Типы профконсультации

Профконсультация стала актуальной в начале двад­цатого столетия, ее возникновение было связано с проблемами выбора профессии. Выбор профессии долгое время рассматривался как поиск профессии, соответствующей психологическим характеристикам человека. Этот подход получил название диагности­ческого.

Профконсультация данного типа состоит из трех фаз:

1) изучения психических и личностных особенностей претендента на профессию (психодиагностическая фаза);

2) характеристики содержания труда, требований профессии и их описания в психологических тер­минах (профессиографическая фаза);

3) сопоставления индивидуальных особенностей че­ловека с требованиями профессии и принятия ре­шения о пригодности человека (фаза принятия ре­шения).

Основными недостатками диагностирующей профконсультации являются следующие:

• игнорируется изменчивость, динамичность мира профессий, вследствие чего человеку в течение профессиональной жизни, возможно, не раз при­дется менять профессию;

• наличие огромного числа профессий и специальностей негативно сказывается на профессиографической компетентности психолога-кон­сультанта;

• не принимается во внимание профессиональное развитие личности, изменение ее направленности, компетентности и профессионально важных ка­честв;

• консультируемый исключается из процесса при­нятия жизненно важного для него решения.

Решающее значение в процессе принятия реше­ния о выборе профессии имеют результаты диагнос­тики. Консультируемому отводится пассивная роль. Диагноз однозначно определяет и прогноз будущей профессии.

Другой подход раскрывается в воспитательной концепции профконсультации. Сторонники этой кон­цепции считают, что человека можно подготовить к выполнению любой профессии. Главное — правильно подобрать эффективные методы профессионального обучения. Отсюда и содержание этого типа профкон­сультации — изучение индивидуально-психологичес­ких особенностей человека и организация оптималь­ного профессионального обучения.

Основной недостаток этого типа профконсульта­ции — игнорирование психофизиологических различий людей. Успешность освоения ряда профессий, а также продуктивность выполнения деятельности определяют­ся свойствами нервной системы, типологическими осо­бенностями, и, конечно, такая оптимистическая трактов­ка профпригодности человека несостоятельна.

Многие недостатки рассмотренных двух типов профконсультации исключает развивающая (активи­зирующая) консультация. Основное ее содержание - активизация процесса формирования психологической готовности личности к профессиональному самоопре­делению. Главный момент в этой профконсультации — перенесение акцента с акта выбора профессии или рекомендации по решению профессионально обуслов­ленной проблемы на психологическую подготовку лич­ности к определению своей позиции и самостоятель­ному принятию решения.

Важным принципом этого типа консультирования является сотрудничество психолога с клиентом. Неприемлемы навязывание собственного мнения, директив­ные рекомендации, давление. Акцент делается на осоз­нании консультируемым своей проблемы, его самооп­ределении и выработке решения.

Для компетентного проведения консультации пси­холог должен разбираться в современном мире про­фессий, обладать фундаментальными знаниями в об­ласти общей и дифференциальной психологии, владеть методами психодиагностики и психотехнологиями профконсультирования.