Логика
.pdf
Тема 6. Дедуктивные умозаключения
1.В непосредственном умозаключении «Все студенты юридических вузов изучают логику. Следовательно, некоторые изучающие логику студенты юридических вузов» вывод сделан путем:
a) превращения; б) обращения;
в) противопоставления предикату; г) по логическому квадрату.
2.Из суждения «Некоторые сделки не являются односторонними»
путем превращения можно сделать вывод:
a) некоторые сделки являются односторонними;
б) некоторые сделки не являются неодносторонними; в) некоторые сделки являются неодносторонними; г) ни одна сделка не является односторонней.
3.Непосредственное умозаключение «Некоторые государства являются унитарными. Следовательно, некоторые государства не являются
унитарными» можно записать схемой:
a) некоторые S не есть Р Некоторые не Р есть S; б) некоторые S есть Р Некоторые Р есть S;
в) некоторые S есть Р Некоторые S не есть Р; г) некоторые S не есть Р Некоторые S есть Р.
4.Из суждения «Некоторые врачи являются хирургами» путем обращения можно сделать вывод:
a) некоторые хирурги являются врачами; б) все хирурги являются врачами; в) некоторые хирурги не являются врачами;
г) ни один хирург не является врачом.
5.Простой категорический силлогизм «Обвиняемый имеет право на защиту. Н. — обвиняемый. Следовательно, он имеет право на защиту»
имеет фигуру: a) первую; б) вторую; в) третью;
г) четвертую.
6.Из посылок простого категорического силлогизма «Все врачи имеют высшее образование. Некоторые врачи работают в судебно-след- ственных органах» можно сделать вывод:
a) некоторые имеющие высшее образование работают в судебноследственных органах;
б) некоторые работающие в судебно-следственных органах имеют высшее образование;
61
г) некоторые работающие в судебно-следственных органах не имеют высшего образования;
д) некоторые имеющие высшее образование не работают в судебноследственных органах.
7. Разделительно-категорический силлогизм «Преступление может быть умышленным или неосторожным. Преступление, совершенное Н., является умышленным, следовательно, оно не является неосторожным»
можно символически записать:
a) |
p q, p |
; |
|
|
|
————— |
|
|
|||
|
q |
|
|
|
|
б) |
<p q>, |
|
|
p |
; |
————— |
|
||||
|
q |
|
|
|
|
в) |
p q, q |
|
; |
|
|
————— |
|
||||
|
p |
|
|
|
|
г) |
p q, q |
|
|
|
|
————— . |
|
|
|
||
|
p |
|
|
|
|
8. Из посылок разделительно-категорического силлогизма «Требование о защите нарушенного права принимается к рассмотрению судом, арбитражем или третейским судом. Требование М. о защите нарушенного права было принято к рассмотрению судом» можно сделать вывод:
a) требование М. о защите нарушенного права не было принято к рассмотрению арбитражем;
б) требование М. о защите нарушенного права не было принято к рассмотрению арбитражем или третейским судом;
в) требование М. о защите нарушенного права не было принято к рассмотрению судом;
г) требование М. о защите нарушенного права не было принято к рассмотрению судом или третейским судом.
Тема 7. Индуктивные умозаключения
1. Определите степень вероятности индуктивного умозаключения
«В городе Д. производились измерения радиационного фона. В первом, третьем, пятом и седьмом районах уровень радиации соответствовал норме. Всего в городе 12 районов. Можно предположить, что уровень радиации соответствует норме во всех районах города»:
a) маловероятно; б) равновероятно;
в) более вероятно, чем нет; г) весьма вероятно.
62
2.Обобщение в суждении «В контрольной работе по логике нет ни одной ошибки» можно получить по индукции:
a) полной;
б) неполной популярной; в) неполной методом отбора (селекции);
г) неполный методом исключения (элиминации).
3.В рассуждении «Чем больше воздуха попадает в горн, тем жарче в нем разгорается огонь. Если же доступ воздуха в горн совсем прекратить, то огонь погаснет. Значит, воздух является необходимым условием горения» использован метод индукции (более одного ответа):
a) сходства; б) различия;
в) сопутствующих изменений; г) остатков.
