- •§1. Предмет і завдання методики навчання дітей української мови в російськомовних дошкільних закладах освіти
- •§2. Теоретичні засади методики навчання українського мовлення в дошкільному навчальному закладі
- •§3. Міжпредметні зв'язки у викладанні методики навчання дітей української мови
- •§4. Методи наукового дослідження
- •Розділи іі
- •§2. Характеристика двомовності
- •§3. Мовленнєва і навчально-мовленнєва діяльність дітей
- •§4. Принципи навчання української мови
- •Розділ III
- •§2. Функції української мови
- •§3. Культура мовлення вихователя
- •§4. Значення національної української мови у вихованні дітей
- •§5. Специфіка української фонетики, лексики, граматики порівняно з російською
- •§6. Взаємозв'язок у навчанні української та російської мов
- •§6. Деякі правила української літературної вимови
- •Розділ IV завдання і зміст навчання дітей української мови
- •§2. Зміст навчання дітей української мови
- •§2, Аналіз програм з розвитку українського мовлення
- •Розділ V методи і прийоми навчання дітей української мови
- •§2. Характеристика методів навчання дітей української мови
- •§2. Прийоми розвитку українського мовлення
- •§3. Дидактичні ігри та вправи з розвитку українського мовлення
- •§4. Народні національні українські ігри
- •Розділ VI форми і засоби навчання дітей української мови
- •§1. Специфіка занять із розвитку українського мовлення
- •§2. Структура і методика проведення занять із розвитку українського мовлення
- •§3. Закріплення мовленнєвих навичок у повсякденному житті
- •§4. Засоби навчання дітей українського мовлення
- •§5. Експериментальні дослідження навчання російськомовних дітей української мови
- •Розділ VII методика навчання та розвитку українського мовлення
- •§2. Навчання дітей вимови українських звуків
- •§2. Словникова робота з дітьми
- •§3. Формування граматичної правильності мовлення дітей
- •§4. Розвиток зв'язного мовлення дітей
- •Розділ VIII
- •§2. Ознайомлення дітей з малими формами українського фольклору
- •§3. Українські прислів'я, приказки та загадки
- •§4. Методика роботи з українською казкою
- •§5. Методика проведення українських народних свят і розваг
- •Розділ IX
- •§2. Методика використання творів українських письменників у дошкільному навчальному закладі
- •§3. Методика роботи з дитячою книгою
- •Розділ х
- •§2. Ознайомлення дітей з предметами домашнього вжитку та національним одягом
- •§3. Ознайомлення дітей із символами України
- •§4. Ознайомлення дітей з українською традиційною народною творчістю
- •§5. Ознайомлення дітей з картинами українських художників
- •§6. Ознайомлення дітей з рідним краєм
- •Практичні завдання
- •Розділ XI
- •§2. Форми методичної допомоги з українського мовлення у дошкільному закладі
- •§3. Робота методиста та інспектора з навчання дітей української мови в управліннях освіти
- •Список рекомендованої літератури
§2. Функції української мови
Мова виконує низку функцій, які є життєво важливими для суспільства, окремих соціальних груп, для кожної людини-мовця. Розглянемо їх.
Комунікативна функція- це функція спілкування, яка здійснює інформаційний зв'язок між членами суспільства, задовольняє потребу в іншій людині, забезпечує нерозривну єдність людини і мови. Функціональне забезпечення літературної мови в житті української нації полягає в обслуговуванні всіх сфер діяльності суспільства; вона є мовою державного функціонування в Україні, спілкування людей у матеріально-виробничій і культурній сферах, мовою науки й освіти, радіо і телебачення, преси, художньої літератури, засобом вираження національної культури, національної самосвідомості українців.
Експресивна функція- це функція вираження внутрішнього світу людини, емоційна насиченість і забарвленість мовлення кожного індивідуального мовця, кожної особистості.
Номінативна функція— це «мовлення» реального світу, лінгвалізація його речей та явищ, або інакше - це функція називання. Слова служать для того, щоб ними називали предмети, явища, речі, якості, властивості, ознаки, дії, кількості тощо. Реальний світ, окутий у мовну оболонку, у слова, фрази, речення, існує у свідомості кожної людини.
Гносеологічна функціяє засобом пізнання довкілля. Ця функція акумулює досвід попередніх поколінь, фіксує і кодує його в мові і в словнику, граматиці, фонетиці, в текстах. Завдяки мові дитина засвоює цей досвід, прилучається до культурно-історичних цінностей і надбань своїх пращурів.
Мислетворча функціяполягає в тому, що мова є засобом формування думок, оскільки ми мислимо в мовних формах, поняттями, які позначені словами. Мислити означає оперувати мовними поняттями, які дитина повинна засвоїти впродовж свого розвитку та спілкування з дорослими.
Естетична функціямови є знаряддям і матеріалом створення культурних цінностей. Ця функція пов'язана з художнім словом, художньою літературою, фольклором, мистецтвом. ЇЇ ще називають ейдетичною (ейдос - образ) функцією, образотворення. Через художні образи (тексти, картини) митець спілкується з читачем, слухачем, глядачем. Образність, поетичність мовлення є ознаками його досконалості, культури.
Культуроносна функціяорганічно пов'язана з попередньою, оскільки мова завжди є носієм культури кожної нації. Розвиток культури започатковується з розвитку ЇЇ мови: за станом мови можна встановити стан культури» (В.Гумбольдт). Мова є засобом творення національної духовності й культури. Своєрідність і неповторність національної культури забезпечується специфікою і багатством національної мови. Ось чому розвиток рідного мовлення слід пов'язувати;і ознайомленням дітей із національною культурою.
Ідентифікаційна функція полягає в тому, що мова є засобом спілкування лише для носіїв цієї мови, для тих, хто ЇЇ знає, вона ідентифікує носіїв мови в межах певної спільноти».
Контактовстановлювальна (фатична) функція, за допомогою якої мовець готує свого співрозмовника до сприйняття інформації.
Валюнтативна функція - полягає у вираженні волі щодо співрозмовника (наказ, запрошення, прохання тощо).
Демонстраційна функція- функція вираження за допомогою мови своєї етнічної, національної приналежності.
Дейктична функція- вказівна, пов'язана з мовою жестів, рухів,
Усі функції мови тісно взаємопов'язані, поліфункціональність мови необхідно враховувати в навчально-мовленнєвій діяльності дітей дошкільного віку. З поліфункціональності мови випливають принципи організації мовленнєвої діяльності та розвитку мовлення дітей.