Нагибина Н. (ред) - Психология музыкального искусства в портретах Часть 2
.pdf
Тип F 201
Представители музыкального творчества
Положение в системе ”ПСИКОСМОЛОГИЯ”
Феликс |
Тип F |
Мендельсон |
Вольфганг Моцарт Александр
Бородин
Ключевые слова:
Простота Ясность мысли Стилистическая легкость Логическая прозрачность Выпуклость образов
Тип G
Особенности познания
Интуиция является ведущей функцией в познании. Взаимоотношения с миром превращаются в постоянный трепет
души (вечно движущейся, анализирующей окружение и себя). Эмпатичность, включенность в ситуацию в качестве наблюдателя
и помощника. Каждый предмет, каждый человек имеет для этого типа свое лицо, свой характер, достоин понимания и любви. За всеми деталями видится цель.
Велика роль интуиции, направленной на постижение связей и отношений в социуме и предметном мире. „Светлый и ясный ум его, один из восхитительнейших умов, которые я когда-либо встречал, легко и быстро овладевал предметом и часто удивлял меня простотою, с которою он разрешал сомнения и противоречия. Но в этом уме не было ничего логически формального; отвлеченности были ему чужды, порою можно было подумать, что он мыслил воображением и сердцем и что эти подставные органы, действовавшие на славу, были единственными его руководителями“, - писал Ларош о Чайковском.
Мысль чужда всему логически формальному, отвлеченному. Мысль и сердце всегда связаны.
Воспринимаемые стимулы оцениваются в категориях “добро - зло”, “правильно - неправильно”, “хорошо - плохо”.
Мир безмерен. Он ни хорош, ни плох. В человеке заложен потенциал развития мира. Он ответственен за весь мир.
Особенности ценностно-мотивационной сферы
Стремление к высоким целям и идеалам.
Желание увлекать и вести за собой других по пути новой духовной и красивой жизни.
Духовность. Устремленность к высоким идеалам.
Желание всеобщей любви и признания собственных заслуг. Самоактуализация. Стремление к высоким потребностям – само-
развития, творческой самореализации, следования гуманистическим идеалам.
Стремление к физическому и эмоциональному комфорту органично дополняется стремлением к обновлению, постоянному движению.
Тип G 203
Внутритиповые различия обусловлены в сильной мере воспитанием, возрастными особенностями, личностными комплексами.
Восприятие музыки
Воспринимается настроение музыки, соответствие формы содержанию, объективные составляющие звуковой ткани.
«...музыкальный материал, т. е. мелодия, гармония и ритм, безусловно неисчерпаем. Пройдут миллионы лет, и если музыка в нашем смысле будет еще существовать, то те же семь основных тонов нашей гаммы, в их мелодических и гармонических комбинациях, оживляемые ритмом, будут все еще служить источником новых музыкальных мыс-
лей», - писал П.И. Чайковский.
Цель музыкального искусства
Раскрывать в людях лучшие стороны и возможности, соединять людей единым чувством. “Сердце мое полно. Оно жаждет излияния
посредством музыки”, - писал П.И.Чайковский.
Особенности музыкального языка
«Красота в музыке состоит не в нагромождении эффектов и гармонических курьезов, а в простоте и естественности» (П.И. Чайковский).
Преобладание мелодического начала. Фраза построена по принципу широкого дыхания, она как бы вбирает в себя, наподобие многоводной реки, более мелкие мелодические притоки — мотивы. Доступность для понимания. Высоко эмоциональный лиризм.
«В пении, в фразировке мелодий, в умении выделить тему, в создании мелодической линии он был непревзойден», — свидетельствует Ж. Матиас. А вот мнение Р. Кочальского: «Под его пальцами музыкальная фраза цела, и с такой ясностью, что каждая нота становилась слогом, каждый такт — словом, каждая фраза — мыслью. Это была речь, лишенная напыщенности, простая и в то же время возвышенная» (Р. Качальский об игре Шопена).Тонкость в передаче отдельных настроений сочетается с крупным рельефом драматического развития, мечтательная созерцательность — с активной действенностью.
«Наброски в творческом процессе Чайковского связаны с рождением образа-темы в законченном виде. Процесса “конструирования” музыкальной темы у Чайковского не было даже в тех случаях, когда
204 ГЛАВА 3. Психологические типы. Творческие портреты музыкантов
возникало несколько вариантов одной темы (например, процесс работы над темой вступления к четвертой картине “Пиковой дамы”)» (П.Е.
