Особенности временной перспективы у подростков из детских домов

Психологическое время в целом и временная перспектива лич­ности в частности в настоящее время являются активно изучаемыми категориями. Актуальность исследования данных феноменов следует из современной противоречивой ситуации, сложившейся в нашем общест­ве. За последние десятилетия произошла смена привычного уклада и новые экономические отношения, которые влекут за собой изменения в отношениях со временем.

Целью работы выступало исследование особенностей времен­ной перспективы у подростков из детских домов. Проблема временной перспективы достаточно широко представлена в зарубежных исследо­ваниях. Временная перспектива, как видение индивидом своего буду­щего и прошлого в своем настоящем была освещена в теории Курта Левина. Ф. Зимбардо и его коллегами временная перспектива рассмот­рена, как основной аспект в построении психологического времени. Дж. Нюттен раскрывает когнитивный компонент временной перспекти­вы. В отечественной психологии временная перспектива в составе жиз­ненной перспективы личности рассмотрена К. А. Абульхановой-Славской. Причинно-целевая концепция временной перспективы разра­ботана Е. И. Головахой, А. А. Кроником. Т. Н. Березина развивает мысль о взаимовлиянии таких аспектов временной перспективы, как прошлое, настоящее и будущее. А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых рас­сматривали особенности отношения к будущему у подростков, лишен­ных родительского попечительства, а особенности временной перспек­тивы как целостного феномена у подростков из детских домов является малоизученным аспектом.

Эмпирическое исследование особенностей временной перспек­тивы у подростков из детских домов и их сверстников из семей было проведено нами в 2010 г. на базе Военно-антоновского детского дома (40 подростков 12-17лет) и школы-гимназии № 66 (36 подростков того же возраста) в Кыргызской Республике. В исследовании использовались следующие методики: опросник ZTPI Ф. Зимбардо, интегративный тест тревожности А. П. Бизюк, Л. И. Вассерман, Б. В. Иовлева, проективная методика «образ цели» Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой, проективная ме­тодика автопортрет, цветовой тест отношений Е. Ф. Бажина, А. М. Эткинда. По результатам исследования были получены следую­щие результаты.

Для подростков из детского дома более характерно фаталисти­ческое отношение к своему настоящему: высокий уровень ситуативной и личностной тревожности, эмоционального дискомфорта и тревожной оценки перспективы.

Корреляционный анализ показал, что высокие показатели тре­вожности связаны с негативным отношением к своему прошлому. Для подростков из детского дома по отношению к прошлому характер­ны высокие показатели депрессии, а для подростков из обычных школ -стремление защитить себя от воспоминаний о прошлом и чувство, что прошлое никак не зависит от самих подростков, а зависит от окружаю­щих людей и обстоятельств. По отношению к настоящему для подрост­ков, лишенных родительского попечительства, характерны агрессив­ность, депрессия и ощущение зависимости от окружающих людей и обстоятельств. По отношению к будущему подросткам из обычных школ более характерны страхи и агрессивность, ощущение, что буду­щее зависит не от них самих, а от окружающих людей и обстоятельств. Образ цели у подростков из детских домов связан с потребностью в любви и принятии, подростки из детских домов склонны ставить перед собой незначимые цели, считая и их труднодостижимыми.

Минакова М. А.