МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

ЮЖНОУКРАИНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ

ПСИХОЛОГИИ

С е р г е е в а а л л а в л а д и м и р о в н а п с и х о л о г и я т в о р ч е с т в а

КУРС ЛЕКЦИЙ

( для студентов психологических факультетов, институтов искусств

и художественно-графических факультетов, магистратуры и

слушателей факультетов последипломного образования)

ОДЕССА 2010

О Г Л А В Л Е Н И Е

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА І. Теоретические основы исследования творчества и творческих

способностей в современной психологии

с. 000

1. Основные подходы и понятия в психологии творчества

2. Предмет, структура и методы психологии творчества

3. Характеристика психологических механизмов творчества

А. Механизмы творчества с точки зрения З. Фрейда

Б. Механизмы творчества с точки зрения М.Кlein

В. Механизмы творчества с точки зрения MMilner

Г. Механизмы творчества с точки зрения D.Winnicott

Д. Механизмы творчества с точки зрения к.Г.Юнга

ГЛАВА ІІ. Качества творческой личности (креативность) и творческие

способности

2.1. Особенности творческой личности

2.2. Основные концепции в изучении творческих способностей и креативности личности

а. Теоретические взгляды Я.А.Пономарева

б. Теоретические взгляды В.Пушкина

в. Теоретические взгляды Д. Богоявленской

г. Теоретические взгляды Дж.Гилфорда

2.3.. Развитие творчества и творческих способностей

ГЛАВА ІІІ. Творческая личность и ее жизненный путь с.

Глава 4. Характеристика современных направлений развития

творческих способностей и креативности личности

4.1. Арт психология и ее возможности в развитии творческого потенциала личности

4.2. Танце-двигательная и телесно-ориетированная психология и ее возможности

в процессе развития творчества личности

4.3. Музыкально-рациональная психология и ее роль в развитии творческого

потенциала личности

4.4. Психологические аспекты работы с цветом (психология цвета) и ее техники

в работе с творческой личностью

4.5.Практика терапией сказкой и ее использование в процессе развития творческих возможностей человека.

Глава 5. Методы диагностики креативности и творческих способностей

5.1. Характеристика метода «Автопортрет»

5.2. Характеристика метода «Нарисуй несуществующего животного»

5.3.Характеристика метода Торренса (модификация Туник, Дружинин)

5.4.Характеристика метода Гилфорда

5.5.Характеристика метода Роршаха

В В Е Д Е Н И Е

Проблема творчества стала в наши дни настолько актуальной, что по праву считается «проблемой века». Творчество далеко не новый предмет исследования. Оно всегда интересовало мыслителей всех эпох и вызывало стремление создать «теорию творчества».

З. Фрейд считал творческую активность результатом субли­мации (смещения) полового влечения на другую сферу деятельности: в творче­ском продукте опредмечивается в социальной и приемлемой форме сексуальная фантазия.

А. Адлер считал творчество способом компенсации комплекса недостаточ­ности (неправильный перевод — неполноценности). Наибольшее внимание фе­номену творчества уделил К. Юнг, видевший в нем проявление архетипов кол­лективного бессознательного.

Р. Ассаджиоли (отчасти вслед за А. Адлером) считал творчество процессом восхождения личности к «идеальному Я», способом ее самораскрытия.

Психологи гуманистического направления (Г. Олпорт и А. Маслоу) считали, что первоначальный источник творчества — мотивация личностного роста, не подчиняющаяся гомеостатическому принципу удовольствия; по Маслоу - это потребность в самоактуализации, полной и свободной реализации своих способностей и жизненных возможностей.

На рубеже XIX-XXстолетий, как специальная область исследований, начала складываться «наука о творчестве»; «теория творчества» или «психология творчества».

Ситуация научно-технической революции второй половины ХХ века создала условия, открывающие новый этап развития исследований творчества.

Актуальность изучении психологии творчества и научного творчества, в частности, возникли в связи с потребностью оптимизации и интенсификации принципов организации научной деятельности

Притча или анекдот. Интересная история

ГЛАВА І. Теоретические основы исследования творчества и творческих способностей в современной психологии.

1. Основные подходы и понятия в психологии творчества

Основная задача психологии творчества состоит в раскрытии психических механизмов и закономерностей творческого процесса, определении компонентов творческих способностей и изучении креативности (творческости) человека. Творчество рассматривается как основа и механизм развития психики (А.М.Матюшкин, Я.А.Пономарев, И.Н.Семенов и др.), а его исследование связывается с закономерностями мышления (В.Н.Пушкин, О.К.Тихомиров, Э.Г.Юдин). Однако, как отмечают авторы Н.Т.Алексеев, С.М.Бернштейн, А.Н.Лук. Я.А.Пономарев, для исследования креативности поиск ее связи с закономерностями мышления оказывается недостаточным. Так, согласно точке зрения С.Ариети, Г.Дэвис, X.Литтон, творческая, не стимулируемая извне поисковая и преобразующая активность, или креативность, базируется на особых творческих способностях, которые имеют свои задатки и могут проявляться в любых видах деятельности.

Опираясь на теоретические принципы и эмпирические исследования рассмотренных авторов, определим основные понятия психологии творчества.

Психология творчества— область знания, изучающая созидание человеком нового, оригинального в различных сферах деятельности, прежде всего в науке, технике, искусстве (Я.А. Пономарев). Определение, идущее отС. Л. Рубинштейнаи наиболее распространенное в нашей отечественной литературе: «Творчество— деятельность человека, созидающая новые материальные и духовные ценности, обладающие общественной значимостью».

Будучи по своей сущности культурно-историческим явлением, творчествоимеет психологический аспект: личностный и процессуальный. Творчество предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний, умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью и уникальностью. Изучение этих свойств личности выявило важную роль воображения, интуиции, неосознаваемых компонентов умственной активности, а также потребности личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей (?).

Психологические аспекты творчества и его компоненты

Т В О Р Ч Е С Т В О
	Личностный аспект творчества	Процессуальный аспект творчества
1.	Творческие способности	Инсайт
2.	Мотивы творчества	Вдохновение
3.	Система ЗУН	Стимуляция творчества – «мозговая атака»
4.	Воображение	Формирование замысла
5.	Интуиция
6.	Умственная активность
7.	Потребность в самоактуализации
8.	Созидательные возможности (креативность)

Творческие способности, в отличие от специальных способностей, определяющих успешность в конкретных видах деятельности, проявляются в любой деятельности в том специфическом стиле ее выполнения, который может быть назван творческим.

Творческие способности делятся на три основные группы:

1. Способности, связанные с мотивацией (интересы и склонности);

2. Способности, связанные с темпераментом (эмоциональность);

3. Умственные способности (интеллектуальная одаренность).