Вайдеман).
Форма и содержание
На стадии становления концепции произведения, не связанного с воплощением конкретных литературных сюжетов, Чайковский нередко оформлял замысел будущего симфонического сочинения в виде программы, которая отражает основные черты композиции и драматургии будущего непрограммного сочинения, как правило, симфонического.
При отсутствии явной или скрытой сюжетной основы тематизма логика его развития определялась сугубо музыкальными закономерностями.
Музыка идет в ногу с реальными событиями, часто это философское осмысление души и характера человека, своеобразный «лирический дневник».
Связь музыки с человеческими переживаниями. Образы природы, пейзаж даны через переживания человека.
“Всю жизнь мы пишем одно-единственное произведение. Произведение это - наша жизнь... Повествование уходит в небо, исчезает, ис-
таивает...” (А. Эшпай).
Музыка и слово
Обобщенно-психологический характер программности симфонических произведений, типичность образов природы и человека.
Музыкальная педагогика
Умение видеть в ученике не только профессиональные, но и человеческие качества. Стремление ставить максимальные цели и искать пути решения, учитываю специфику способностей и человеческого та-
ланта ученика.
Представители музыкального творчества
Петр Чайковский, Эдвард Григ, Фридерик Шопен, Осип Дунаевский, Арам Хачатурян, Андрей Эшпай.
Тип G 205
Представители музыкального творчества
Положение в системе ”ПСИКОСМОЛОГИЯ”
Фридерик
Шопен
Тип G
Эдвард
Григ
Петр
Чайковский
Ключевые слова:
Идеализация Эмоциональный пафос Символизм образов Широкое дыхание Психологизм
Тип GH
Особенности познания
Восприятие объективное, гибкость и широкий спектр использования стратегий.
Эстетизм. Импрессионизм. Символичность.
Эмоциональная окрашенность, чувство сопереживания, эмпатичность.
Мышление гибкое, несколько планов проходит параллельно. Попытка через сопереживание разобраться в ситуации, ее сути.
Мысль и чувство равноправны в познании себя и мира.
Оптимизм и пессимизм окрашивают восприятие и мышление в разные моменты времени.
Умение видеть человека, предмет, событие с разных позиций. Принятие парадоксов. Умение гармонично „вписаться“ в контекст
ситуации, оставаясь самим собой.
Мир - объективный. У него своя жизнь. Это мир города, окружающихтебялюдейиобъектов.Онможетктебеэмоциональноотноситься, любить или не любить тебя. Ты платишь ему тем же. В мире отноше-
ний есть разные уровни и нюансы состояний и общений.
Особенности ценностно-мотивационной сферы
Стремление к гармоничному существованию. Умение находиться в „золотой середине“.
Стремление быть любимым современниками. Стремление к духовности, к красоте и возвышенности чувств и бытия. Стремление к комфорту и эстетизму. Любовь к любви. Ценность более прекрасного
будущего.
Внутритиповыеразличияобусловленывсильноймеревоспита-нием, возрастными особенностями, личностными комплексами.
Восприятие музыки
Музыка будит чувства, переживания, ассоциации места и действия, приобщает к возвышенному
Тип GH 207
Цель музыкального искусства
Разбудить чувства и мысли, приподнять человека над обыденностью, раскрыть современность в возможной перспективе развития и устремленности к будущему.
"Мне кажется, что можно соединить требования искусства с требованиями века и... писать пьесы, равно докладные знатокам и простой публике" (М.И. Глинка).
"Постараюсь передать звуками свои впечатления" (М.И. Глинка).
Особенности музыкального языка
Для музыкального языка характерны богатство фантазии, чувство колорита, классическая стройность формы, продуманность малейших деталей всей композиции, тонкость живописно-изобразительной манеры письма, импрессионизм.
Их можно назвать «поэтами действительности». Они умеют видетьпрекрасноевобыденном,передаватьсвоивпечатлениявизящных, пластически стройных формах.
Их музыка гармонично соединяет элементы разных культур в единой современной стилистике.
Мысль «связать фугу западную с условиями нашей музыки узами законного брака» побудила Глинку к пристальному изучению древнерусских мелодий знаменного распева, в которых он видел основу русской полифонии.
Композитор, потенциальный исполнитель и потенциальный слушатель незримо объединены в творческом процессе.