4.Из посылок индукции «Острые углы имеют вершину, прямые углы имеют вершину, тупые углы имеют вершину» можно сделать вывод:
a) некоторые углы не имеют вершины; б) все углы имеют вершины; в) некоторые углы имеют вершины;
г) ни один угол не имеет вершины.
Тема 8. Аналогия и гипотеза
1. Умозаключение «Кинокомедии Э. Рязанова “Карнавальная ночь”, “Берегись автомобиля”, “Гараж” и другие пользуются большим успехом. Очевидно, что такое отношение зрителя можно отнести ко всем фильмам этого талантливого кинорежиссера, включая и те, которые еще не вышли на экран» является аналогией (более одного ответа):
a) свойств |
или |
б) отношений; |
в) строгой |
или |
г) нестрогой. |
Тема 9. Логические основы аргументации
1. Аргументация «Лица, совершившие хулиганский поступок, привлекаются к уголовной ответственности. П. привлекался к уголовной ответственности, так как он совершил хулиганский поступок» является:
a) прямым доказательством; б) косвенным доказательством; в) прямым опровержением; г) косвенным опровержением.
63
5.2.Примерная тематика рефератов и творческих работ
1.Истоки логики: «греческое чудо».
2.Юридическая практика VI–V вв. до н.э. как источник возникновения
логики.
3.Антиномии, софизмы, парадоксы.
4.«Бинарная логика» мифологического мышления.
5.Рассуждали ли герои Гомера?
6.Логика и аргументация в Древней Индии и Китае.
7.Логика и аргументация Средневековья (особенности схоластической логики).
8.Идеи логики в арабоязычном мире Средних веков.
9.Логика и аргументация Нового времени.
10.Идеи Г. Лейбница и их значение для дальнейшего развития логики.
11.Математизация формальной логики в XIX–XX вв.
12.Семиотика: возникновение и развитие.
13.Гипотеза «лингвистической относительности» Сепира-Уорфа.
14.Требования к научной классификации и наиболее удачные ее при-
меры.
16.Роль определений в юридических науках.
17.Особенности юридических определений.
18.Модальные логики и семантика «возможных миров».
19.Проблема перевода высказываний естественного языка на язык
логики.
20.Проблема «неопределенности перевода» в языке права.
21.Формальное и неформальное в знании (значение теорем Гёделя для науки и культуры).
22.Методологическое значение принципа «из лжи следует все, что
угодно».
23.Третьего не дано? (Проблема закона исключенного третьего в юриспруденции.)
24.Неклассические логики и их философские основания.
25.«Парадоксальные миры» Льюиса Кэрролла.
26.Проблема индукции и индуктивных умозаключений в юридических науках.
27.Аналогия и право.
28.Художественные тропы как средство выражения смысла в судебной речи.
29.Роль примеров и иллюстраций в судебной речи.
30.Искусство речи на суде (от Античности до наших дней).
31.Аргументация и пропаганда: методы логико-риторических мани-
пуляций.
32.Публичный спор, его специфика и задачи.
33.Уловки в споре.
34.Аргументы ad hominem и их использование в праве и политике.
64
35.Развитие логики и смена исторических стилей мышления и образцов обучения.
36.Почему астрология, нумерология, хиромантия, парапсихология и т.п. не являются научными теориями?
Рефераты и творческие работы выполняются студентами как инициативная работа и являются формой отчетности по самостоятельной работе. Результаты данной работы оцениваются преподавателем и могут быть представлены для выступления на научной конференции.
5.3.Контрольные вопросы по курсу логики
1.Предмет логики как науки.
2.Мышление как объект и инструмент познания. Логика и правовое мышление.
3.Понятие логической формы. Истинность и правильность мысли.
4.Язык как знаковая система. Требования к языку права.
5.Семантические категории языковых выражений. Язык логики.
