урок о.з

Урок № 21

Ефективне спілкування. Вплив поведінки на здоров’я. Переваги упевненої поведінки

Мета уроку: розглянути поняття ефективного спілкування; розвивати вміння учнів аналізувати вплив поведінки на здоров’я та переваги упевненої поведінки.

Очікувані результати: учні мають називати умови ефективного спілкування; учні мають розпізнавати вербальні та невербальні способи спілкування, пасивну, агресивну й упевнену поведінку; учні мають пояснювати вплив поведінки на здоров’я, переваги упевненої поведінки.

Обладнання: 

Тип уроку: засвоєння нових знань.

n   1.   Організаційний момент

1.1. Привітання,

1.2. Перевірка присутності учнів: кількість за списком _____, кількість присутніх на уроці ________, відсутніх ________.

1.3. Перевірка готовності учнів до уроку.

1.4. Перевірка готовності класного приміщення до уроку.

n   2.   Актуалізація опорних знань

2.1. Перевірка індивідуальних домашніх завдань. Обговорення.

2.2. Тестові завдання для контролю знань

Тест № 10

Позначте всі правильні відповіді.

1.   Кожна дитина має право:

А   на модний одяг

Б    повноцінне харчування

В   здоров’я

Г    морозиво

2.   Права дитини на життя реалізуються:

А   від народження

Б    після 15 років

В   тільки до 18 років

Г    тільки під час навчання у школі

3.   Права дитини не порушені, якщо дитина позбавлена:

А   вільного часу

Б    модного одягу

В   житла

Г    Інтернету

4.   До обов’язків дитини належать:

А   допомога родині

Б    навчання в школі

В   заробляння грошей

Г    необхідність модно вдягатися

5.   Служби захисту дитини:

А   школа

Б    виконком

В   будинок дитячої творчості

Г    спортивна школа

6.   Права дитини порушуються, якщо:

А   у батьків відсутні гроші на придбання комп’ютера

Б    дитину позбавили цукерок

В   у родині не звертають увагу на хворобу дитини

Г    дитині не купують мобільний телефон

Відповіді: 1БВ; 2А; 3БГ; 4АБ; 5АБ; 6В.

2.3. «Фольклорна скарбничка».

Обговорення народних прислів’їв та визначення теми уроку.

•     Із добрими людьми завжди згоди можна дійти.

•     Згода будує, а незгода руйнує.

•     Як ми до людей, так і люди до нас.

•     Згода та братство — найбільше багатство.

n   3.   Мотивація навчальної діяльності

3.1. Повідомлення теми уроку.

3.2. Формулювання разом з учнями мети й завдань уроку.

3.3. Проблемні запитання.

— Чи може людина прожити без спілкування з іншими людьми?

— Чи можна навчитися ефективно спілкуватися?

n   4.   Етап засвоєння нових знань

ü  Запитання до учнів

— Доберіть приклади до кожного типу спілкування.

Ситуації спілкування:

•    родинні;

•    особисті;

•    службові;

•    сусідські.

ü  Запитання до учнів

— Наведіть приклади різних ситуацій спілкування.

 

Загальні правила спілкування:

1.   Поважай співрозмовника.

2.   Будь ввічливим.

3.   Розмовляй спокійно.

4.   Не перебивай інших.

5.   Не займайся сторонніми справами під час особистого спілкування.

6.   Будь толерантним до поглядів інших людей.

7.   Не користуйся словами-«паразитами».

8.   Не ображай співрозмовника.

9.   Будь доброзичливим.

2.   Ефективне спілкування

•    допомагає людям долати психологічні бар’єри;

•    стимулює співрозмовників до моделювання дій та наступних певних дій;

•    спрямовує потік інформації в потрібне русло;

•    сприяє взаєморозумінню.

Основні правила ефективного спілкування:

1.   Слухай уважно.

2.   Став запитання у разі незрозумілих моментів.

3.   Не перебивай співрозмовника.

4.   Поводься чемно.

5.   Пояснюй свою незгоду з пропозицією співрозмовника без образи для нього.

6.   Не коментуй поведінку співрозмовника серед однокласників поза його спиною.

3.   Методи спілкування

1.   Вербальні (слова).

2.   Невербальні (кивання, дотики, погляди на співрозмовника, жести, міміка, поза, тембр голосу).

