Логика
.pdf3.5.2.Модель (особенности) самостоятельной работы студентов очной и очно-заочной форм обучения
При изучении логики главными требованиями являются последовательность и систематичность. Никогда не приступайте к новому разделу, не освоив материала предыдущего. В противном случае вместо просто «непонимания» у Вас будет «непонимание в квадрате». В самостоятельной работе Вашими главными помощниками должны быть конспекты лекций, учебник и сборник задач и упражнений. Для изучения теоретического материала сначала восстановите в памяти лекцию, затем, опираясь на основные вехи, расставленные преподавателем, изучите материал соответствующего раздела учебника и, наконец, закрепите полученные знания с помощью решения задач и выполнения упражнений. Не пользуйтесь Интернетом вместо учебника! Тот, кто недостаточно компетентен, не сможет правильно сориентироваться в мире истинной и ложной или же просто фальшивой информации, которой наполнена Всемирная паутина. Интернет может Вам помочь в поиске новых интересных логических задач и головоломок, но не более того. Приведем рекомендации для самостоятельной работы по отдельным разделам и темам курса.
Задания по подготовке к практическому занятию по теме «Понятие»:
1.Продемонстрировать несколько ситуаций, требующих выражения одного и того же понятия различными словами. Например, каким образом понятие «подозреваемый» может выразить в своем слове обвинитель, адвокат, судья.
2.Придумать неправильные логические характеристики, с тем чтобы аудитория могла найти эти ошибки.
3.Продемонстрировать на конкретных примерах, в каких случаях можно прибегнуть к сравнению несравнимых понятий.
4.Показать, какое значение для юриста имеет умение оперировать равнообъемными понятиями и правильно употреблять видовые и родовые понятия.
Задания по подготовке к практическому занятию по теме «Логические операции с понятиями»
1.Придумать неправильные определения, с тем чтобы коллеги по группе смогли потренироваться в поисках допущенных ошибок.
2.Найти в учебниках, кодексах и других учебных материалах операции обобщения, ограничения, определения, деления понятий, и, может быть, обнаружить ошибки в этих операциях.
51
Задания по теме «Суждение»:
1.Показать сложную связь между суждением и предложением на основе создания обстановки «мини судебного разбирательства», когда одно и то же суждение в языковой форме выражает разные стороны судебного состязания.
2.Выполнить работу с текстами учебных пособий, кодексов, судебных речей и других источников, в которых нужно выделить и символически записать сложные и комбинированные сложные суждения.
Задания по теме «Модальность суждений»:
1.Составить небольшое эссе с указанием на применение различных видов модальности.
2.Дать оценку выступления коллег по группе, используя операторы
доказано, опровергнуто, вероятно, возможно, невозможно, необходимо, случайно и др.
3.Найти в Конституции РФ, кодексах, судебных речах, публичных выступлениях правообязывающие, правозапрещающие и правопредоставляющие нормативные высказывания и правовые нормы.
Задания по теме «Дедуктивные умозаключения»:
1.Смоделировать ситуации, в которых необходимы рассуждения в форме непосредственных умозаключений.
2.Придумать для коллег по группе «вопросы-ловушки».
3.Показать на примерах роль и значение каждой из трех фигур категорического силлогизма, выяснить особенности их применения в правовой теории и в юридической практике.
4.Найти в литературе ошибку «учетверения термина».
5.Продемонстрировать, к каким ошибкам в рассуждениях и в действиях следователя, обвинителя и других участников судебного процесса, способно привести некритическое отношение к выводам, построенным в форме чисто условного умозаключения.
6.Выяснить, почему отрицающе-утверждающий модус раздели- тельно-категорического умозаключения является продуктивнее утверж- дающе-отрицающего; продемонстрировать его применение в судебноследственной практике.
7.Найти в литературе применение сокращенных силлогизмов и показать, что эти выводы типичны для мыслительной и речевой деятельности человека.
Задания по теме «Недедуктивные умозаключения».
1. Найти в литературе примеры «поспешного обобщения» в популярной индукции.
52
2.Продемонстрировать собственными примерами употребление методов научной индукции в практической юридической деятельности.
3.Привести примеры аналогии в правовом процессе, в правовой оценке, в процессе расследования, в судебной экспертизе.
Задания по теме «Логические основы аргументации»:
1.Проанализировать судебные речи известных русских юристов:
А.Ф. Кони, П. А. Александрова, Н. П. Карабачевского, А. И. Урусова и др. и
найти в них различные формы обоснования и доказательства.
2.Продемонстрировать умение находить в текстах известных русских юристов различные формы опровержения и критики.
3.Проанализировать судебные речи Ф. Н. Плевако и найти в них софизмы.
3.5.3.Модель (особенности) самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
В связи с ограниченным количеством аудиторных занятий особое значение приобретает посещение установочной лекции по логике.