6.Понятие как форма мышления. Образование понятий.
7.Объем и содержание понятий, их соотношение.
8.Операции ограничения и обобщения понятий.
9.Виды понятий.
10.Отношения между понятиями.
11.Определение понятий и виды определений. Приемы, сходные с определением.
12.Правила определения. Ошибки в определениях.
13.Деление понятий и его виды.
14.Правила деления и ошибки, возможные при делении.
15.Классификация, виды классификации.
16.Суждение как форма мышления. Суждение и предложение.
17.Простые суждения и их виды.
18.Категорические суждения, их виды.
19.Распределенность терминов в категорических суждениях.
20.Отношения между простыми суждениями. «Логический квадрат».
21.Модальность суждений. Виды модальностей.
22.Основные эквивалентности для алетических и эпистемических модальностей.
23.Логические отношения между деонтическими модальностями и их значение для построения нормативных рассуждений.
24.Сложные суждения и их виды. Логическая форма сложных сужде-
ний.
25.Семантические таблицы истинности.
26.Отношения между сложными суждениями. Понятие логического следования.
27.Законы логики и логические противоречия.
65
28.Основные законы логики.
29.Рассуждение, его структура. Характеристика умозаключения и его видов.
30.Отличительные черты дедуктивных умозаключений и их роль в познании.
31.Силлогистический вывод. Непосредственные умозаключения, их
виды.
32.Простой категорический силлогизм. Структура и термины силло-
гизма.
33.Правила силлогизма: правила терминов и посылок.
34.Фигуры силлогизма и их познавательные функции. Правила фигур. Понятие модуса силлогизма.
35.Энтимема. Способы образования и проверки энтимем.
36.Сложные силлогизмы (полисиллогизмы и сориты).
37.Условно-категорические умозаключения, их использование при аргументации.
38.Чисто условные умозаключения, их роль в доказательстве.
39.Разделительно-категорические умозаключения, условия правильности вывода.
40.Дилеммы, их виды и правильные формы.
41.Недедуктивные умозаключения, их виды и роль в познании.
42.Индукция как метод познания. Полная индукция, возможности ее применения.
43.Неполная индукция и способы повышения ее надежности.
44.Научная индукция. Типичные ошибки, возникающие при анализе причинных связей.
45.Методы сходства и различия. Объединенный метод.
46.Методы сопутствующих изменений и остатков.
47.Умозаключения по аналогии, их структура и виды.
48.Роль аналогии в науке и правовом процессе.
49.Аргументация, доказательство и опровержение, их структура.
50.Способы доказательства.
51.Виды опровержения.
52.Правила по отношению к тезису: возможные ошибки и уловки.
53.Правила по отношению к аргументам, возможные ошибки и
уловки.
54.Правила по отношению к демонстрации и возможные ошибки.
55.Основные требования к аргументации.
56.Виды аргументации.
57.Структура вопроса, виды вопросов и критерии их правильности.
58.Ответ, виды ответов, критерии правильности ответов.
59.Проблема и гипотеза как способы представления и развития знания.
60.Гипотеза и судебно-следственная версия, их подтверждение и опровержение.
