
- •Emil und die Detektive (Эмиль и сыщики)
- •Аннотация
- •Как читать эту книгу
- •Emil und die Detektive (Эмиль и сыщики)
- •Erstes Kapítel (первая глава)
- •Emil hilft Köpfe waschen (Эмиль помогает мыть головы)
- •2 In der Stube saß eine Frau und hielt den Kopf über das weiße Waschbecken gebückt.
- •Zweites Kapitel (вторая глава)
- •1 Vor dem Hause sagte die Mutter: „Falls die Pferdebahn kommt, fahren wir bis zum Bahnhof.“
- •1 Sie waren blitzartig davongesaust. Doch es stand zu befürchten, dass er sie erkannt hatte.
- •4 Doch es geschah gar nichts. Vielleicht wartete der Wachtmeister nur, bis Emil wiederkam?
- •3 Er fasste die Mutter am Arm und spazierte mit ihr auf dem Bahnsteig hin und her.
- •3 Er nickte.
- •5 Er nickte.
- •7 Er nickte.
- •9 Er nickte.
- •Drittes Kapitel (третья глава)
- •Die Reise nach Berlin kann losgehen (Поездка в Берлин может начаться)
- •1 Herr Grundeis hatte es sich in einer Ecke gemütlich gemacht und schlief.
- •3 Und dabei schlief er ein.
- •Viertes Kapitel (четвертая глава)
- •2 Und dann plumpste er, krach! auf eine Wiese.
- •5 Und wachte auf.
- •Fünftes Kapitel (пятая глава)
- •Emil steigt an der falschen Station aus (Эмиль сходит не на той остановке)
- •2 Die Tasche war leer! Das Geld war fort!
- •3 Mein Geld ist gestohlen worden, spräche er.
- •2 Schrecklich. Nicht einmal der Polizei konnte er sich anvertrauen!
- •3 Der Zug hielt!
- •3 Endlich hatte er sich bis dicht an die steifen Hüte herangedrängt.
- •4 Der konnte es sein!
- •6 Nein.
- •7 Dort war der Nächste.
- •8 Nein. Der Mann war zu klein.
- •9 Emil schlängelte sich wie ein Indianer durch die Menschenmassen.
- •1 Dort. Dort!
- •2 Das war der Kerl. Gott sei Dank!
- •3 Das war der Grundeis. Eben schob er sich durch die Sperre und schien es eilig zu haben.
- •6 Jetzt kam's drauf an.
- •Sechstes Kapitel (шестая глава)
- •Straßenbahnlinie 177 (трамвай 177)
- •2 Und hohe, hohe Häuser.
- •3 Das war also Berlin.
- •3 Denn den Diebstahl hätte ihm keiner geglaubt.
- •3 Der Schaffner stieg wieder ins Wageninnere.
- •2 Was würde werden? Emil schluckte schwer. Und er fühlte sich sehr, sehr allein.
- •Siebentes Kapitel (седьмая глава)
- •Große Aufregung in der Schumannstraße (большое волнение на Шуманштрассе)
- •4 Der Beamte antwortete nicht und drehte ihr den Rücken zu.
- •4 Und weil ihnen nichts anders übrig blieb, warteten sie von neuem. Fünf Minuten.
- •5 Noch mal fünf Minuten.
- •2 Der Vater riet, an Emils Mutter zu depeschieren.
- •Achtes Kapitel (восьмая глава)
- •Der Junge mit der Hupe taucht auf (мальчик с клаксоном появляется: „выныривает“)
- •2 Der Junge stellte sein Gepäck hin, nahm die Mütze ab und witterte.
- •7 Der Junge mit der Hupe dachte ein Weilchen nach. Dann sagte er:
- •12 Sie gaben sich die Hand und gefielen einander ausgezeichnet.
- •3 Gustav hupte leise, um sein Denken anzuregen. Es half nichts.
- •7 Dann wurde ihm, der Reihe nach, die ganze Bande vorgestellt.
- •Neuntes Kapitel (девятая глава)
- •Die Detektive versammeln sich (сыщики собираются)
- •2 Zwölf Jungen meldeten sich.