Лекции для студентов-заочников имеют свои специфические особенности. Цель этих лекций заключается в том, чтобы помочь студентамзаочникам разобраться в наиболее сложных вопросах логики, раскрыть узловые проблемы курса, что обеспечит осмысление курса в целом.
Наиболее эффективным методом чтения лекций для заочников является применение традиционного метода, в совокупности с методами инновационными и методами лекции-диалога.
Установочная лекция — одна из важнейших форм преподавания на заочном отделении, так как она представляет собой введение, которое студенты будут изучать самостоятельно. Главное назначение установочной лекции — помочь студентам осознанно войти в круг вопросов, изучаемых в курсе логики, разъяснить, как правильно организовать самостоятельную работу над курсом. В установочной лекции студенты должны получить верное направление в организации работы над курсом, овладеть тем методическим «ключом», который будет способствовать повышению эффективности их самостоятельной работы.
Структура установочной лекции состоит из двух частей:
1)изложения вводных, наиболее общих, принципиальных положений курса логики;
2)методических рекомендаций по изучению курса в межсессионный период.
Методические рекомендации включают в себя:
53
1)рекомендацию основной учебной литературы;
2)советы по пользованию учебниками и методической литературой, где обращается внимание студентов на возможность использования электронного учебного материала и лекций преподавателей кафедры, помещенных на сайте МГЮА в Интернете;
3)советы по подготовке к практическому занятию;
4)разъяснение требований, предъявляемых к экзамену и рекомендации к его подготовке;
5)разъяснение роли и значения еженедельных консультаций преподавателей.
Необходимость присутствия, пусть даже на весьма небольшом количестве лекций и семинаров, объясняется сложностью самостоятельного изучения совершенно нового для Вас предмета — логики, с которым подавляющему большинству студентов не приходилось иметь дела ни в школе, ни в других учебных заведениях. В личном общении с преподавателем Вы получите более простое и ясное изложение материала, нежели в учебнике, получите наглядное представление о технике логической записи, об использовании логической символики, методах произведения логических операций, а также сможете сразу же задать преподавателю интересующие Вас вопросы.
Самостоятельный контроль, так же как и для студентов дневного отделения, заключается в проверке своих знаний и степени овладения навыками логической работы путем выполнения упражнений, приведенных в программе, в рекомендуемой основной литературе, а также тестовых заданий. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета. Список вопросов и рекомендуемая литература приведены ниже. Дополнительная литература предназначена для более глубокого и многостороннего рассмотрения изучаемых тем, для тех, кто стремится научиться применять логику в своей научной и в практической деятельности.
54
4.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Формы проведения занятий:
1.Лекция-дискуссия.
2.Лекция-презентация.
3.Работа в малых группах.
4.«Аквариум».
5.«Броуновское движение».
6.Мозговой штурм.
7.«Дерево решений».
8.«Эрудит».
9.Дебаты.
10.Ролевые игры при изучении различных проблем курса логики (например, организация модельных судебных процессов).
11.Моделирование различных логических ситуаций (например, употребление и выражение в словах и в предложениях понятий и суждений в судебном состязании со стороны защиты и обвинения).
12.Деление группы студентов на подгруппы оппонентов (члены подгруппы готовят друг для друга сложные, каверзные вопросы, имеющие практические выходы).
13.Создание интересных логических задач, тестов, логических кроссвордов и др.
14.Выделение на практическом занятии группы проблемных вопросов, имеющих неоднозначные пути решения.
15.Кейс-метод.
16.Презентации проектов.
17.Разбор речей и выступлений известных русских юристов.
18.Технология портфолио.
19.ВстречиспредставителямиРоссийскогофилософскогообщества
(РФО).
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 50% аудиторных занятий.
Семестр |
Вид занятия |
Используемые интерактивные образователь- |
Количе- |
|
|
ные технологии |
ство часов |
|
|
|
|
II |
Лекции |
Лекция-дискуссия |
2 |
|
|
|
|
|
|
Лекция-презентация |
8 |
|
|
|
|
|
|
Лекция с визуализацией |
10 |
|
|
|
|
55
|
Практиче- |
Работа в малых группах |
2 |
|
ские занятия |
|
|
|
«Аквариум» |
2 |
|
|
|
«Броуновское движение» |
2 |
|
|
Мозговой штурм |
2 |
|
|
«Дерево решений» |
2 |
|
|
«Эрудит» |
2 |
|
|
Дебаты |
2 |
|
|
Ролевая игра |
2 |
|
|
Кейс-метод |
2 |
|
|
Итого: |
38 |
56
5.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Формами контроля знаний студентов являются:
—проверка теоретической подготовленности студентов, осуществляемой путем опросов студентов. В зависимости от подготовленности группы, опрос может производиться различно: выступления студентов на добровольных началах могут сочетаться с вызовом преподавателя, вызов подготовленных студентов сочетаться с вызовом менее подготовленных;
—проверка практической подготовленности студентов;
—контроль за выполнением студентами письменных домашних заданий путем общей или выборочной проверки;
—вызов студента на еженедельную консультацию для отработки задолженности, в случае невыполнения письменного домашнего задания, плохих ответов на практическом занятии (незнание теоретического материала, неумение решать логические задачи) или отсутствия студента на практическом занятии;
—контрольная работа по одному или нескольким разделам курса;
—тестирование;
—рубежный контроль по тем или иным разделам курса и др.
