Сравнительная характеристика невротического и неврозоподобного заикания

Параметры сопоставления	Невротическое заикание	Неврозоподобное заикание	Примечания
Причины
Период возникновения
Характер появления
Анамнез
Раннее речевое развитие
Моторика
Состояние языковых и речевых средств
Течение заикания
Зависимость проявления запинок от различных факторов
Логофобия

Задания для самостоятельной работы:

1. Проанализируйте примеры клинической и психолого-педагогической характеристик заикающихся, представленные в учебном пособии «Заикание» Л.И. Беляковой, Е.А. Дьяковой, пункт 2.3.2. «Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с неврозоподобной формой речевой патологии». Выделите в каждом из примеров признаки, характерные для неврозоподобной формы заикания (текстовое сообщение).

2. Проанализируйте примеры клинической и психолого-педагогической характеристик заикающихся, представленные в учебном пособии «Заикание» Л.И. Беляковой, Е.А. Дьяковой, пункт 2.3.1. «Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с невротической формой речевой патологии». Выделите в каждом из примеров признаки, характерные для невротической формы заикания (текстовое сообщение).

Практическое занятие 11. Психолингвистический анализ речи заикающихся ***

Вопросы для обсуждения:

1. Структура процесса речевого высказывания в норме.

2. Интонация и планирование речевого высказывания. Паузы хезитации и их роль в планировании речевого высказывания.

3. Влияние запинок судорожного характера на внутреннеречевое планирование высказывания.

4. Психолингвистический анализ речи заикающихся с невротической формой патологии:

- Состояние языковых и речевых средств; условия протекания речевой деятельности;

- Особенности монолога у детей с невротическим заиканием;

- Механизмы нарушения монолога и структура порождения речевого высказывания при невротическом заикании, обоснование.

5. Психолингвистический анализ речи заикающихся с неврозоподобной формой патологии:

- Состояние языковых и речевых средств; условия протекания речевой деятельности;

- Особенности монолога у детей с неврозоподобным заиканием;

- Механизмы нарушения и структура порождения речевого высказывания при неврозоподобном заикании, обоснование.

6. Формулирование выводов по теме занятия.

Задания практического характера:

1. Разработайте схемы: «Психолингвистический анализ речи заикающихся с невротической формой патологии», «Психолингвистический анализ речи заикающихся с неврозоподобной формой патологии».

Задания для самостоятельной работы:

1. Анализ представлений отечественных психолингвистов о структуре порождения речевого высказывания (текстовое сообщение).

Лабораторные занятия 1, 2. Обследование речи заикающихся

Вопросы для обсужденияя:

1. Принципы анализа речевых нарушений.

2. Организация, содержание обследования лиц с заиканием.

3. Методы обследования лиц с заиканием.

Задания практического характера:

1. Разработайте фрагмент процедуры логопедического обследования взрослого заикающегося

2. Разработайте фрагмент процедуры логопедического обследования подростка с заиканием

3. Разработайте фрагмент процедуры логопедического обследования дошкольника с заиканием.

4. Обследуйте темпоритмическую сторону речи дошкольника по составленному плану. Сделайте выводы.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовьте реферат: «Отличие заикания от других речевых расстройств»

2. Разработайте дидактические и наглядный материал для обследования темпоритмической стороны речи дошкольника

Лабораторные занятия 3, 4. Логопедические техники формирования плавной речи у заикающихся ***

Вопросы для обсуждения:

1. Значение режима ограничения речи в структуре комплексного метода преодоления заикания.

2. Методы релаксации у дошкольников и их роль в устранении заикания.

3. Особенности формирования речевого дыхания у лиц с невротическим и неврозоподобным заиканием.

4. Особенности формирования моторной базы речи у лиц с невротическим и неврозоподобным заиканием.

5. Формирование моторной базы речи заикающихся с позиций патогенетического подхода

6. Формирование интонационной стороны речи у заикающихся.

Задания практического характера:

1. Практическое овладение студентами системой дыхательных упражнений.

2. Овладение способами проведения элементов аутотренинга.

3. Проведение со студентами группы фрагментов логоритмических занятий.

Задания для самостоятельной работы:

1. Путем анализа учебно-методической литературы составьте комплекс упражнений

- для мышечной релаксации у дошкольников;

-для формирования речевого дыхания у дошкольников и взрослых.