- •3 Die fünf Jungen rannten auf und davon.
- •Liebe Großmutter (дорогая бабушка)!
- •Liebe Großmutter!
- •Dein treuer Enkel Emil.
- •N.B. Mutti lässt vielmals grüßen. Blumen hab' ich auch mit. Die kriegst Du, sobald ich kann.
- •3 Emil war direkt glücklich, dass ihm das Geld gestohlen worden war.
- •Zehntes Kapitel (десятая глава)
- •Eine Autodroschke wird verfolgt (такси преследуется)
- •1 Da kamen drei Stafettenläufer aus der Trautenaustraße gestürmt und fuchtelten mit den Armen.
- •4 Der Mann im steifen Hut stieg aus, zahlte und verschwand im Hotel.
- •6 Gustav verschwand.
- •5 So saßen sie geraume Zeit und grübelten heftig.
- •1 Da ertönte im Hof eine Fahrradklingel, und in den Hof rollte ein kleines vernickeltes Rad.
- •4 Der Professor bot Hütchen höflich seinen Stuhl an, und sie setzte sich.
- •6 Bleuer wurde rot und drückte die Brust raus.
- •7 Der Professor lachte verlegen und stotterte ein paar unverständliche Worte.
- •4 Sie gab Emil einen Schlag auf die Schulter, sprang auf ihr Rad, klingelte fidel und radelte davon.
- •5 Die Jungen standen eine ganze Zeit sprachlos.
- •6 Dann tat der Professor den Mund auf und sagte:
- •8 Und die andern gaben ihm völlig Recht.
- •Elftes Kapitel (одиннадцатая глава)
- •Ein Spion schleicht ins Hotel (шпион прокрадывается в гостиницу)
- •7 Gustav verschwand.
- •7 Der Professor dachte einen Moment nach und sagte: „Das ist schon möglich.“
- •5 Die zwei Knaben standen eine Zeit lang im Torbogen, ohne zu sprechen.
- •Zwölftes Kapitel (двенадцатая глава)
- •4 Der Boy war schon ganz nahe, nickte und sagte: „Jawohl.“
- •7 Es war nämlich nicht der Boy, sondern Gustav selber.
- •3 Aber was wird denn der Portier dazu sagen? Er meckert sicher, geb' ich zur Antwort.
- •4 Der meckert nicht. Der erlaubt's, sagt er, denn der Portier ist mein Vater.
- •Dreizehntes Kapitel (тринадцатая глава)
- •6 Die Jungen zogen ab. Und nur die Detektive blieben im Hofe zurück.
- •1 Da kam Gustav durchs Tor gerannt, hupte laut und brüllte: „Los! Er kommt!“
- •2 Alle wollten sofort davonstürzen.
- •3 Dann verschwanden auch Gustav und der Professor hinter der Tür.
- •6 Pony Hütchen bat einen Knaben, ihr Rad zu halten, und trat zu Emil.
- •Vierzehntes Kapitel (четырнадцатая глава)
- •2 Der Bankbeamte telefonierte.
- •4 Dann kam der Kassierer an den Schalter und fragte den Professor, was er wolle.
- •8 Der Kassierer nahm die drei Scheine und ging damit zum Geldschrank.
- •5 Die Bankbeamten lächelten ein wenig und gewannen an den Jungen Interesse.
- •7 Der Kassierer hielt das Geld gegen das Licht. Den anderen stockte der Atem.
- •8 Der Dieb trat einen Schritt zurück.
- •9 Der Bankvorsteher trommelte nervös auf dem Tisch herum.
- •3 Alles lief nach der Tür.
- •5 Aber die Jungen ließen nicht locker.
- •9 Der Junge nickte zurück und sagte: Zum Mittagessen bin ich zu Hause! Grüße schön!“
- •Fünfzehntes Kapitel (пятнадцатая глава)
- •Emil besucht das Polizeipräsidium (Эмиль посещает полицейское управление)
- •6 Und er notierte alles, was erzählt wurde.