«Чтобы писать музыку, я должен как можно больше знать о человеке, который будет ее исполнять, важно даже то, как он играет в по-
кер», — заметил как-то Эллингтон.
Форма и содержание
Музыка пронизана ощущением красоты, отмечена утончённым артистизмом.
Глубокое соответствие «чувства и формы», строгость пропорций, «стройность и соразмерность целого» сообщают ей особую чистоту и ясность, делают Глинку «самым классическим, самым строгим и чистым среди композиторов 19 века» (Г.А. Ларош).
208 ГЛАВА 3. Психологические типы. Творческие портреты музыкантов
«…Стремление композитора превратить в узел напряжения каждую деталь текста, что ведет к обособленности отдельных эпизодов, заставляя усмотреть в этих песнях следы…эмоционального натурализма… » (П.Вульфиус о Ф.Шуберте).
Яркие новаторские ладогармонические последовательности открывают новые колористические возможности и часто ис-пользуются
для музыкального пародирования разных образов и характеров.
Музыка и слово
Классическая завершенность характерна для вокальных жанров. Богатство лирического содержания сочетается с изяществом формы. Внимание устремлено на выразительность вокальной мелодии, её пластичность и ясность.
При кажущейся простоте средств достигается полная гармония музыки и поэтического текста, композиторы глубоко проникают в поэтический строй стихотворения, метрику и ритмику стиха. «Глинка, создавая оперу, сочинял сначала музыку для драматических сцен и там, где это необходимо для удобства пения или подчеркивания особых фонематических подтекстов, расставлял над нотами гласные, указывал размер стиха. Потом все это просматривал Одоевский и отсылал барону Розену, который писал свои тексты на уже готовую музыку, ориентируясь на установленные размеры и ключевые гласные звуки. Текст
много раз переделывался, дорабатывался самим Глинкой» (С. Фролов).
Музыкальная педагогика
Учитель должен уметь создавать атмосферу постоянного поиска, творческого роста ученика через реализацию его возможных Я в разных стилях и культурах.
«Его невероятно ценным качеством было умение слушать, именно таким путём шел его рост как композитора и бэнд-лидера. Дюк впитывал все звуки вокруг себя, вбирал частицы стилей и мелодий, соединяя их уже для своих собственных целей», - писал Том Уэйли о Дюке Эл-
лингтоне.
Представители музыкального творчества
Михаил Глинка, Франц Шуберт, Дюк Эллингтон
Тип GH 209
Представители музыкального творчества
Положение в системе
”ПСИКОСМОЛОГИЯ”
Франц
Шуберт
Тип GH
Михаил
Глинка
Дюк
Эллингтон
Ключевые слова:
Эклектизм Изысканная простота Колористический импрессионизм Романтическая чуткость Утонченный артистизм
Тип H
Особенности познания
Мышление является ведущей функцией. Поток сознания - суть такого мышления, он подобен музыке, в которой должна не нарушаться гармония. Сердце наделяется функциями разума.
Зрительность (культ глаза, торжество зрения). Антропоморфизм, склонность видеть душу в живой и неживой
природе, в предметах быта. Внимание к деталям (крупность и выпуклость деталей).
Стереоскопичность, геометричность, игра в произвольное трансформирование объективного мира (комбинирование объективных составляющих).
Образность в мышлении и воображении.
Импровизированное фантазирование под влиянием доминирующей эмоции или чувства как уход от реальности к желаемому.
Опора на внимательное отношение к действительности. Импровизированное фантазирование под влиянием чувств уводит от реальности в мир мечты. Чувства синтетичны, развиваясь под влиянием фантазии, достигают большой энергетической мощи. Внимание к деталям. Опора на авторитеты, вера в прогресс человечества с помощью науки и искусства.Главные чувства: собственной значимости, любви, тщеславия, гордости, зависти.
Проповедничество в области красоты и силы чувств.
Мир - мой, моего дома, моих друзей. Он стал моим Я, включен в мою личность. Я делаю все, чтобы в нем было тепло и комфортно.
Особенности ценностно-мотивационной сферы
Желание любить и быть любимым. Желание быть первым, признанным людьми.
Стремление сделать человека и общество выше и лучше. Желание славы. Сопричастность, стремление идти в ногу со вре-
менем.
Синтетичность, стремление непротиворечиво объединять полярности, стремление к бесконфликтности.
Стремление к синтезу идеальной и физической любви. Теснейшее взаимодействие и общение с природой.