- для развития темпоритмической основы общих, мелких и артикуляционных движений

2. Разработайте конспект логоритмического занятия для дошкольников с заиканием. Отразите в конспекте дифференцированный подход к заикающимся с невротической и неврозоподобной формой патологии.

Лабораторное занятие 5. Психолого-педагогический подход к устранению заикания у дошкольников ***

Вопросы для обсуждения:

1. Механизмы заикания с позиций психолого-педагогического подхода.

2. Анализ методик устранения заикания у дошкольников С.А. Мироновой, Н.А. Чевелевой.

Задания практического характера:

1. Проведение фрагментов занятий по методике С.А. Мироновой.

2. Проведение фрагментов занятий по методике Н.А. Чевелевой.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовьте дидактический и наглядный материал к конспектам занятий, предложенных С.А. Мироновой, Н.А. Чевелевой на различных этапах (периодах) авторских методик..

Лабораторное занятие 6. Психолого-педагогический подход к устранению заикания у школьников

Вопросы для обсуждения:

1. Обоснование и возможности психолого-педагогической коррекции темпоритмической стороны речи у заикающихся школьников

2. Аналитический обзор методики А.В. Ястребовой «Устранение заикания у учащихся общеобразовательной школы»

Задания практического характера:

1. Выделите цель, методы и методические приемы работы к содержанию занятия № 7 (1 этап), № 1 (2 этап), № 21 (3 этап.).

2. Проведение фрагментов занятий (из разных этапов).

3. Анализ занятий.

Задания для самостоятельной работы:

1. Разработайте схемы к 1, 2 и 3 этапам коррекционного обучения (методика А.В. Ястребовой).

2. Подготовьте наглядно-иллюстративный материал, раскрывающий модели общения на различных этапах методики А.В. Ястребовой.

Общий список литературы к разделу 8 «Заикание»:

1. Ю.М. Филатова. VII Международный конгресс по проблеме заикания: холистический подход. – «Дефектология, № 2 – 2004 г.

2. М.В. Белиловская. Коррекция заикания в США.

«Логопед», №6 – 2005 г.

3. Логопедия / под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. М., 1998

4. Хрестоматия по логопедии: Учебное пособие: в 2-х томах, том 1 / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 1997 г.

5. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – 4-е изд., доп. – М.: ВЛАДОС, 2001 г. – 208 с.

6. Нарушение онтогенеза плавности речи. Ю.О. Филатова. – «Дефектология», №3 – 2003г.

7. Основные факторы риска возникновения заикания. Т.Н. Набиева. – «Дефектология», №1 – 2000 г.

8. Особенности формирования просодики в онтогенезе и дизонтогенезе (на примере заикания). Поварова И.А. – «Логопедия», № 1 (11) – 2006г.

9. Паузы в нормальной речи и при заикании. Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова. – «Практическая психология и логопедия», № 3 (32) – 2006 г.

10. Н.М. Асатиани, В.Г. Казаков, Ю.Д. Фрейдин. Некоторые вопросы клинической классификации заикающихся. – «Дефектология» № 1 – 1988 г).

11. И.П. Лукашевич, Р.И. Мачинская, Т.В. Фридман, В.М. Шкловский. Комплексный анализ патогенетических механизмов и этиологии синдрома заикания. – «Дефектология» № 5 – 2000 г

12. Ястребова А.В. Коррекция заикания у учащихся общеобразовательной школы: Пособие для учителей-логопедов. – М.: Просвещение, 1980. 104 с.

13. Чевелева Н.А.Исправление речи у заикающихся школьников: Пособие для учителей-логопедов. - М.: Просвещение, 1986.

14. Чевелева Н.А.Исправление речи у заикающихся дошкольников: Пособие для учителей-логопедов. - М.: Просвещение, 1965.

15. Логопедия: Заикание: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Сост. Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 304 с.

16. Белякова Л.И., Дьякова Е.А.. Логопедия: Заикание: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 304 с.

17. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников: Кн. Для логопеда. – М.: - Просвещение, 1983. – 144 с.

18. Выгодская И.Г. и др. Устранение заикания у дошкольников в игре: Кн. для логопеда/И.Г. Выгодская, Е.Л. Пеллингер, Л.П. Успенская. - М.: - Просвещение, 1984. – 175 с.

19. Леонова С.В. Психолого-педагогическая коррекция заикания у дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/С.В. Леонова. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 128 с.

20. Визель Т.Г. Коррекция заикания у детей/Т.Г. Визель. – М.:АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 222.

21. Интернет-ресурсы