа) были незначитель­но выше, по субшкале «контроль экспрессии» среднее значение было выше в группе делинквентных подростков (45,74 - группа 1; 37,26 -группа 2).

Полученные результаты позволяют предположить, что эмоцио­нальный интеллект делинквентных подростков ниже, чем у их ровесни­ков. Делинквентные подростки в среднем хуже понимают свои и чужие эмоции и хуже управляют чужими эмоциями, чем их ровесники в кон­трольной группе, однако они лучше контролируют внешнее проявление своих эмоций. Полученные нами результаты сопоставимы с результата­ми исследования Брекетта, (Breckett et al., 2004), в рамках которого бы­ли выявлены взаимосвязи низких показателей по тесту на эмоциональ­ный интеллект (MSCEIT), особенно, по шкалам осознания эмоций и использования их для повышения эффективности мышления, с деви-антным поведением. Тем не менее, нельзя не заметить, что сложность, возникающая при сопоставлении данных исследований, заключается в том, что в них подразумеваются разные модели эмоционального интел­лекта и используются разные методики его измерения

Самойлова А. С.