Значення деяких жестів і поз

Жести, пози	Значення
Голова трохи нахилена вбік	Уважне слухання
Руки схрещені на грудях	Захист, оборона
Розкриті руки долонями вгору	Відвертість, щирість
Людина знімає піджак або розстібає	Дружнє ставлення
Руки за спиною або в кишенях	Напруження
Пальці стиснуті	Захист, оборона
Кисті рук розслаблені	Спокій
Людина спирається підборіддям на долоні	Критичне ставлення
Людина ходить по кімнаті	Обміркування важливого рішення
Людина прикриває рукою рот під час слухання	Обман, сумнів, недовіра
Людина не дивиться на співрозмовника	Потайливість
Співрозмовник збирає свої речі	Розмова закінчена

 

4.   Вплив поведінки на здоров’я

«Відверта розмова»

ü  Запитання до учнів

— Чому люди хворіють?

•    Переохолодження (одяг не за погодою, велика кількість морозива, вживання холодних напоїв).

•    Інфікування (контакти з хворими людьми, відсутність турботи про укріплення імунітету).

•    Постійні стреси (зазвичай більшість стресів пов’язана з лінощами у навчанні).

•    Недотримання правил особистої гігієни (наприклад карієс).

•    Недотримання правил особистої безпеки (наприклад, перебігання дороги, оминаючи пішохідні переходи).

 Запитання до учнів

— Які наслідки негативної поведінки для здоров’я? (Хвороби.)

— Яка поведінка зберігає та зміцнює наше здоров’я? (Обачлива.)

5.   Переваги упевненої поведінки

Ознаки упевненої поведінки:

•    прямий погляд;

•    привітний вираз обличчя;

•    спокійні жести;

•    спокійний голос;

•    пряма постава.

Переваги упевненої поведінки:

1.   Людина не втрачає контролю над своїми діями та мовою.

2.   Запорука рівноправних стосунків без ображання й приниження.

3.   Уміння домовлятися з урахуванням інтересів усіх членів групи.

4.   Здатність обґрунтовувати свої переконання.

5.   Визнання власних помилок.

Запитання до учнів

— Як упевнена поведінка впливає на спілкування?

— Наведіть приклади упевненої поведінки людини.

n   5.   Узагальнення й закріплення знань

5.1. Самостійна робота з підручником. Доповнення опорного конспекту, відповіді на запитання до параграфа.

5.2. Відпрацювання навичок ефективного спілкування. (Робота у великих групах або всім класом.)

Учні мають обрати місце для екскурсії у вихідний день.

5.3. «Рольова гра». (Робота в парах.)

Один учень — «людина в поганому настрої», другий — «людина в гарному настрої». Деякий час учні «в όбразі» спілкуються на вільну тему, а потім міняються ролями.

— Які почуття виникли в учнів на негативне й позитивне спілкування?

5.4. «Конкурс ораторів».

Бажаючі виступити самостійно обирають тему для невеликої промови (1–2 хв). Інші учні не доповнюють і не коментують виступ. Найкращий оратор обирається голосуванням.

Теми для промови:

•     Наймогутніша зброя — слово.

•     Краще погана дорога, ніж поганий супутник.

•     Говори мало, слухай багато, а думай ще більше.

•     Слухай перший, говори останній.

5.5. Відповіді на проблемні запитання.

n   6.   Підбиття підсумків уроку

Підсумкова бесіда

Учні висловлюються щодо досягнення теми уроку та оцінюють власну діяльність зі здобуття нових знань.

n   7.   Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

7.1. Завдання для всього класу.

Підручник: ____________________________________________

7.2. Індивідуальні завдання.

1.   Вербальне спілкування.

2.   Невербальне спілкування.