- •7 Und da wurden sie sehr stolz auf sich selber und aßen noch ein Stück Torte.
- •4 Dann rief dieser noch einmal den Kriminalkommissar an.
- •5 Emil drehte sich um und winkte. Und Herr Kästner winkte auch.
- •6 Dann sauste das Auto um eine Ecke.
- •Sechzehntes Kapitel (шестнадцатая глава)
- •Der Kriminalkommissar lässt grüßen (комиссар уголовной полиции передает привет)
- •4 Da bremste der Chauffeur. Das Auto hielt. Es war Schumannstraße 15.
- •4 Emil machte eine Verbeugung.
- •Siebzehntes Kapitel (семнадцатая глава)
- •Frau Tischbein ist so aufgeregt (госпожа Тишбайн так взволнована)
- •Ein kleiner Junge als Detektiv (маленький мальчик в качестве, в роли сыщика)!
- •Ein kleiner Junge als Detektiv!
- •Hundert Berliner Kinder auf der Verbrecherjagd
- •2 Frau Tischbein betrachtete das Foto wieder und sagte: „Ja. Genau so. Gefällt er Ihnen?“
- •2 Die Kinder waren ganz still geworden und wagten nicht einmal, weiter zu kauen.
- •Achtzehntes Kapitel (восемнадцатая глава)
- •5 Emil stand vom Tisch auf und trat ans Fenster.
Немецкий язык с Эрихом Кестнером
Emil und die Detektive (Эмиль и сыщики)
von Erich Kästner
Метод чтения Ильи Франка
Текст подготовил Илья Франк
Аннотация
Данная книга построена следующим образом: текст разбит на небольшие отрывки, каждый из которых повторяется дважды: сначала идет немецкий текст с „подсказками“ − с вкрапленным в него дословным русским переводом и лексико-грамматическим комментарием (то есть
адаптированный), а затем − тот же текст, но уже неадаптированный, „без
подсказок“.
Начинающие осваивать немецкий язык могут при этом читать сначала
текст с подсказками, а затем тот же текст − без подсказок. Совершенствующие свой немецкий могут поступать наоборот: читать текст без подсказок, по мере необходимости подглядывая в подсказки.
Мультиязыковой проект Ильи Франка www.franklang.ru |
1 |
Запоминание слов и выражений происходит при таком чтении за счет их повторяемости, без зубрежки. Кроме того, читатель привыкает к логике
немецкого языка, начинает его „чувствовать“.
Это книга избавит вас от стресса первого этапа освоения языка − от механического поиска каждого слова в словаре и от бесплодного гадания, что же все-таки значит фраза, все слова из которой вы уже
нашли.
Как читать эту книгу
Уважаемые читатели! Откройте, пожалуйста, любую страницу этой книги. Вы видите, что текст разбит на отрывки. Сначала идет
адаптированный отрывок − текст с вкрапленным в него дословным
русским переводом и небольшим лексико-грамматическим комментарием. Затем следует тот же текст, но уже неадаптированный, без подсказок.
Если вы только начали осваивать немецкий язык, то вам сначала нужно
читать текст с подсказками, затем − тот же текст без подсказок. Если при
этом вы забыли значение какого-либо слова, но в целом все понятно, то
необязательно искать это слово в отрывке с подсказками. Оно вам еще встретится. Смысл неадаптированного текста как раз в том, что какое-то
время − пусть короткое − вы „плывете без доски“. После того, как вы прочитаете неадаптированный текст, нужно читать следующий
адаптированный. И так далее. Возвращаться назад − с целью повторения − не нужно. Просто продолжайте читать дальше.
Сначала на вас хлынет поток неизвестных слов и форм. Не бойтесь: вас
же никто по ним не экзаменует. По мере чтения (пусть это произойдет хоть в середине или даже в конце книги) все „утрясется“, и вы будете,
пожалуй, удивляться : „Ну зачем опять дается перевод, зачем опять приводится исходная форма слова, все ведь и так понятно!“ Когда наступает такой момент, „когда и так понятно“, вы можете читать
Мультиязыковой проект Ильи Франка www.franklang.ru |
2 |
наоборот: сначала неадаптированную часть, а потом заглядывать в адаптированную. (Этот же способ чтения можно рекомендовать и тем,
кто осваивает язык не с нуля.)