5.1.Тестовые задания
Тема 1. Предмет и значение логики
1.В рассуждении «Студент Филиппов стал хуже учиться после того, как стал посещать дискотеку. Значит, посещение дискотеки — причина снижения успеваемости студента Филиппова» использован закон:
а) тождества; б) непротиворечия;
в) исключенного третьего; г) достаточного основания.
2.Высказывание «Не может считаться преступлением общественноопасное деяние, не предусмотренное уголовным законом» является:
а) понятием; б) суждением;
в) умозаключением.
57
Тема 2. Понятие
1. Выберите правильный ответ (более одного). Понятие «Студент МГЮА» является:
а) единичным |
или |
б) общим; |
в) конкретным |
или |
г) абстрактным; |
д) положительным |
или |
е) отрицательным; |
ж) безотносительным |
или |
з) соотносительным. |
2. Выберите правильный ответ.
Понятия «Высшее учебное заведение, университет» находятся в отношении:
а) равнообъемности; б) пересечения; в) подчинения; г) соподчинения;
д) противоположности; е) противоречия.
3. Выберите правильное изображение.
Отношения между понятиями «юрист», «депутат Государственной Думы» можно изобразить графически:
А) |
Г) |
Б) |
Д) |
В) |
Е) |
Тема 3. Логические операции с понятиями
1. В тексте «Логика — это наука о формах, в которых протекает человеческое мышление, и о законах, которым оно подчиняется» использована операция:
а) определение; б) деление;
58
в) обобщение; г) ограничение.
2.В определении понятия «Феодализм — общественный строй, основанный на эксплуатации», не соблюдены правила:
а) соразмерности; б) отсутствие круга; в) ясности;
г) неотрицательности.
3.Выберите правильный ответ (более одного).
В делении понятия «Преступления делятся на умышленные, неосторожные и хозяйственные» не соблюдены правила:
a) соразмерности; б) одного основания;
в) исключения членов деления; г) непрерывности деления.
Тема 4. Суждение
1.Высказывание «Лишение свободы с отсрочкой исполнения приговора имеет воспитательный характер» является простым суждением:
a) существования; б) с отношением; в) атрибутивным.
2.Простое суждение «Май этого года по статистике теплее мая предыдущих пяти лет» можно записать формулой:
a) S — P;
б) х R у;
в) Ǝх Р (х).
3.Суждение «Лицо, виновное в совершении преступления, подлежит уголовной ответственности» можно записать:
a) все S есть Р;
б) ни одно S не есть Р; в) некоторые S есть Р; г) некоторые S не есть Р.
4.Атрибутивное суждение «Большая часть следственных действий имеет одной из своих задач выявление следов преступления» является:
a) общеутвердительным; б) общеотрицательным; в) частноутвердительным; г) частноотрицательным.
5.Атрибутивное суждение «Ни один человек не должен страдать за правду» имеет символическое обозначение:
a) А; б) Е;
59
в) I; г) О.
6.В атрибутивном суждении «Некоторые осужденные к лишению свободы — рецидивисты» субъект и предикат:
a) оба распределены;
б) субъект распределен, предикат не распределен; в) оба не распределены; г) субъект не распределен, предикат распределен.
7.Сложное суждение «Действие может быть либо продуманным, либо импульсивным, либо произведенным в состоянии аффекта» включает простых суждений:
a) два; б) три;
в) четыре; г) пять.
8.Сложное суждение «Действие может быть либо продуманным, либо импульсивным, либо произведенным в состоянии аффекта» является:
a) соединительным (конъюнктивным);
б) исключающе–разделительным (строгая дизъюнкция); в) соединительно–разделительным (нестрогая дизъюнкция); г) условным (импликативным); д) эквивалентным (двойная импликация).
Тема 5. Логика вопросов и ответов
1. Выберите правильный ответ (более одного).
Вопрос «На какой срок избирается Государственная Дума Российской Федерации?» является:
a) корректным |
или |
б) некорректным; |
в) простым |
или |
г) сложным; |
д) уточняющим |
или |
е) восполняющим. |
2. Ответ «Государственная Дума Российской Федерации избирается сроком на четыре года» на вопрос «На какой срок избирается Государственная Дума Российской Федерации?» является (более одного):
a) по существу вопроса |
или |
б) не по существу вопроса; |
в) истинным |
или |
г) ложным; |
д) прямым |
или |
е) косвенным; |
ж) кратким |
или |
з) развернутым; |
и) полным |
или |
к) неполным; |
60