
- •Вопрос 1 Основные этапы развития психологии
- •Вопрос 2 Отличие научной психологии от житейской
- •Вопрос 3 Связь психологии с другими научными дисциплинами. Принципы психологии
- •Вопрос 4 Методы психологии
- •Вопрос 5 Этапы развития психики в филогенезе
- •Вопрос 6 Роль труда и языка в развитии сознания
- •Вопрос 7 Структура сознания. Самосознание личности
- •Вопрос 8 Понятие деятельность. Структура деятельности
- •Вопрос 9 Навыки и умения. Виды деятельности
- •Вопрос 10 Виды внимания
- •Вопрос 11 Свойства внимания
- •Вопрос 12 Физиологическая основа ощущений
- •Вопрос 13 Виды ощущений
- •14. Пороги ощущений. Адаптация органов чувств.
- •15. Восприятие. Свойства восприятия.
- •16. Теории памяти. Теоретические подходы к изучению памяти.
- •17. Виды памяти.
- •19. Взаимосвязь мышления и речи.
- •20. Мышление как процесс: формы и операции мышления.
- •21. Виды мышления.
- •22. Функции и виды речи.
- •23. Виды воображения
- •24. Приемы воображения. Влияние воображения на органические процессы
- •25. Понятия «человек», «индивид», «личность». Структура личности по Платонову.
- •26. Направленность личности.
- •28. Защитные механизмы личности.
- •29.История изучения темперамента
- •30. Теория Павлова о видах внд.
- •31. Понятие «характер». Черты характера
- •32. Акцентуация характера
- •33. Понятие «способности». Взгляды на природу способностей.
- •35. Теоретические взгляды на природу эмоций.
- •36. Понятия «эмоции» и «чувства». Функции эмоций
- •37. Виды эмоциональных переживаний
- •38. Классификация эмоций по к. Э. Изарду
- •39. Понятие «воля». Функции воли
- •40. Структура волевого действия
- •41. Предмет социальной психологии, краткая история
- •42. Совместная деятельность, как предмет социальной психологии
- •43. Функции, виды и структура общения
- •44. Характеристика сторон общения
- •45. Теории межличностного взаимодействия
- •46. Механизмы межличностной перцепции
- •47. Трудности межличностного восприятия. Эффекты общения
- •Вопрос 48 признаки малой группы
- •Вопрос 49 Классификация групп
- •Вопрос 50 Групповая динамика. Структура малой группы.
- •Вопрос 51 Личность в группе: конформизм лидерство социальные роли.
- •Вопрос 52 Семья как малая группа
- •Вопрос 53 Понятие конфликта. Классификация конфликта.
- •Вопрос 54 Элементы конфликта
- •Вопрос 55.Охарактеризуйте стратегии поведения в конфликте.
- •56. Правила разрешения конфликта
- •57. Лидерство и руководство в группе.
- •60 Психические состояния, возникающие в процессе труда
- •61Компоненты утомления
- •62Предмет и задачи инженерной психологии
- •63Распределение функций между человеком и техникой в системе чмс
- •64Характеристика систем чмс
- •65Особенности деятельности человека-оператора
- •66Особенности практического мышления
- •67Средства деятельности человека-оператора
- •68Предмет и задачи педагогической психологии
- •69Взаимосвязь обучения и развития. Концепция л.С. Выготского
- •70. Факторы воспитания
- •71. Подросток как субъект учебной деятельности
- •72. Особенности педагогической профессии
- •73. Компоненты педагогической деятельности. Функции педагога.
- •74. Педагогические способности
- •75. Стили педагогической деятельности
- •76. Структура учебной деятельности
- •77. Общая характеристика учебной деятельности
- •78. Специфика педагогического общения
- •79. Барьеры в педагогической деятельности
- •80. Педагогические конфликты
- •81. Уровни психологического анализа урока
Вопрос 4 Методы психологии
Метод – путь исследования или познания
Методы психологии – совокупность способов и приемов психических явлений
Классификация методов в психологии:
Методы сбора первичной инвормации
-методы наблюдения
- эксперимент
- анкеты, тесты, интервью, беседа, анализ продуктов деятельности
Методы обработки данных
-методы качественного и количественного анализа первичных данных
Интерпретационные методы
-приемы объяснения выявленных явления и обработка данных закономерностей
Методы психологического воздействия
- специфические приемы влияния на психические явления с целью их изменения.
Метод наблюдения – это 1 из основных методов сбора первичной информации, состоящий в систематическом и целенаправленном восприятии и фиксировании психических явлений в определенных условиях.
Этапы наблюдения
Определение целей (для чего наблюдать)
Выбор объекта предмета и ситуации (что наблюдать)
Выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающи сор информации
Выбор способа регистрации наблюдаемого
Обработка и интерпретация полученной информации
Виды наблюдения
Несистематическое, Систематическое
Сплошное, Выборочное
Скрытое, открытое
Включенное, невключенное
Недостатки метода наблюдения
-. Субъективность воспрития наблюдателя
- невозможность точного повторения наблюдаемого явления
- ошибка 1 впечатления.
Метод эксперимента – метод пробы, основной метод сбора информации, характеризующийся тем, что исследователь манипулирует одной или несколькими переменными и фиксирует соответствующие изменения в проявлении изучаемого явления.
Виды эксперимента:
В зависимости от условий проведения
- естественный – в первичных для испытуемого условиях
- лабораторный – используется техническая аппаратура для изучения явлений (детектор лжи)
От воздействия на испытуемого
- формирующий – оказывает воздействие на испытуемого
- констатирующий – простое фиксирование изменений
Критический эксперимент, проверка всех возможных гипотез
Метод тестирования – характеристика предъявления системы заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного психического явления
Метод интервью – заключается в том, то на заранее поставленные вопросы получить ответ
Метод беседа – данные между двумя людьми, в ходе которых один человек выявляет психологические особенности другого человека.
Вопрос 5 Этапы развития психики в филогенезе
Элементарная сенсорная психики (отражение отдельных свойств окружающей действительности)
Перцептивная психика (живые существа способны отражать целостный образ и формируют специфическую картину мира)
«интеллектуальное»поведение животных. Особенности: способности решать 1-у и ту же проблему разными способами, переносить найденные решенияв новые условия, появляется особая форма предварительной ориентационной деятельности
Интеллектуальное поведение животных явл той границей, за которой начинает формирование психика абсолютно нового типа, свойственного только человеку – сознание. Развитие сознания подчиняется не столько биологическим законам, сколько общественно-историческим условиям