Язык по своей природе − средство, а не цель, поэтому он лучше всего усваивается не тогда, когда его специально учат, а когда им естественно пользуются − либо в живом общении, либо погрузившись в
занимательное чтение. Тогда он учится сам собой, подспудно.
Наша память тесно связана с тем, что мы чувствуем в какой-либо конкретный момент, зависит от нашего внутреннего состояния, от того, насколько мы „разбужены“ сейчас (а не от того, например, сколько раз
мы повторим какую-нибудь фразу или сколько выполним упражнений). Для запоминания нужна не сонная, механическая зубрежка или вырабатывание каких-то навыков, а новизна впечатлений. Чем несколько
раз повторить слово, лучше повстречать его в разных сочетаниях и в
разных смысловых контекстах. Основная масса общеупотребительной лексики при том чтении, которое вам предлагается, запоминается без
зубрежки, естественно − за счет повторяемости слов. Поэтому,
прочитав текст, не нужно стараться заучить слова из него. „Пока не
усвою, не пойду дальше“ − этот принцип здесь не подходит. Чем
интенсивнее вы будете читать, чем быстрее бежать вперед − тем лучше для вас. В данном случае, как ни странно, чем поверхностнее, чем расслабленнее, тем лучше. И тогда объем материала сделает свое
дело, количество перейдет в качество. Таким образом, все, что требуется от вас, − это просто почитывать, думая не об иностранном
языке, который по каким-либо причинам приходится учить, а о содержании книги.
Для меня это не подходит, − подумаете вы. Я так ничего не запомню. Поверьте, что если вы действительно будете читать эту книгу
интенсивно, то метод сработает. Если же вы будете читать ее не один месяц, то тогда действительно ничего не выйдет. Ведь вы будете использовать вещь, нарушая инструкцию.
Мультиязыковой проект Ильи Франка www.franklang.ru |
3 |
Главная беда всех изучающих долгие годы один какой-либо язык в том, что они занимаются им понемножку, а не погружаются с головой. Язык –
не математика, его надо не учить, к нему надо привыкать. Здесь дело не в логике и не в памяти, а в навыке. Он скорее похож в этом смысле на
спорт, которым нужно заниматься в определенном режиме, так как в противном случае не будет результата. Если сразу и много читать, то свободное чтение по-немецки – вопрос трех – четырех месяцев (начиная
«с нуля»). А если учить помаленьку, то это только себя мучить и буксовать на месте. Язык в этом смысле похож на ледяную горку – на
нее надо быстро взбежать. Пока не взбежите – будете скатываться. Если вы достигли такого момента, что свободно читаете, то вы уже не потеряете этот навык и не забудете лексику, даже если возобновите
чтение на этом языке лишь через несколько лет. А если не доучили – тогда все выветрится.
А что делать с грамматикой? Собственно для понимания текста, снабженного такими подсказками, знание грамматики уже не нужно − и так все будет понятно. А затем происходит привыкание к определенным формам − и грамматика усваивается тоже подспудно. Ведь осваивают же язык люди, которые никогда не учили его грамматики, а просто
попали в соответствующую языковую среду. Это говорится не к тому,
чтобы вы держались подальше от грамматики (грамматика − очень
интересная вещь, занимайтесь ею тоже), а к тому, что приступать к
чтению данной книги можно и без грамматических познаний.
Эта книга поможет вам преодолеть важный барьер: вы наберете лексику
и привыкнете к логике языка, сэкономив много времени и сил. Но
прочитав ее, не нужно останавливаться, продолжайте читать по-немецки (теперь уже, действительно, просто поглядывая в словарь)!
Отзывы и замечания присылайте, пожалуйста, по электронному адресу frank@franklang.ru
Мультиязыковой проект Ильи Франка www.franklang.ru |
4 |