
- •Вопрос 1 Основные этапы развития психологии
- •Вопрос 2 Отличие научной психологии от житейской
- •Вопрос 3 Связь психологии с другими научными дисциплинами. Принципы психологии
- •Вопрос 4 Методы психологии
- •Вопрос 5 Этапы развития психики в филогенезе
- •Вопрос 6 Роль труда и языка в развитии сознания
- •Вопрос 7 Структура сознания. Самосознание личности
- •Вопрос 8 Понятие деятельность. Структура деятельности
- •Вопрос 9 Навыки и умения. Виды деятельности
- •Вопрос 10 Виды внимания
- •Вопрос 11 Свойства внимания
- •Вопрос 12 Физиологическая основа ощущений
- •Вопрос 13 Виды ощущений
- •14. Пороги ощущений. Адаптация органов чувств.
- •15. Восприятие. Свойства восприятия.
- •16. Теории памяти. Теоретические подходы к изучению памяти.
- •17. Виды памяти.
- •19. Взаимосвязь мышления и речи.
- •20. Мышление как процесс: формы и операции мышления.
- •21. Виды мышления.
- •22. Функции и виды речи.
- •23. Виды воображения
- •24. Приемы воображения. Влияние воображения на органические процессы
- •25. Понятия «человек», «индивид», «личность». Структура личности по Платонову.
- •26. Направленность личности.
- •28. Защитные механизмы личности.
- •29.История изучения темперамента
- •30. Теория Павлова о видах внд.
- •31. Понятие «характер». Черты характера
- •32. Акцентуация характера
- •33. Понятие «способности». Взгляды на природу способностей.
- •35. Теоретические взгляды на природу эмоций.
- •36. Понятия «эмоции» и «чувства». Функции эмоций
- •37. Виды эмоциональных переживаний
- •38. Классификация эмоций по к. Э. Изарду
- •39. Понятие «воля». Функции воли
- •40. Структура волевого действия
- •41. Предмет социальной психологии, краткая история
- •42. Совместная деятельность, как предмет социальной психологии
- •43. Функции, виды и структура общения
- •44. Характеристика сторон общения
- •45. Теории межличностного взаимодействия
- •46. Механизмы межличностной перцепции
- •47. Трудности межличностного восприятия. Эффекты общения
- •Вопрос 48 признаки малой группы
- •Вопрос 49 Классификация групп
- •Вопрос 50 Групповая динамика. Структура малой группы.
- •Вопрос 51 Личность в группе: конформизм лидерство социальные роли.
- •Вопрос 52 Семья как малая группа
- •Вопрос 53 Понятие конфликта. Классификация конфликта.
- •Вопрос 54 Элементы конфликта
- •Вопрос 55.Охарактеризуйте стратегии поведения в конфликте.
- •56. Правила разрешения конфликта
- •57. Лидерство и руководство в группе.
- •60 Психические состояния, возникающие в процессе труда
- •61Компоненты утомления
- •62Предмет и задачи инженерной психологии
- •63Распределение функций между человеком и техникой в системе чмс
- •64Характеристика систем чмс
- •65Особенности деятельности человека-оператора
- •66Особенности практического мышления
- •67Средства деятельности человека-оператора
- •68Предмет и задачи педагогической психологии
- •69Взаимосвязь обучения и развития. Концепция л.С. Выготского
- •70. Факторы воспитания
- •71. Подросток как субъект учебной деятельности
- •72. Особенности педагогической профессии
- •73. Компоненты педагогической деятельности. Функции педагога.
- •74. Педагогические способности
- •75. Стили педагогической деятельности
- •76. Структура учебной деятельности
- •77. Общая характеристика учебной деятельности
- •78. Специфика педагогического общения
- •79. Барьеры в педагогической деятельности
- •80. Педагогические конфликты
- •81. Уровни психологического анализа урока
Вопрос 55.Охарактеризуйте стратегии поведения в конфликте.
Концептуальную схему для классификации типов или стилей управления конфликтами на межличностном уровне предложили в 1964 году Р. Блейк и Дж. Мутон, она включила: принуждение, уход, сглаживание, компромисс и разрешение проблем. В 1976 году эта схема была модернизирована К. Томасом, а в 1985 году М. Рахим, используя аналогичную концептуализацию, предложил свою классификацию, включившую два параметра:
– «Ориентацию на себя» – степень стремления индивида удовлетворить свои потребности и интересы.
– «Ориентацию на других» – степень стремления или предрасположенности индивида удовлетворять потребности и ожидания других. Комбинации этих параметров дают 5 конкретных стилей или способов управления конфликтами: интегрирование, доминирование, уступчивость или сглаживание, избегание и компромисс.
Интегрирование – высокая ориентация на себя и на других, стиль включающий открытость, обмен информацией, выяснение и проверку различий для достижения эффективного решения, приемлемого для обеих сторон.
Доминирование – высокая ориентация на себя и низкая на других. Этот стиль идентифицируется с позицией «выиграть – проиграть» или использованием «силового» поведения для достижения победы.
Уступчивость (сглаживание) – низкая ориентация на себя и высокая на других. Этот стиль ассоциируется с попытками преуменьшать важность различий и акцентировать внимание на общности, чтобы удовлетворить потребности других, пренебрежение своими собственными интересами.
Избегание – низкая ориентация на себя и на других. Этот стиль ассоциируется с уходом в сторону, удалением себя (психологически или физически) из ситуации конфликта.
Компромисс – средняя ориентация на себя и других. Этот стиль включает тактику типа «ты мне – я тебе», т. е. обе стороны что-то теряют, чтобы достичь взаимоприемлемого решения.
Вопрос об эффективности стилей дискутируется до сегодняшнего дня. Самым эффективным считается интегративный стиль. Интегративный стиль и в определенной мере компромиссный более приемлемы для управления серьезными конфликтами, остальные – для повседневных конфликтов, хотя использование разных стилей зависит от конкретных ситуаций. Основной формой разрешения конфликтов на всех уровнях является процесс ведения целенаправленных бесед или переговоров либо непосредственно между субъектами конфликта, либо с участием третьей стороны или посредников.
56. Правила разрешения конфликта
Уступки, компромисс, избегание (не продуктивно), сотрудничество
Разрешение конфликта – это прекращение конфликтных действий со стороны оппонентов.
Оно может быть полным (когда полностью убираются побуждения к конфликтным действиям в случае удовлетворения интересов обеих сторон) и частичные (когда интересы удовлетворены не полностью и остаются побуждения к возникновению конфликтных действий)
Метод зубчатого колеса:
И1
И2
предложение
предложение
предложение
Правила эффективного общения:
Вежливое приветствие
Внимание к собеседнику
не лезть в душу
Разговаривать в зависимости от ситуации и собеседника (от эмоц. состояния)
Не наезжать
Не делать глупых поступков