66
6.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование |
Коды |
Планируемый результат обучения |
|
раздела (темы) учеб- |
формируемых |
||
(знания, умения, владение компетенциями) |
|||
ной дисциплины |
компетенций |
||
Раздел 1. Логика как |
|
|
|
наука |
|
|
|
Тема 1. Логика в |
ОК-1, ОК-3, |
В результате изучения обучающийся должен: |
|
системе культуры, |
ОК-7 |
знать: |
|
истории науки и |
|
— истоки и основные этапы развития логики |
|
философии |
|
как науки; |
|
|
|
— роль логики в системах культур и образо- |
|
|
|
вания Запада и России, основные особенности |
|
|
|
развития логики в России; |
|
|
|
уметь: |
|
|
|
— ориентироваться в системе логического |
|
|
|
знания; |
|
|
|
— понимать характерные особенности совре- |
|
|
|
менного этапа развития логики; |
|
|
|
владеть: |
|
|
|
— навыком видеть и устанавливать взаи- |
|
|
|
мосвязи логики с философией, социологией, |
|
|
|
этикой, правом; |
|
|
|
— способностью к обобщению, анализу, вос- |
|
|
|
приятию информации |
|
Тема 2. Предмет |
ОК-2, ОК-8 |
Знать: |
|
логики, основные по- |
|
— определение предмета логики как науки; |
|
нятия и методы |
|
— понятия формы мышления, логической |
|
|
|
формы, логического закона; |
|
|
|
— язык как объект логического анализа; |
|
|
|
уметь: |
|
|
|
— соотнести понятия: логика теоретическая |
|
|
|
и практическая, классическая и неклассиче- |
|
|
|
ская, традиционная и символическая, фор- |
|
|
|
мальная и неформальная; |
|
|
|
— различать истинность и формальную пра- |
|
|
|
вильность мысли; |
|
|
|
владеть: |
|
|
|
— навыками применения метода формализа- |
|
|
|
ции и его значения в логике; |
|
|
|
— навыками использования основных прин- |
|
|
|
ципов логического анализа языка; |
|
|
|
— навыками использования основных по- |
|
|
|
ложений и методов логики при решении соци- |
|
|
|
альных и профессиональных задач |
67
Раздел 2. Понятие |
|
|
Тема 3. Понятие как |
ОК-1, ОК-3, |
Знать: |
форма мышления |
ПК-13 |
— основные логические характеристики по- |
|
|
нятия; |
|
|
— особенности юридических понятий; |
|
|
— виды понятий; |
|
|
— отношения между понятиями; |
|
|
уметь: |
|
|
— давать логическую характеристику поня- |
|
|
тия через его виды; |
|
|
— представлять отношения между понятия- |
|
|
ми с помощью кругов Эйлера; |
|
|
— выполнять операции с классами; |
|
|
владеть: |
|
|
— навыками использования логических при- |
|
|
емов формирования понятий (анализ, синтез, |
|
|
сравнение, абстрагирование, обобщение); |
|
|
— навыками корректного использования |
|
|
понятий, характеризующих область права и |
|
|
правовой деятельности; |
|
|
— навыками работы с понятиями, правильно |
|
|
и полно отражать результаты профессиональ- |
|
|
ной деятельности в юридической и иной до- |
|
|
кументации |
Тема 4. Логические |
ОК-3, ОК-4, |
Знать: |
операции с поняти- |
ПК-13 |
— обобщение и ограничение понятий; |
ями |
|
— деление понятий, структуру и виды, прави- |
|
|
ла и ошибки; |
|
|
— понятие классификации, виды классифика- |
|
|
ций; классификации в правовых науках; |
|
|
— определение, структуру и виды определе- |
|
|
ний, правила и ошибки; |
|
|
— специфику неявных определений; приемы, |
|
|
заменяющие определения; |
|
|
— роль определений в правовых науках и ко- |
|
|
дексах права; |
|
|
уметь: |
|
|
— обобщать и ограничивать понятия; |
|
|
— выполнять деление понятий в соответствии |
|
|
с правилами; |
|
|
— анализировать определения, строить родо- |
|
|
видовые определения; |
|
|
— выявлять логические ошибки, связанные с |
|
|
нарушением правил деления и определения в |
|
|
различного рода рассуждениях и текстах, осо- |
|
|
бенности в правовых; |
|
|
владеть: |
|
|
— навыком корректно вводить и использовать |
|
|
определения в области права, навыком прово- |
