Гендерные аспекты мотивации самодетермина­ции и социальной адаптации подростков

Сегодня каждый ребенок, подросток, юноша развивается и со­циально адаптируется под влиянием тех обстоятельств, которые не су­ществовали еще десять лет назад, многие значмтельно изменили свою роль, потеснив влияние взрослых, и, таким образом, возникли вопросы-социально-психологической адаптации личности, в частности подрост­ка, которые требуют тщательного изучения и внимания. Сопоставление параметров, характеризующих уровень самодетерминации, с такими показателями субъектности, как социально-психологическая адаптация рассматривается как основа понимания процесса становления мотива-ционных основ активного включения подростков в систему социальных отношений.

Цель исследования - выявить гендерные особенности мотива­ции самодетерминации и социально-психологической адаптации подро­стков 13-14 и 15-16 летнего возраста. В исследовании приняли участие 140 подростков (из них 70 школьников 13-14 лет и 70 школьников 15-16 лет) муниципального образовательного учреждения СОШ № 3 г. Краснодара. В результате нашего исследования было обнаружено, что в мотивационной сфере подростка происходят коренные изменения. Она приобретает иерархический характер, мотивы становятся не непо­средственно действующими, а возникают на основе сознательно приня­того решения. В мотивационной структуре процесса общения происхо­дят значимые перемены. У мальчиков сильнее, чем у девочек, выражена амотивация. Девочки уже имеют более или менее определенные цели и сформированные представления о желаемом, а мальчики еще не опре­делились и не знают к чему стремиться. У девочек потребность в авто­номии развита гораздо больше, чем у мальчиков. Девочек уже не удов­летворяет участие в определенной совокупности дел, решений. У них развертывается потребность в общественном признании, происходит осознание не только своих обязанностей, но, главное, прав в семье, об­ществе. Мальчики скорее характеризуются тем, что стремление к само­стоятельности проявляется в потребности в признании со стороны взрослых его возможностей и значения, через решение, как правило, частных задач.

Гендерный анализ достоверности различий подтвердил, что у мальчиков и девочек существуют различия по показателям поддержка автономии. Это может являться следствием особенностей данной воз­растной группы. Нами уже было отмечено, что девочки в этот период опережают мальчиков в развитии на два года. А мальчики в этом воз­расте в значительной степени способны руководствоваться в своем нравственном поведении теми требованиями, которые сами себе предъ­являют, и теми задачами и целями, которые перед собой ставят. Следо­вательно, происходит переход от «реактивного» следования требовани­ям извне к активному построению своего поведения в соответствии со своим собственным идеалом.

Адаптированность у мальчиков выше, чем у девочек, так как, несмотря на общий характер, в поведении подростков имеются и опре­деленные половые различия. Мальчики в большинстве своем более ак­тивны, динамичны, агрессивны, ориентированы на соперничество, кон­куренцию, борьбу, и их в большей степени интересует поиск и открытие нового. В поведении девочек в большей степени проявляются центрост­ремительные тенденции, тенденции к удержанию, стабилизации и со­хранению. Поэтому полоролевая дифференциация приводит к формиро­ванию у девушек иных форм взаимодействия. В связи с этим их пред­метный мир и характер взаимодействия с ним в некоторой степени от­личается от такового у юношей.

Кроме того, достоверность различий наблюдается по шкале «непринятие себя». Специфика поведения молодых людей подростково­го возраста заключается в следующем: в росте интереса к противопо­ложному полу; все в большем использовании форм поведения, прямо или косвенно связанных с половой ролью, при этом у мальчиков - со­стязания и поединки, а у девочек - интерес к нарядам и домашнему хо­зяйству. Девушки больше стремятся к любви, нежности, уважению и безопасности. Они более требовательны и критичны по отношению к себе, к своему внешнему виду.

Полученные результаты могут быть использованы при работе с детьми и подростками, нуждающимися в психолого-педагогической помощи, при разработке программ по профилактике социально-психологической дезадаптации. Результаты и выводы исследования мо­гут быть использованы при изучении личностных и социальных осо­бенностей подростков, что позволит расширить возможности подхода к обучению и воспитанию учащихся.

Худякова Ю. С.