Урок № 22 Спілкування з дорослими. Повага до батьків та вчителів. Взаємодопомога членам родини Мета уроку: розглянути правила спілкування учнів з дорослими; розвивати в учнів повагу до батьків та вчителів, сформувати в учнів необхідність взаємодопомоги в родині. Очікувані результати: учні мають упевнено спілкуватися з дорослими; учні мають пояснювати особливості спілкування з батьками, учителями, іншими дорослими. Обладнання: _____________________________________________________________________ Тип уроку: засвоєння нових знань. n   1.   Організаційний момент n   2.   Актуалізація опорних знань 2.1. Перевірка індивідуальних домашніх завдань. 2.2. Фронтальна бесіда. 1.   Яке спілкування є ефективним? 2.   Назвіть ознаки упевненої поведінки. 3.   Як впливає настрій на спілкування? 4.   Як впливає поведінка на здоров’я? 2.3. Тестове завдання Тест № 11 Позначте всі правильні відповіді. 1.   Спілкування буває: А   уявне Б    контактне В   опосередковане Г    біологічне 2.   Ознака ефективного спілкування: А   усі слухають уважно один одного Б    ніхто не слухає, а всі говорять одночасно В   співрозмовники перебивають один одного Г    усі доброзичливі 3.   До вербального спілкування належать: А   жести Б    мова В   дотики Г    погляди 4.   До невербального спілкування належать: А   міміка Б    поза В   діалог Г    рукостискання 5.   Здоров’я зміцнюють: А   дружня поведінка Б    взаємоповага В   конфлікти Г    агресивна поведінка 6.   На здоров’я негативно впливають: А   агресивна поведінка Б    стреси В   доброзичлива поведінка Г    образлива поведінка Відповіді: 1АБВ; 2АГ; 3Б; 4АБГ; 5АБ; 6АБГ.   n   3.   Мотивація навчальної діяльності 3.1. Повідомлення теми, мети й завдань уроку. 3.2. Проблемні запитання. — Чи можливе однакове спілкування з однолітками й дорослими? — Чому до дорослих звертаються на ім’я та по батькові, а до учнів тільки на ім’я? n   4.   Етап засвоєння нових знань План пояснення нового матеріалу 1.   Особливості спілкування з дорослими. (Робота в групах.) 1 група: спілкування з батьками; 2 група: учителями; 3 група: сусідами; 4 група: бабусями й дідусями. Завдання групам: 1)  скласти 3–5 правил спілкування, що є важливими для стосунків саме із цією категорією дорослих, та записати їх на окремому аркуші; 2)  розіграти невелику рольову сценку, де продемонструвати ці правила спілкування. Після того як усі групи продемонстрували свої роботи, по два представники від кожної групи опрацьовують інформацію, що записана на всіх аркушах: а)  визначають, що спільного в правилах спілкування; б)  які правила є особливими для певної групи дорослих. Формування загального висновку. 2.   Повага до батьків та вчителів. («Мозковий штурм».) Поясніть народні прислів’я: •    За науку цілуй батька й матір у руку. •    Шануй учителя як родителя. Запитання до учнів: — Що спільного у ставленні до дитини в батьків та вчителів? — Чому необхідно виявляти повагу до батьків та вчителів? 3.   Взаємодопомога членів родини. (Робота в малих групах.) Парні групи: допомога батьків дітям; непарні: допомога дітей батькам. Завдання групам: 1)  скласти примірний перелік справ, де необхідна допомога, навести відповідні приклади; 2)  підготувати презентацію колективної роботи у вигляді невеликих сценок. n   5.   Узагальнення й закріплення знань 5.1. Відпрацювання навичок упевненої поведінки: моделювання ситуацій звернення до батьків, учителів, інших дорослих. (Продовження роботи в групах.) У кожній групі обирається «дорослий». Він пропонує певну ситуацію, а всі члени групи по черзі звертаються до нього. Після обговорення всіх звертань і визначення помилок група обирає найкращого учня, який стає «дорослим» і пропонує свою ситуацію. 5.2. «Фольклорна скарбничка». (Обговорення прислів’їв.) •     Хто батька-матір зневажає, той добра не знає. •     Шануй батька й неньку, буде тобі скрізь гладенько. •     Син мій, а розум у нього свій. •     Вразливе слово від дітей гірш за болячку, бо не гоїться. •     Як батьки ставляться до своїх батьків, так і діти ставитимуться до них. Запитання до учнів: — Чому в народній творчості з давніх часів приділяється багато уваги стосункам батьків і дітей? 5.3. Відповіді на проблемні запитання.   n   6.   Підбиття підсумків уроку «Вільний мікрофон» — Сьогодні на уроці найцікавішим було… n   7.   Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання Індивідуальні завдання 1.   Чим я можу допомогти батькам. 2.   Чим я можу допомогти вчителям.