68
|
|
дить разные виды деления и классификации; |
|
|
— культурой мышления, способностью к |
|
|
обобщению, анализу, восприятию информа- |
|
|
ции, к постановке цели и выбору путей её |
|
|
достижения; |
|
|
— навыкомлогическиверно, аргументирован- |
|
|
но и ясно строить устную и письменную речь |
|
|
|
Раздел 3. Суждение |
|
|
Тема 5. Виды про- |
ОК-3, ОК-4, |
Знать: |
стых суждений. Мо- |
ПК-13 |
— что такое суждение, суждение и предло- |
дальность суждений |
|
жение; |
|
|
— виды простых суждений; |
|
|
— категорические суждения, их классифи- |
|
|
кацию; |
|
|
— специфику выделяющих и исключающих |
|
|
суждений; |
|
|
— распределенность терминов в суждениях; |
|
|
— логические отношения между простыми |
|
|
категорическими суждениями; |
|
|
— понятие и виды модальностей; |
|
|
уметь: |
|
|
— определять вид простого суждения, кате- |
|
|
горического суждения; |
|
|
— изображать отношения между терминами |
|
|
суждения с помощью кругов Эйлера, опреде- |
|
|
лять распределенность терминов суждения; |
|
|
— определять логические отношения между |
|
|
суждениями на основе «логического квадра- |
|
|
та» и делать элементарные выводы; |
|
|
владеть: |
|
|
— навыками логического анализа высказыва- |
|
|
ний естественного языка с целью выявления |
|
|
их логической формы; |
|
|
— навыкомлогическиверно, аргументирован- |
|
|
ноиясностроитьустнуюиписьменнуюречь |
Тема 6. Сложное |
ОК-3, ОК-4, |
Знать: |
суждение и его виды |
ОК-9 |
— суждение и высказывание; |
|
|
— понятие логической связки, соотношение |
|
|
логических связок с союзами естественного |
|
|
языка; |
|
|
— способ построения сложных суждений из |
|
|
простых: основы языка логики высказываний; |
|
|
— табличное определение логических связок; |
|
|
— виды сложных суждений; |
|
|
— законы логики как тождественно-истинные |
|
|
суждения; |
|
|
— логические отношения между сложными |
|
|
суждениями; |
|
|
|
69
|
|
уметь: |
|
|
— четко определять характер логической |
|
|
связки и структуру сложного суждения в вы- |
|
|
сказываниях естественного языка; |
|
|
— переводить их в символическую запись; |
|
|
— вычислять значение истинности сложных |
|
|
суждений на основе семантических таблиц |
|
|
истинности; |
|
|
— определять законы логики, логические |
|
|
противоречия, выполнимые суждения; |
|
|
— выявлять логические отношения между |
|
|
сложными суждениями; |
|
|
владеть: |
|
|
— современными методами логического ана- |
|
|
лиза сложных суждений; |
|
|
— навыками определения логических от- |
|
|
ношений между сложными суждениями, |
|
|
умением с ними обращаться, умением при |
|
|
необходимости отстаивать свою точку зрения, |
|
|
опровергать чужие тезисы и аргументы; |
|
|
— умением обнаруживать логические про- |
|
|
тиворечия и неопределенности в процессе |
|
|
общения и обмена информацией; |
|
|
— навыками анализа социально значимых |
|
|
проблем и процессов |
Раздел 4. Умозаклю- |
|
|
чение |
|
|
Тема 7. Дедуктивные |
ОК-3, ОК-4, |
Знать: |
умозаключения: |
ПК-16 |
— что такое рассуждение, умозаключение, |
выводы из простых |
|
структура умозаключения; |
суждений |
|
— понятие логического следования; |
|
|
— типы классификаций умозаключений; |
|
|
— виды дедуктивных умозаключений; |
|
|
— специфику непосредственных умозаклю- |
|
|
чений; |
|
|
— простой категорический силлогизм и его |
|
|
структуру; |
|
|
— понятия фигуры и модуса простого катего- |
|
|
рического силлогизма; |
|
|
— правила простого категорического силло- |
|
|
гизма; |
|
|
— понятие энтимемы, ее роль в аргумента- |
|
|
ции; |
|
|
— понятие сложного и сложносокращенного |
|
|
силлогизма; |
|
|
уметь: |
|
|
— преобразовывать суждения путем пре- |
|
|
вращения, обращения и противопоставления |
|
|
|
70