Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
+++АСТ Психология и педагогика 2012.doc
Скачиваний:
228
Добавлен:
26.02.2016
Размер:
702.46 Кб
Скачать

Тема 5. Психология деятельности

I:

S: Форма познания другого человека, основанная на формировании устойчивого позитивного чувства к нему, называется…

-: рефлексией

-: идентификацией

+: эмпатией

-: аттракцией

I:

S: Характеристика адаптированности речи к интеллектуальным возможностям собеседника обозначается как…

-: алогичность

-: выразительность

+: понятность

-: содержательность речи

I:

S: В том случае, если невербальная информация противоречит вербальному сообщению, то реципиент…

-: приводит в соответствие вербальное сообщение и невербальную информацию

+: доверяет невербальной информации

-: доверяет вербальному сообщению

-: не доверяет ни вербальному сообщению, ни невербальному

I:

S: В ________ функции общения проявляется социальный механизм управления и передачи информации, необходимой для исполнения действий

-: инструментальной

+: интерактивной

-: интегративной

-: экспрессивной

I:

S: Стиль руководства, характеризующийся властностью лидера, единоначалием в принятии решений, называется

-: манипулятивным

-: демократическим

-: нейтральным

+: авторитарным

I:

S: Внешними проявлениями психической деятельности человека являются:

+: поза, мимика, интонация

-: установки

-: ощущения

-: ожидания

I:

S: Основной характеристикой деятельности не является:

-: предметность

-: убъектность

-: социальность

+: непрерывность

I:

S: Использование категории деятельности как объяснительного принципа не связано с разработкой положения:

-: о планомерном формировании умственных действий

-: о ведущей деятельности как основе периодизации развития психики

-: о микроструктурном анализе познавательной и исполнительной деятельности

+: о сведении психики к различным формам поведения

-: ситуативном

I:

S: В содержании деятельности можно выделить такие психологические компоненты, как:

-: объективные

-: не направленные на цель

-: волевые

+: немотивированные

I:

S: Выполнение деятельности базируется на психофизиологических механизмах, изученных в русле:

+: физиологии активности

-: психоаналитической теории

-: принципа синхронности функций в развитии

-: когнитивной психологии

I:

S: Среди таких понятий, как активность, труд, трудовые действия, деятельность, логически наиболее широким понятием является:

+: активность

-: труд

-: трудовое действие

-: деятельность

I:

S: Активное взаимодействие человека со средой, при котором он достигает сознательно поставленной цели, возникающей как следствие определенной его потребности, мотива, является:

-: операцией

-: действием

+: деятельностью

-: умением

I:

S: По А. Н. Леонтьеву, элементом структуры деятельности выступает:

-: поведение

-: жест, мимика

+: действие

-: активность

I:

S: Действие, помогающее человеку осознавать его значение для других людей, называется:

-: умением

-: импульсивным поведением

+: оступком

-: навыком

I:

S: Отражение совокупности объективных условий, необходимых для успешного выполнения действия, обеспечивает часть действия:

+: ориентировочную

-: исполнительную

-: контрольную

-: корректирующую

I:

S: Одной из основных и самых общих задач ориентировочной деятельности является:

-: анализ проблемной ситуации

-: установление актуальных значений элементов ситуации и отношений между этими элементами

-: построение плана действия, а при выполнении – контроль и коррекция действия

+: реализация плана действия

I:

S: Основной единицей анализа деятельности выступает:

-: операция

+: действие

-: мотив

-: цель

I:

S: Осознаваемый результат, на достижение которого направлено поведение, называется:

-: потребностью

-: мотивом

+: целью

-: задачей

I:

S: Процесс, направленный на достижение цели, называется:

-: операцией

+: действием

-: мотивом

-: умением

I:

S: Поведение человека будет тем эффективнее, чем ближе его уровень бодрствования, т  е активации, к некоторому оптимуму: он не должен быть ни слишком низким, ни слишком высоким согласно:

-: концепции Джемса – Ланге,

-: концепции Кеннона – Барда

+: закону Йеркса – Додсона

-: закону Клапареда

I:

S: Развитие организма человека называется:

+: онтогенезом;

-: филогенезом;

-: социогенезом;

: антропогенезом.

I:

S: Развитие человека как вида называется:

-: онтогенезом;

-: филогенезом;

-: социогенезом;

+: антропогенезом.

I:

S: Термин «онтогенез» был введен:

+: Э. Геккелем;

-: Л.С. Выготским;

-: У. Джемсом;

-: Г. Гегелем.

I:

S: Деятельность, с которой на данном этапе развития связано появление важнейших психических новообразований и в русле которой развиваются другие виды деятельности, называется:

-: основной;

+: ориентировочной;

-: ведущей;

-: исполнительной.

I:

S: В подростковом возрасте ведущей является деятельность:

-: предметно-манипулятивная;

-: интимно-личностная;

+: учебная;

-: учебно-профессиональная.

I:

S: Психическая активность человека имеет несколько измерений, размерностей, аспектов, уровней, инстанций и т. п. согласно такому подходу исследования личности, как:

-: когнитивный;

-: гуманистический;

-: системный;

+: интегральный.

I:

S: По Ж. Пиаже, стадия конкретных операций характерна для возраста:

-: от рождения до 2 лет;

-: от 2 до 7 лет;

+: от 7 до 11 лет;

-: от 11 до 15 лет.

I:

S: З. Фрейд в психосексуальном развитии выделил:

-: 4 стадии;

+: 5 стадий;

-: 6 стадий;

-: 7 стадий.

I:

S: Согласно психосексуальной концепции развития З. Фрейда для возраста от 4 до 5 лет характерна стадия:

-: анальная;

+: фаллическая;

-: латентная;

-: генитальная.

I:

S: Э. Эриксон в развитии личности выделил:

-: 6 стадий;

-: 7 стадий;

+: 8 стадий;

-: 9 стадий.

I:

S: Э. Эриксон считал, что конфликт между пониманием принадлежности к определенному полу и непониманием форм поведения, соответствующих данному полу, характерен для возраста:

-: 5–8 лет;

-: 8—12 лет;

+: 12–18 лет;

-: 18–30 лет.

I:

S: Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие формы отражения, называется:

-: волей;

-: рефлексом;

+: сознанием;

-: эмоциями.

I:

S: Психологической характеристикой сознания не является:

-: активность;

-: мотивированность;

-: интенциональность;

+: реактивность.

I:

S: Понятия «мозг» и «материальное» находятся в таком же соотношении, как «сознание» и:

-: физиологическое;

-: реальное;

+: идеальное;

-: активное.

I:

S: Сознание как высшая форма психического отражения характеризуется:

-: конкретностью;

-: предметностью;

-: всегда высокой степенью (уровнем) ясности;

+: объективностью.

I:

S: По отношению к функционированию (состоянию) человека, его психике сознание не является особым(ой):

-: уровнем;

-: формой;

-: способом;

+: автоматизмом.

I:

S: Самосознание можно определить как:

-: повышенное внимание к себе;

-: уровень притязаний;

-: направленность личности;

+: образ себя.

I:

S: Первый уровень развития самосознания характеризуется осознанием:

+: биологических потребностей;

-: уровня притязаний;

-: значимых отношений;

-: социальных потребностей.

I:

S: Образы сознания, не предстающие перед субъектом в его внутреннем плане, выполняют функцию:

-: самопознания;

-: самоотношения;

-: саморегуляции;

+: самообразования

I:

S: Способность принять позицию исследователя, чтобы понять самого себя, свои поступки, мысли и чувства, составляет сущность рефлексии:

+: интеллектуальной

-: логической

-: социальной

-: перцептивной

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.